Урок литературного чтения во 2 классе
М.М. Пришвин «Ребята и утята» (УМК «Школа
России»)
Составила учитель начальных классов высшей
квалификационной категории
МБОУ «Суземская средняя общеобразовательная
школа №2» поселка Суземка Брянской области Кошкина Раиса Николаевна
Тема урока: О братьях наших меньших.
Пришвин М. М. «Ребята
и утята».
Цели урока: 1. Продолжить знакомство обучающихся с творчеством писателя.
2.
Развивать и совершенствовать
навыки чтения, учить выделять смысловые части рассказа, определять их
главную мысль.
3.
Воспитывать любовь к
природе, бережное отношение к животным.
Оборудование к уроку:
портрет писателя;
выставка книг писателя;
рисунки для составления плана;
рисунок уточки вида
«чирок-свистунок»;
карточки для речевой разминки;
выставка рисунков учащихся «Наши
друзья - животные»;
запись песни Шаинского «Не
дразните собак»;
«Красная книга» Брянской области.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок.
Начинается любимый урок литературного чтения.
2.
Речевая разминка.
Учащиеся работают самостоятельно в парах по карточкам (Карточки
лежат на столах)
3.
Актуализация знаний.
Как называется раздел книги, над которым мы работаем?
Давайте вспомним произведения, которые мы уже прочитали
из этого раздела и их авторов (Установить соответствие на доске:
Н. Сладков -
«Они и мы»;
А. Шибаев
- «Кто кем становится?»;
И.
Пивоварова - «Жила-была собака»;
В. Берестов
- «Кошкин щенок»).
Кто
же они такие: «братья наши меньшие»?
А как об этом написал Н. Сладков в рассказе «Они и
мы»?
Если эти животные живут рядом с человеком, который
о них заботится, они становятся его настоящими друзьями.
4.
Работа с выставкой
рисунков.
Каких любимых животных вы нарисовали, почему? (обучающиеся
объясняют)
5.
Проверка домашнего
задания.
Прочитаем удивительную историю, которую нам рассказал
В. Берестов.
(Учащиеся «цепочкой» читают стихотворение
«Кошкин щенок» В. Берестова).
Такие случаи, когда матери выкармливают не своих детёнышей,
встречаются и среди домашних, и среди диких животных.
6.
Целеполагание.
Поэты и писатели - люди очень наблюдательные. Они
становятся свидетелями самых разных ситуаций.
Хотите узнать ещё одну интересную историю о животных?
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с
произведениями из этого
раздела.
Прочитайте фамилию, имя, отчество писателя, с
произведением которого мы познакомимся (записано на доске).
7.
Сообщение учителя
по теме урока.
а) Рассказ учителя о М. М. Пришвине.
(на доске портрет писателя)
Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую,
насыщенную жизнь. Родился он в бедной купеческой семье, которая проживала
в Орловской губернии. Получил хорошее образование.
Работал агрономом, сельским учителем, библиотекарем. Много
путешествовал по северным краям. Пришвин был влюблён в свою Родину,
в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей.
Все его произведения проникнуты большой любовью к природе.
б) Работа с выставкой книг писателя.
На выставке книг мы видим некоторые произведения писателя (обращается
к выставке).
Вспомните, какие его рассказы вы читали? (Учащиеся
называют
Прочитайте название рассказа, которое записано на доске.
Как вы думаете, о ком пойдёт речь? (Высказывания
обучающихся)
в) Учитель показывает рисунок уточки «чирок-свистунок».
Это вид диких уток. Они неяркие по окраске,
небольшие по размеру,
обитают и в нашей местности.
8.
Словарная работа.
(Слова записаны на доске. Обучающиеся читают, а
учитель объясняет значение слов)
верста - русская старинная мера длины,
равная 1,06 км
кузница - мастерская для ручной ковки
металла, для подковывания
лошадей
паровое поле - поле, оставленное на
лето не засеянным
культурными растениями
овсяное поле - поле, засеянное овсом
9.
Первичное чтение
произведения учителем.
Что вы чувствовали, слушая рассказ?
Когда вы больше всего переживали?
Когда вам было радостно?
10.
Орфографическая
подготовка.
(Слова записаны на доске. Обучающиеся хором их
читают).
раз-ли-ва-лось
за-швы-ря-ли
об-ра-до-ва-лись
про-дол-жа-ла
пу-те-шест-ви-е
11.
Физминутка.
12.
Анализ текста.
а) Чтение «цепочкой».
б) Ответы на
вопросы, выборочное чтение.
Почему уточка так
далеко от озера устроила гнездо?
От каких врагов
она оберегала своих утят во время пути? Прочитайте.
Зачем мальчики
стали ловить утят?
Как уточка
переживала за утят? Прочитайте.
Испугались ли
мальчики взрослого?
Почему они, как
автор говорит «как будто даже обрадовались моему приказанию»?
Кто помог им
исправить плохой поступок?
А как бы вы
поступили на месте ребят?
Что можно сказать
о человеке, от имени которого ведётся рассказ?
О чём автор заставил нас задуматься?
13. Работа с иллюстрацией в учебнике.
К какому эпизоду из рассказа художник нарисовал
иллюстрацию?
Какие цвета красок преобладают? Почему?
Какими словами из рассказа можно подписать картину?
14. Составление картинного плана.
(На доске 4 рисунка к рассказу)
Рассмотрите рисунки. Расположите их последовательно в
соответствии с
сюжетом рассказа. Мы составили картинный план.
15. Составление плана рассказа.
Сколько на доске рисунков?
На сколько частей разделим текст?
Какая часть текста относится к каждому рисунку? (Обучающиеся
находят и читают).
Определите главную мысль каждой части.
(На доске последовательно составляется план рассказа:
План.
1.
Утка повела утят к
озеру.
2.
Ребята ловили утят.
3.
Приказ взрослого.
4.
Семья продолжает
путешествие.
Писатель выступает в роли
рассказчика, взрослого. При пересказе местоимение «я» нужно заменять на
слова «автор», «писатель», «он».
16.
Работа над
пословицами.
На с. 135 учебника даны 3 пословицы. Прочитайте их
внимательно и подумайте, какая из них соответствует главной мысли
рассказа?
(Кто скоро помог, тот дважды помог).
Как вы понимаете её смысл?
Кто в рассказе помог дважды и кому?
17.
Работа над
выразительным чтением по ролям.
Найдите отрывок в тексте разговора автора с
мальчиками.
Как автор разговаривает с мальчиками? (Строго,
сердито).
Как мальчики ему отвечают? (Испуганно, трусливо).
С какой интонацией прочитаем слова « Счастливого
пути, утята!» ?
(Чтение по ролям).
18.
Итог урока.
С каким рассказом познакомились на уроке?
Кто его автор?
Какова главная мысль рассказа? (Люди должны
заботиться о природе, а не вредить ей).
М. М. Пришвину принадлежат замечательные слова ( записаны
на доске):
«Охранять природу - значит охранять Родину».
Каждый человек должен беречь и охранять растения и
животных.
(Учитель показывает «Красную книгу» Брянской
области).
19. Оценки за урок ( учитель называет и поясняет).
20. Домашнее задание.
1. Перечитать рассказ.
2. Пересказать по плану.
3. (дополнительно) Ответить на вопросы к
тексту
21. Рефлексия
У вас на столах лежат кружки.
Если вам было на уроке интересно, то поднимите красный
кружок.
Если вам было скучно на уроке – поднимите зеленый кружок
Спасибо за работу на уроке.
22. Слушание музыки.
Композитор Шаинский написал песню «Не дразните
собак», которая
соответствует главной мысли нашего рассказа.
(Учащиеся слушают запись песни).
Приложение 1.
План урока
(Урок изучения нового материала)
1.
Организационный
момент.
2.
Речевая разминка.
3.
Актуализация
знаний.
4.
Работа с
выставкой рисунков.
5.
Проверка домашнего
задания.
6.
Целеполагание.
7.
Сообщение учителя
по теме урока.
8.
Словарная работа.
9.
Первичное чтение
произведения.
10.
Орфографическая
подготовка.
11.
Физминутка.
12.
Анализ текста.
13.
Работа с
иллюстрацией.
14.
Составление
картинного плана.
15.
Составление плана
рассказа.
16.
Работа с пословицами.
17.
Выразительное чтение
по ролям.
18.
Итог урока.
19.
Оценки за урок.
20.
Домашнее задание.
21.
Рефлексия.
22.
Слушание песни.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.