ГОДОВОЙ КРУГ:
ВЗГЛЯД ПОЭТА И ВЗГЛЯД ИССЛЕДОВАТЕЛЯ.
Д. КЕДРИН «СКИНУЛО КАФТАН ЗЕЛЕНЫЙ ЛЕТО…»
Цели:
продолжить работу над понятием «рифма»; формировать у школьников способность
воспринимать красоту родной природы; развивать у учащихся художественный вкус и
образное мышление; воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на
произведение искусства; совершенствовать выразительное чтение стихотворного
произведения.
Ход
урока
I. Организационный момент. Введение в тему.
– Отгадайте загадку:
• Что выше леса, краше света?
• Что без огня горит?
• Что днем землю нагревает, а вечером само убегает?
• Золотое молоко на пол пролито.
Не смести, не соскрести, не смыть.
– Все эти загадки о солнце.
Н
а д о с к е: рисунок солнца.
– Что же такое Cолнце как космическое тело?
Солнце – это звезда, то есть раскаленный шар, состоящий из
легкого, но сильно сжатого газа.
Солнце дает Земле тепло и свет.
Солнце командует ветрами, дождями, временем суток и временем года.
– Сколько времен года вы знаете? Назовите их.
– Как вы думаете, почему времена года меняются? (Земля
вращается вокруг Солнца.)
Распахну окно навстречу свету!
Тишь какая! Будто на века!
Нету, нету, понимаешь, нету
На земле красивей уголка,
Чем вот этот, сотни раз воспетый
Сотнями поэтов и певцов,
Где зимой – зима, а лето – летом,
А весна – так в щебете скворцов!
Если осень – ах, какая осень!
Тишь какая! Будто на века!
Все спалит и лишь не тронет сосен
Да седин у мамы на висках…
М.
Зайцев
– Чем восхищается поэт? (Временами года.)
– Да, нам с вами просто повезло, мы живем в такой части земного шара, где
ярко выражены все времена года. У каждого человека есть свое любимое.
– Какое время года вам нравится и почему?
– Можно ли выделить какое-то время года особо? (Ответы
детей.)
Хороша зима снегами,
Весна – цветами,
Лето – плодами,
Осень – пирогами.
В ы в о д: все времена года хороши по-своему.
II.
Объявление темы урока и постановка целей урока.
– Определите тему урока. (Времена года.)
Все планеты обегают Солнце по своей собственной орбите, по замкнутому
пути. Время, за которое они совершают свой круг, называется «год». На Земле год
продолжается 365 суток, или 12 месяцев. В течение этого времени наступают
разные времена года: лето сменяет весну, весна – холодную зиму, а зима приходит
после дождливой осени.
«Год – это колесо с двенадцатью спицами-месяцами: промелькнут все
двенадцать спиц, колесо сделает полный оборот – и опять мелькнет первая спица.
А колесо уже не там – далеко укатилось».
(По Н. Сладкову и В. Бианки.)
– Каким вы представляете себе год? Как бы вы его изобразили?
– Давайте рассмотрим, каким представляется год авторам учебника.
III. Работа по теме урока.
1.
Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 17).
– Рассмотрите иллюстрацию. Автору год представляется квадратным. А вам?
– Почему год еще называют круглым? Подсказка: у кольца нет конца.
– На иллюстрации есть еще и квадрат, и круг. Что вам кажется более
точным?
– Посмотрите, что видите в центре круга? (Квадрат.)
– На что похоже? (На окошко.)
– Здесь живет старик-годовик. Он приготовил вам загадки о временах года.
2.
О т г а д ы в а н и е з а г а д о к.
Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идет на поле, на реку
И по снежку, и по цветку.
(Весна.)
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет –
В лесу подснежник расцветет.
(Весна.)
В щедром поле колосится
Золотистая пшеница.
Ягоды в лесу поспели,
Пчелы прячут мед по кельям.
Много и тепла, и света,
Так бывает только...(летом).
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила
Все листья.
(Осень.)
Желтой краской крашу я
Поле, лес, долины.
И люблю я шум дождя,
Назови-ка ты меня!
(Осень.)
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(Зима.)
Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Теплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.
(Зима.)
– Покажите на годовом круге летние каникулы и начало учебного
года.
– Назовите знаменательные события зимы и весны.
3.
Э м о ц и о н а л ь н а я п о д г о т о в к а к восприятию текста. Игра
«Ассоциации».
Учитель называет время года, а ученики – слова, то есть ассоциации,
которые у них при этом возникают.
Н
а п р и м е р: лето – солнце, пляж, лагерь, каникулы, отдых, игры
и т. д.; зима – коньки, снег, лед, Дед Мороз, подарки и т. д.
Семью из четырех сестер
Давно мы знаем с вами.
О них сегодня разговор
Поведаем стихами.
4.
Ч т е н и е уч и т е л е м с т и х о т в о р е н и я Д. Кедрина «Скинуло
кафтан зеленый лето…».
– Поделитесь впечатлениями.
– Откройте учебник (с. 16), прочитайте стихотворение еще раз.
5.
С л о в а р н а я р а б о т а.
– Поставим перед собой задачу – проникнуть в тайны
художественного слова, чтобы поэтические образы этого стихотворения
«открылись» нам, и мы более глубоко могли понять мысли и чувства поэта. Для
этого давайте выясним значения слов, которые вы не знаете, и объясним смысл
непонятных выражений.
Кафтан – русская старинная мужская долгополая верхняя одежда.
Всласть – до полного удовольствия.
Рачительный – старательный, усердный в исполнении, разумно бережливый.
Разлетайка – одежда свободного покроя, расширяющаяся книзу.
Щеголиха – любящая нарядно одеваться.
Гардероб (от фр. «гарде» – хранить и «роб» – одежда) –
так называют не только шкаф или помещение для одежды, но и носильное платье,
одежду одного человека.
–
Остановитесь на выделенных курсивом словах и прочитайте словосочетания целиком.
Учитель записывает ответы детей на доске. (Скинуло кафтан; отсвистели
всласть; в желтую шубу; с метелкою прошлась; рачительной хозяйкой; в снежные
терема; щеголиха в разлетайке; румяная зима.)
Ф
и з к у л ь т м и н у т к а
6. А н а л и з с т и х о т в о р е н и я.
Многие поэты в своем творчестве изображали явления природы,
неодушевленные предметы живыми. Скоро мы познакомимся с этим поэтическим приемом
поближе.
– Какой литературный прием использовал автор, чтобы ярче и
точнее нарисовать картину разных времен года? (Олицетворение,
очеловечивание.)
– Все ли времена года упомянуты в стихотворениях? (Нет, не упомянута
весна.)
– Каким предстает в этом стихотворении лето? (Мужчиной или
мальчиком.)
– Почему? (Кафтан носят мужчины.)
– Какой предстает осень? (Это женщина.)
– Почему? (Потому что поэт использует слова «одета» и «прошлась», еще
она одета в шубу.)
– Какой предстает зима? (Женщиной.)
– Почему? (Об этом можно судить по таким словам: «рачительная
хозяйка», «вошла», «щеголиха», «русская», «румяная».)
– Как поэту удалось увидеть зеленый кафтан лета, желтую шубу осени и
белую разлетайку зимы? Неужели у природы именно такой гардероб? А другие наряды
там есть? Пофантазируйте.
– Найдите в стихотворении рифмы. (Лето – одета, всласть –
прошлась, хозяйкой – разлетайке, терема – зима.)
– Точно ли повторяются окончания рифмующихся слов? (Не всегда.)
– Такие рифмы называются «созвучия» или «неточные рифмы».
7.
И г р а «Рифмы».
– Каким словом оканчиваются такие строчки?
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки Жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил … (пальчик).
А. Пушкин
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки … (зимы).
А. Пушкин
Он голосисто с вышины
Поет, на солнышке сверкая:
«Весна пришла к нам молодая,
И здесь пою приход …» (весны).
В.
Жуковский
И все засуетилось,
Все нудит зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли … (трезвон).
Ф. Тютчев
Люблю в тиши смотреть, как раннею порою
Деревня весело встречается с зимою:
Там по льду гладкому и скользкому реки
Свистят и искрятся визгливые … (коньки).
А. Майков
Уже душистей стали ели,
И пахнет в воздухе смолой;
Уже луга зазеленели,
И мох кудрится под … (скалой).
Ф. Глинка
Весна, весна – по всем приметам,
Куда теперь я ни взгляну;
Весна с улыбкой и приветом...
За тем жить стоит в мире этом,
Чтоб видеть русскую … (весну)!
А.
Жемчужников
Всех разморило от жары.
В саду сейчас прохлада,
Но так кусают комары,
Что хоть беги из … (сада)!
А. Барто
Лето, лето, сказочное лето!
От чудес кружится голова...
Вот в кольчугах радужного цвета
Из реки выходят … (острова)!
Т.
Белозеров
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад...
Желтые, красные листья
По ветру вьются, … (летят).
М.
Ивенсен
По алым перьям снегиря
Течёт прохлада … (сентября).
Т.
Белозеров
IV. Обобщение изученного.
– Как вы думаете, какое время года нравится поэту? Если трудно ответить,
давайте разберемся вместе.
– Прочитайте строчки, посвященные лету. Сколько их? (Две.)
– А сколько строчек посвящено осени? (Две.)
– Найдите и прочитайте их.
– О каком времени года говорится в последних строчках? (О зиме.)
– Сколько строчек посвящено зиме? (Четыре.)
– Какой образ зимы поэт представляет?
– Так как вы думаете, какое время года больше всего нравится поэту? (Зима,
так как о ней написано больше строчек, и называет ее автор особенно –
«щеголиха».)
– Каково настроение этого стихотворения? (Праздничное, веселое.)
– Давайте подумаем, как мы будем читать это стихотворение. (Бодро,
весело.)
В
ы р а з и т е л ь н о е ч т е н и е стихотворения учащимися.
– Уважаемые детективы! За работу!
V.
Итог урока.
– Каким вам представляется поэт Д. Кедрин?
И
н ф о р м а ц и я о б а в т о р е.
Дмитрий Борисович Кедрин (04.02.1907–18.09.1945) – русский поэт,
переводчик. Родился 4 февраля 1907 года в донбасском поселке Щегловка в семье
горняка. Рано осиротев, Кедрин воспитывался хорошо образованной
бабушкой-дворянкой, которая ввела его в мир народного творчества, познакомила с
поэзией Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Шевченко.
Д. Б. Кедрин начал печататься в 1924 году. Учился в Днепропетровском
железнодорожном техникуме (1922–1924). В начале Великой Отечественной войны
добровольцем ушёл на фронт. Работал корреспондентом авиационной газеты «Сокол
Родины» (1942–1944). Переехав в Москву, работал в заводской многотиражке и
литконсультантом при издательстве «Молодая гвардия».
Первый поэтический сборник «Свидетели» был издан в 1940 году. Одним из
первых значительных произведений Кедрина является замечательная стихотворная
драма «Рембрандт» (1940) о великом голландском художнике.
У поэта был чудесный дар проникать в далекие эпохи. В истории его
интересовали не князья и вельможи, а люди труда, творцы материальных и духовных
ценностей.
Дмитрий Борисович был не только мастером исторической поэмы и баллады, но
и превосходным лириком.
– Что вы узнали о поэте из стихотворения? (Он любил зиму.)
– Зима, конечно, хорошее время года. Но уж очень холодно. Чтобы выйти на
улицу, надо надеть 10 одежек. Все бело, ни цветочка, ни пения птиц. То ли дело
лето!
Домашнее задание: вспомнить самые яркие моменты летних каникул –
«Секреты моего лета»; выучить наизусть стихотворение (по желанию).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.