Урок литературного чтения во 2 классе. Тема: Ф.И.Тютчев "Чародейкою Зимою..."

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою»

                                           (по программе «Школа России»)

                   Разработала:

                                                                         Олейникова Нина Александровна,

                                                                           учитель начальных классов

МОУ «Майская гимназия Белгородского

района Белгородской области»

2015

Предмет: Литературное чтение.
Класс: 2.
Тема: Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою».

Место урока в теме: Изучение нового материала.

Цели:

сформировать представление о красоте зимней природы посредством произведений художественной литературы; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Личностные результаты:

проявлять интерес к чтению лирических произведений; эмоционально отзываться на прочитанное произведение; принимать социальную роль учащегося; осмысливать мотивы учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя; планировать свою работу в соответствии с заявленной темой.

Предметные результаты:

находить в произведении слова, которые помогают представить увиденные картины; определять слова, которые помогут передать настроение произведения и чувства автора; знать особенности жанра лирических произведений; представлять картины, описываемые в произведении.
Информационный материал:

Учебник, ч. 1, с. 194, рабочая тетрадь стр. 55.

Демонстрационный материал:

Компьютерная презентация: «Зимняя природа в фотографиях», «Что такое синквейн», видеоролик «Чародейкою Зимою».

Ход урока.

I. Организационный момент

За окном зима, снежок,
Он летает и кружится.
Школьный прозвенел звонок – 
Нам, дружок, пора учиться.

II. Речевая разминка   

         -На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно и грамотно говорить. О чём надо помнить, чтобы речь была яркой и понятной другим? 

(Надо управлять дыханием во время разговора, правильно дышать во время речи)

         - Проведём речевую разминку. Представьте, что на ваши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки.  Повторяем три раза.

Упражнения для дыхания:

 вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: 

Заковал мороз реки, но не навеки.

 (Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).

Дыхание влияет на звук, его плавность, силу.

III. Подготовка к восприятию нового материала

-Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие, поэтому нужно быть наблюдательными и внимательными. Будем учиться думать, рассуждать, отвечать на вопросы и задавать их.

- Как называется раздел, который мы изучаем?  (Люблю природу русскую. Зима.)

- Поднимите руки, кому нравится природа зимой.  (Несколько учеников рук не подняли).

-А вам в какое время года нравится природа?  Почему?  (Выслушиваются ответы учеников, не поднявших рук).

-Сегодня на уроке мы (поднявшие руки) попытаемся вас (не поднявших рук) убедить в том, что природа зимой своеобразна и уникальна, только нужно разглядеть эту красоту и тогда она вас не оставит равнодушными. Для этого давайте заглянем в зимний лес.

Компьютерная презентация: «Зимняя природа в фотографиях», под музыку Чайковского «Времена года. Зима. Декабрь»

(музыкальный клип https://www.youtube.com/watch?v=MyHHAsMC4Y8)

 Откройте рабочую тетрадь стр.55.

-Посмотрите на фотографии на экране, придумайте и запишите как можно больше фраз в рабочую тетрадь по теме: «Зимние изменения, чудеса зимы»

Прочитайте свои фразы.

IV. Сообщение темы и цели урока

-На сегодняшнем уроке мы будем говорить о красоте, красоте зимнего пейзажа. Только ли красками и музыкой можно передать эту красоту?

-Посмотрите на портрет. (Показ портрета Ф. И. Тютчева)

-Кто это? /Называют полное имя поэта/.

Назовите тему урока. Знакомство со стихотворением Ф. И. Тютчева.

         - Какова тема стихотворения? (Зима. Зимний лес)

-Откройте учебник на стр.194, проверьте свои предположения.

(Мы были правы. На уроке мы познакомимся со стихотворением

 Ф. И. Тютчева «Чародейкою зимою…»)

-Итак, цель нашего урока?

V. Работа по теме урока

1. Первичное восприятие произведения. Чтение стихотворения.

Клип (http://viki.rdf.ru/item/3632/)

2. Беседа по первым впечатлениям.

-Мы говорим, что поэзия – это музыка слов. Какую музыку вы услышали?

- Какое настроение у вас возникло? (Музыка медленная, плавная. Настроение задумчивое, немного сонное, грустное)
– Поделитесь своими впечатлениями. Понравилось вам стихотворение? Чем? 

– Что вам особенно понравилось? Расскажите.
3. Словарная работа.

Какие слова вам показались непонятными?

Чародейка (то же, что и волшебник, колдунья)

Очаровать - произвести сильное, неотразимое впечатление на кого-нибудь, что-нибудь.

– Если зиму поэт назвал чародейкою, то как она должна проявить себя? (Как живое существо. Она околдовала лес)

Чудная – что-то очень красивое, выделяющееся своей необычайностью. Слова близкие по значению (прекрасная, удивительная, волшебная)

Бахрома – это полоска ткани или тесьмы для обшивки скатерти, женского платка со свисающими кистями.

– Что такое, снежная бахрома? (это покрытые снегом ветви деревьев, которые, переплетаясь друг с другом, образуют различные снежные узоры)

Мещет (форма слова метать – что значит: бросать, кидать)

Затрепещет – задрожит.

– Так, значит, лес задрожит, когда на него упадёт луч? (Нет, лес только заблещет, засверкает, но будет оставаться в покое, ведь Ф.И. Тютчев написал «в нём ничто не затрепещет»)

VI. Анализ произведения.
Расскажите алгоритм работы с художественным поэтическим текстом.

Алгоритм работы с художественным (поэтическим) текстом

• Прочитайте текст.

• Определите тему текста.

• Назовите главную мысль.

• Определите жанр текста.

• Назовите героя текста.

• Опишите его образ.

• Назовите слова и словосочетания, передающие настроение героя, раскрывающие отношение автора к герою.

• Прочитайте стихотворение выразительно, используя соответствующие интонации

Работа по алгоритму.

Какова тема этого произведения? (Восхищение зимним лесом.)

Какова главная мысль этого произведения? Чему оно нас учит? (Учит любить природу, наблюдать и наслаждаться ее красотой, бережному отношению к лесу....)

Определите жанр текста. (стихотворение)

– Давайте вспомним, что стихотворение делится на части – строфы. Что такое строфа?

(Строфа- группа стихотворных строк, объединённых ритмом, рифмой. По числу стихотворных строк строфа может представлять двустишие, трёхстишие)

-Сколько строф в нашем стихотворении? (три строфы, пятистишие (строфа состоит из 5 строк)

-Что такое рифма? (созвучие концов стихотворных строк)

-Назовите рифмы в стихотворении.

Анализ стихотворения

–Как автор описывает зимний лес?

–Выберем из стихотворения все действия леса.

 (Стоит околдован, блестит, очарован сном, опутан, окован, ничто не трепещет, то вспыхнет, заблещет красой.)

- Каким увиден зимний мир поэтом?

(Застывшим, затаившимся, загадочным, взглядом сказочника)

Сказочность стихотворения достигается в первую очередь отбором «волшебной лексики»

- Приведите, пожалуйста, примеры, соответствующие «волшебной лексике»

(чародейка - Зима, лес околдован, очарован, опутан, чудная жизнь, сон волшебный, краса ослепительная)

- О чем говорят эти слова, употребленные в стихотворении

(О сказке. О сказочном описании зимнего леса)

Назовите героя текста. (Зима- чародейка)

Опишите образ Зимы.

- Почему Зима названа поэтом чародейкой?

- Подберите слова, которыми можно заменить слово «чародейка».

- Найдите однокоренное слово в стихотворении.

- Какой корень в этих словах, что обозначает это слово «чары»? (волшебство, обаяние)

-Значит, эти слова связаны между собой. А каким образом?

(Зима выступает как чародейка, волшебница. Она заколдовала лес, и теперь он под влиянием её волшебной силы, её чар стоит заколдован, а значит, и очарован)

- Чем очарован зимний лес?

- Какой волшебный сон снится зимнему лесу?

- Как вы думаете, что такое чудная жизнь зимнего леса?

- От какого слова произошло это слово? (Чудо)

- А что обозначает это слово? (что-то очень красивое, необычное)

- Подберите слова- синонимы к слову чудная (прекрасная, удивительная, волшебная)

- Можно заметить чудную жизнь леса? Почему она является невидимой, скрытой?

-С кем автор сравнивает лес? (Не мертвец и не живой.)

Такое выразительное средство, когда можно представить кого-то вместо описываемого предмета, в литературе называется олицетворение.

-Какое еще выразительное средство использует Тютчев?

(Если дети затрудняются, обратить внимание на «снежную бахрому») (Сравнение.)

-Что сравнивает поэт со снежной бахромой? (Снег.)

-Почему? (Бахрома –это свисающие нити, кисти. И снег также свисает с веток деревьев.)

-С чем еще сравнивает снег автор? (Легкая пуховая цепь.)

- Что такое цепь? Какой она обычно бывает?

- Какой названа цепь у Тютчева?

(пуховой, устаревшая форма слова пуховый)

-Почему цепь, которой окован, опутан лес такая легкая?

(Снег легкий, как пух, но он сверху донизу опутывает каждое дерево)

- Как вы понимаете значение слова «немая»?

Вот такие чудеса зимнего леса описал Тютчев.

VI. Физминутка

Солнце землю греет слабо (руки вверх и вниз),
По ночам трещит мороз (руки на пояс, наклоны в стороны).
Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос (дети показывают нос).
В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда (прыжки на месте).
Вьюга злится, снег кружится (дети кружатся),
Заметая всё кругом белоснежным серебром (круговые движения руками).

VII. Работа над выразительным чтением стихотворения

 -А теперь вспомним, что мы увидели в зимнем лесу. (Еще раз зачитываются реплики)

-Чьи нравятся больше?

-Какие из наших реплик можно заменить выразительными средствами автора?

Например,

детские реплики:                    Ф.И.Тютчев

Укутала деревья                     –Опутан и окован легкой цепью пуховой.

Ветки прогнулись.                 –Покрыла снежной бахромой.)

-Смогли мы без автора так красиво описать зимний лес? (Нет. Нам этому нужно учиться.)

Определение выразительных средств.

– Вспомните, какие средства помогут нам прочитать это замечательное стихотворение выразительно (интонация, логическое ударение, паузы, темп, громкость голоса)?

Прочитайте стихотворение выразительно, используя соответствующие интонации.

VIII. Стадия рефлексии.

-Сейчас я предлагаю вам составить синквейн.

( http://viki.rdf.ru/item/3090/ - презентация по теме «Учимся писать синквейн»)

Вспомните синквейн в переводе с фр. 5 строк.

Работа в группе. Составление синквейна.

Например:

Зима

Снежная, волшебная

Околдован, окован, блестит

Ослепительная краса

Волшебница-зима.

IX. Итог урока

Урок близится к завершению.

-Вам понравилось наше путешествие по зимнему лесу?

-Какое впечатление у вас осталось?

-А теперь поднимите руки, кому понравилась зимняя природа

-Почему твое мнение поменялось? (Спросить того, кто в начале урока не поднял руку.)

Легко ли понять стихотворение? Всегда ли смысл стихотворения лежит на поверхности?

(Только внимательное чтение, вдумчивое отношение к каждому слову поможет читателю действительно понять стихотворение, понять замысел художника, который он передает через чувства, настроение, скрытое описание, художественные образы).

X. Домашнее задание

1.                             Выучить стихотворение наизусть.

2.                             Создать презентацию «Мороз и солнце, день чудесный…», используя картины художников и стихотворения русских и современных поэтов, а также собственные фотографии зимнего леса (парка) – по желанию.

Используемые источники:

1.Книгочей: словарь- справочник по литературному чтению: 1-4 классы: для младших школьников/ Л. А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2013. -144с. ISBN 978-5-360-0944-0

2. Литературное чтение. 2 класс. [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2 ч. /Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 224с.: ил.- (Школа России).

3. Уроки литературного чтения по учебникам «Родная речь». [Текст]: Книги 1, 2, 3: Кн. для учителя / В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова, Н. Н. Толоконников и др.; Сост. В. Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 1995. - 208 с.- ISBN 5-09-006104-1.

4.Литературное чтение. Методические рекомендации.2 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Н. А. Стефаненко. - М.: Просвещение, 2012. -128с.- (Школа России). – ISBN 978-5-09-025062-7

5.Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Литературное чтение.2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ С. Г. Батырёва. – М.: Просвещение, 2013. -96с.- (Работаем по новым стандартам). - ISBN 978-5-09-028337-3.

Электронные ресурсы

http://viki.rdf.ru/item/3632/ Детские презентации. Клип «Чародейкою Зимою».

http://viki.rdf.ru/item/3090/ - презентация по теме «Учимся писать синквейн»

https://www.youtube.com/watch?v=MyHHAsMC4Y музыка Чайковского «Времена года. Зима. Декабрь»