Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема:
С.Я.Маршак «Кот и лодыри».
Цель урока:
- пробудить у детей интерес к творчеству
С.Я.Маршака, познакомиться со стихотворением «Кот и лодыри» ;
-
научиться читать бегло, правильно, выразительно.
Задачи:
1.
создать
условия для развития произвольного внимания, памяти, речи, творческих
способностей детей;
2.
создать
условия для формирования читательского интереса, желания совершенствовать
красоту и правильность своей речи;
3.
создать
условия для формирования УУД:
1) личностных:
мотивация учения, ответственное отношение к своей речи;
2) познавательных:
формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с
целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор
оснований для сравнения, классификации объектов, установление
причинно-следственных связей;
3) коммуникативных: вступать
в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои
мысли, своё отношении к чему-либо;
4) регулятивных:
целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к
мобилизации сил и энергии.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
Мотивация к работе. (1 мин)
Слайд 1
-Прозвенел звонок, а это значит, что пора начать урок
литературного чтения. Сегодня у нас присутствуют гости и им будет очень приятно
увидеть, как много вы уже знаете и умеете.
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо,
что мы сегодня все вместе. Скажите друг другу «Я желаю тебе добра. Если будет
трудно, я тебе помогу»
-Желаю нам с вами удачной и плодотворной работы сегодня на уроке!
2. Проверка
домашнего задания. (10 мин.)
- Я знаю, что вы
добросовестно подготовились к уроку.
Выразительное чтение
сказки К.И.Чуковского «Федорино горе».
-Что вы взяли для
себя?
II. Актуализация полученных ранее знаний.
Повторение стихов С.Я.Маршака. Работа в группах. (7
мин)
-Первый этап нашей работы я обозначу вот этим символом.
Объясните его значение. (работа в паре или группе).
-Верно. Каждая группа получит текст. Ваша задача: прочитав
его,
определить жанр, выбрать жанровые особенности
и вспомнить автора данных строк.
ПОМНИТЕ О ПРАВИЛАХ РАБОТЫ В ГРУППЕ.
Докажите свою точку зрения.
Мой весёлый звонкий
мяч,
Ты куда помчался
вскачь?
Жёлтый, красный,
голубой,
Не угнаться за
тобой!
Я тебя ладонью
хлопал,
Ты скакал и звонко
топал.
("Мяч")
Выдали даме на
станции
Четыре зеленых квитанции
О том, что получен багаж:
Диван, чемодан, саквояж,
Картина, корзина, картонка
И маленькая собачонка.
(«Багаж»)
Жил человек
рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на
кровать,
Стал рубашку
надевать.
В рукава просунул
руки -
Оказалось это брюки.
("Жил человек
рассеянный")
Тили-тили-тили-бом!
Загорелся кошкин
дом.
Бежит курица с ведром
Заливать кошкин дом,
А за нею во весь дух
С помелом бежит
петух.
("Кошкин
дом")
Где обедал, воробей?
В зоопарку у зверей.
Пообедал я сперва
За решёткою у льва,
Подкрепился у
лисицы,
У моржа попил водицы
("Где обедал,
воробей?)
(ученики работают в группах, затем представляют свой ответ ,
параллельно записи выводятся на экран)
Слайд 3-7
- Оцените свою работу в группе. Слайд
8
+ я внес большой вклад в работу группы;
√ я внес
вклад в работу группы;
– у меня не
получилось сотрудничество.
- Назовите фамилию автора, о творчестве
которого мы будем говорить сегодня на уроке, и обоснуйте свой ответ.
(Все отрывки взяты из стихотворений
С.Я.Маршака, Значит, сегодня мы будем говорить о тв-ве С.Я.Маршака)
-Молодцы, ребята, вы уже многому научились
Но вам предстоит
узнать еще много нового, интересного. Но для этого потребуется от вас
усидчивость, терпение и желание хорошо учиться.
- Как вы считаете,
зачем нужно учиться? ( Высказывания детей)
-А что вам чаще всего
мешает хорошо учиться? (лень)
- Как можно назвать
такого человека?
(лодырь,
бездельник, лентяй, лежебока, ленивец)
III. Постановка учебной задачи. Формулирование
целей урока детьми.
(2 мин)
- А теперь определите название стихотворения
С.Я.Маршака, с которым мы познакомимся сегодня на уроке. Оно зашифровано в
записи записи на экране.
Слайд 9
С.Я.Маршак «Кьоьтьиьльоьдьыьрьи»
-Итак, о каком стих. пойдет речь? Как вы
определили?
-Сформулируйте полностью тему сегодняшнего
урока.
(С.Я.Маршак и его произведение «Кот и лодыри»
-Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его
цель.
(познакомиться с
творчеством Маршака и его произведением «Кот и лодыри», научиться правильно,
выразительно читать стихи
Слайд 10
Молодцы!
Нам предстоит узнать новые сведения о творчестве
Маршака.
Мы будем учиться задавать вопросы по
содержанию стихотворения и находить на них ответы, работать над правильностью и
выразительностью чтения.
Помогать нам будет наш учебник.
Мы непременно устроим минутку отдыха.
Я предложу вам интересное творческое задание.
И я уверена, что в конце урока каждый из вас
будет обладателем багажа новых знаний!
IV. Работа над новой темой урока. (20 мин)
1. Рассказ подготовленной ученицы о Маршаке. Слайд 11
Самуил Яковлевич
Маршак родился в Воронеже. Большая, но дружная семья, в которой было 6 детей,
жила небогато, но дружно. В поисках счастья они часто переезжали с места на
место. Раннее детство и первые школьные годы Маршак провёл в Острогожске
Воронежской области. Потом учился в Петербурге.
- Этот человек
написал очень много произведений для детей. Он не умел отдыхать и самым
приятным для него было работать. С утра садился он к письменному столу, и за
полночь не гасла его рабочая лампа.
На нашей выставке вы
видите, только малую долю книг, которую написал С.Я.Маршак, но все эти книги
вам с детства знакомы. Я уверена, что стихотворение «Кот и лодыри», вам
понравиться, доставит много удовольствия, и, думаю, многих заставит задуматься
2. Работа над стихотворением "Кот и
лодыри"
а)Прослушивание
стихотворения. Слайд 12
Беседа по первым
впечатлениям.
- Понравилось вам
стихотворение?
- Какое настроение
оно вызывает?
-Как, вы думаете, о
чем рассказывается в стихотворении «Кот и лодыри»?
б) Словарная
работа.
_ - Откройте
учебник на странице 26
- Значение какого слова нам нужно выяснить?
Слайд 13
-Что же
такое грифель? (Высказывания детей.)
-Это
были ваши предположения. А как и где мы можем узнать научное определение этого
жанра? (спросить у взрослых, посмотреть в словаре, поискать в Интернете) Слайд 14
- Оцените свою
работу:
Слайд 15
в).Самостоятельная
работа по учебнику.
: Слайд 16
- Прочитайте
стихотворение в полголоса ( жужжащее чтение), при чтении найдите и выделите
главную мысль.
-Назовите главных
героев.
г) Работа над
смыслом, заложенном в стихотворении.
- Как вы думаете,
почему Маршак сделал героем стихотворения кота?
- Как Маршак
относится к мальчишкам-лодырям? ( Он смеется над ними, осуждает их.)
- Оцените свои
умения отвечать на вопросы Слайд 17
д). Работа над
выразительным чтением. Слайд 18
Работа в парах.(
интегрированные задания)
- Выберите слова,
которые характеризуют кота: умный, мудрый, заботливый, ворчливый, ученный,
грамотный, надоедливый.
-Найдите в тексте
слова, которые говорит кот. Прочитайте друг другу, обсудите, сделайте рабочие
пометки.
-Найдите слова,
близкие по значению к слову лодырь: бездельник, лентяй, лежебока, неряха,
грязнуля.
-Найдите в тексте
слова лодырей, прочитайте друг другу, обсудите, сделайте рабочие пометки.
- Какой кот в начале
встречи? Как он говорит?
- Как он говорит в
конце встречи?
-Оцените свою
работу. Слайд 19
е). Рефлексия.
- Сейчас мы проведем
кастинг- отбор актеров для фильма «Кот и лодыри». Что бы лучше вжиться в роль
я предлагаю вам маски.
-Кто желает
выступить? Выбирается три ученика: один читает слова автора, один слова кота,
один слова лодырей. Затем проводится анализ чтения. Задание повторяется,
определяются дети, которые лучше других прочитали свои роли.
V. Итог урока:
1.- Какой же урок
можно вынести из стихотворения и сказки Маршака?
(Не лениться, чтобы
не произошла беда, бороться со своей ленью, воспитывать в себе силу воли.)
- А что было бы, если
бы в городе были все как эти дети, лодырями и прогульщиками?
(Если бы все были
прогульщиками, то в городе, наверное, остановилась жизнь. Люди опаздывали бы на
работу, потому что водители общественного транспорта прогуливали…)
-Как вы думаете,
какие же качества характера помогают добиться успехов в учёбе и в жизни? Каким
должен быть человек?
2. Слайд 20.
3.- Посмотрите на свои оценочные
листы. Кто может сказать, что количество + больше, чем других знаков?
Это значит, что вы успешные
ученики.
VI. Домашнее задание
с.26-28 учебника, поработать над выразительным
чтением;
по желанию читать книги со стихами С.Я.Маршака и выбрать самое
интересное стихотворение на конкурс к следующему уроку;
поработайте в сети интернет и расскажите, какую
информацию удалось найти о С.Я.Маршаке.
Проверочный тест.
- О творчестве какого
поэта мы говорили на уроке?
Чтобы проверить,
насколько вы были внимательны, предлагаю выполнить небольшой тест. Я буду
задавать вам вопросы. Из нескольких ответов выберите правильный, запишите
букву, около которой он написан.
Проверочный тест.
- Имя и отчество
поэта.
в - Лев Николаевич;
м - Самуил Яковлевич;
у - Корней Иванович;
- Где родился Маршак?
о - Воронеж;
м - Острогожск;
р - Петербург;
- Выберите название
произведения Маршака.
н -
"Путаница";
ш - "Федорино
горе";
л - "Детки в
клетке";
- Выберите слово,
близкое по значению к слову "лодыри".
и - неряха;
ю - плакса;
о - лентяй;
- Куда попали лодыри
вместо урока?
д - каток;
т - кино;
ч - музей;
- Сколько лет было
коту, которого встретили лодыри?
к - два года;
ц - год;
щ - пять лет;
- Выберите продолжение
пословицы: Труд человека кормит, а
ы - лень портит;
а - два лучше;
е - говори меньше.
Если вы правильно
выполнили задание, у вас получилось слово:МОЛОДЦЫ!
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оценочный лист
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.