Урок литературного чтения
во 2 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема:
«Е.Трутнева «Осень», Э.Шим «Белка и Ворон»
Цели
урока:
1. Познакомить учащихся с произведениями Э. Шима «Белка
и Ворон», Е. Трутневой «Осень»; закрепить умение работать с текстом до чтения,
в ходе чтения, после чтения; формировать понятия «сказка», «стихотворение»; умение
правильно называть произведение (фамилию автора, название), тему и жанр.
2. Развивать читательские умения, навыков
выразительного чтения, устную речь учащихся, технику чтения, творческое
воображение, внимание, память.
3. Воспитывать читателя, понимающего и любящего книгу,
учить видеть и понимать красоту осенней природы, воспитывать любовь к природе,
животным и бережное к ним отношение.
Формировать УУД:
Познавательные: воспринимать на слух художественное произведение,
выполнять задания в учебнике и тетради, читать по ролям, показывая при чтении
характер героя, использовать знаково-символическое моделирование для решения
читательских задач.
Личностные: развивать эстетические чувства, содействовать
осознанию ценности изучаемого предмета, способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя, планировать действия, в соответствии с поставленной задачей; умение
анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности; проводить
самоконтроль и самооценку; планировать учебное сотрудничество.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, оформлять свои
мысли в устной форме, воспитывать культуру диалогового общения.
Ресурсы:
учебник
«Литературное чтение» 2 класс (автор Л.А. Ефросинина),
рабочая
тетрадь «Литературное чтение» № 1, 2 класс (автор Л.А. Ефросинина)
I. Организационный момент.
Улыбнемся, детвора!
Заниматься нам пора.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
II. Фонетическая зарядка.
- А сейчас проведем тренировку для нашего голоса и язычков,
чтобы на протяжении всего урока правильно и четко говорить.
Читаем
наше стихотворение сначала в медленном, затем быстром темпе. Не забудьте про
дыхание. Набираем воздух и читаем на выдохе каждое четверостишие.
Чтобы
разговаривать,
Надо
выговаривать
Все
правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
- Молодцы, ребята, на протяжении всего урока следите за
вашей речью. Не забывайте о том, как надо говорить.
III. Проверка домашнего задания.
1 - На дом вы получили творческое задание, представить, что
каждый из вас Художник-Осень и нарисовать свою картину.
- Посмотрите, какие замечательные рисунки у вас получились.
Многие выполнили это задание.
2
- А сейчас послушаем чтение наизусть стихотворения А.С.Пушкина «Уж небо осенью
дышало».
- Чье чтение наизусть вам больше всего понравилось?
- Я согласна с вами. Получили оценки…
В) Работа с моделями.
- Сравните модели произведений, прочитанных дома.
- Определите жанр каждого произведения и его тему.
- Назовите произведение, относящееся к первой модели, ко
второй модели.
Рисунок 1. Рисунок
2.
?
|
|
- Что общего у этих произведений?
(Они о природе, тема одна, есть заголовок и фамилии
авторов, значит это авторские произведения).
- Чем различаются эти произведения?
(Одно из них рассказ, другое стихотворение, разные авторы,
разное название).
- Молодцы, ребята!
IV. Мотивация к учебной деятельности.
Формулирование новой темы урока, постановка целей.
- Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие. А
вот куда догадайтесь сами.
Золотые, тихие
Рощи и сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды.
И не видно радуги,
И не слышен гром,
Спать ложится солнышко
Раньше с каждым днем. (Осень).
- Да, мы сегодня совершим
путешествие в красочный мир осени, продолжим работу над выразительным чтением,
будем анализировать, сравнивать, делать выводы, познакомимся с новыми
произведениями о родной природе, познакомимся с лесными жителями, посмотрим,
как они живут осенью.
V. Знакомство с произведением Э. Шима
«Белка и Ворон».
- Одно из сегодняшних новых произведений вы сможете не
только услышать, но и увидеть. Ребята нашего класса приготовили сценку по
произведению Э.Шима.
Эдуард Юрьевич Шим родился в 1930 году, он очень любит
природу, детей и хотел своими произведениями рассказать вам о красоте природы,
рассказать её секреты, чтобы вы любили природу и бережно к ней относились, в
его произведениях растения, животные оживают, превращаясь в сказочных героев.
- Будьте внимательны, чтобы ответить на вопросы после
сценки.
Разыгрывание сценки «Белка и
Ворон».
- Понравилось ли вам это произведение?
- Что вам понравилось?
- Какое настроение вызвало у вас это произведение?
Антиципация
- Подумайте, что это рассказ или сказка?
- Объясни.
- Как вы думаете, какое название имеет это произведение?
- Давайте посмотрим и сравним ваш ответ с ответом в
учебнике.
- Откройте учебник. Прочитайте фамилию автора.
- Прочитайте заголовок.
- Прочитайте название произведения.
Работа
с моделями.
- Покажите на модели, что вы сейчас услышали сказку.
- Почему вы нарисовали круг? (Это заменитель сказки).
- Закрасьте заменитель на модели.
- Каким цветом закрасили?
(Коричневым, так как эта сказка о животных).
VI. Выразительное чтение произведения
учащимися.
VII. Беседа после чтения.
- Кто главный герой сказки Э.Шима? (Белка и Ворон).
- Как ворон и Белка обращаются друг к другу? Прочитайте.
- Какие вопросы задавала Белочка?
- Какая она по характеру? (Любознательная, трудолюбивая,
вежливая).
- Что говорит о мудрости Ворона?
VIII. Работа в тетради.
- Выполните задание в тетради.
- Найдите и прочитайте название произведения.
- Прочитайте и укажите, какими были Ворон и Белочка.
IX. Физкультминутка.
Мы
листики осенние,
На
ветках мы сидим.
Дунул
ветер – полетели.
Мы
летели, мы летели
И
на землю тихо сели.
Ветер
снова набежал
И
листочки все поднял.
Закружились,
полетели
И
на землю тихо сели.
X. Знакомство со стихотворением
Е.Трутневой «Осень».
- Осенняя природа побуждает людей творить. Изображать
осеннюю природу можно по-разному. Вы были сегодня художниками и изображали
осень с помощью красок, композиторы передают настроение осеннего дня с помощью
музыки, а Евгения Трутнева «нарисовала» картину осени словами. Послушайте это
произведение.
XI. Выразительное чтение стихотворения
учителем.
XII. Беседа после первичного восприятия.
- Понравилось ли вам это произведение?
- Что вам особенно понравилось?
- Какими впечатлениями вам хочется поделиться?
- Какое настроение вызвало у вас это произведение?
- Что я вам прочитала?
(Это стихотворение, так как есть рифма, ритм, повторение
одинаковых гласных, согласных, звучность.)
XIII. Чтение произведения учащимися.
-
Давайте прочитаем так, чтобы передать радостное настроение, чтобы все
почувствовали красоту осени.
XIV. Работа с учебником.
- Прочитайте фамилию автора.
- Прочитайте заголовок.
- Прочитайте название произведения.
XV. Творческая работа. Анализ
произведения.
- Какие картины природы вы представляли, когда читали это
стихотворение.
- Как вы понимаете слова «стало вдруг светлее вдвое»?
- Что сказано о березке?
- Как вы понимаете слова «это платье золотое у березки на
плечах»?
- Сейчас мы будем перечитывать стихотворение, а вы должны
ответить на вопрос: какими красками вы бы передали настроение слов в каждом
четверостишии?
Чтение первого четверостишия.
-
Расскажите о ваших представлениях.
(Очень
светло. Стоит березка в желтой листве, которая блестит на солнце.)
- Каким цветом вы бы могли раскрасить первый квадрат?
(Желтым или золотым).
Чтение второго четверостишия.
- Какую картину вы представили, читая это четверостишие?
(На
рябине и калине красные ягоды на деревьях, много птиц, под окошком бардовые
георгины).
- Каким бы цветом вы бы раскрасили второй квадрат?
Чтение третьего четверостишия.
- Каким цветом можно раскрасить этот квадрат?
(Наверное,
разноцветным, так как листья они и желтые и красные, а оранжевые и зеленые).
Чтение четвертого четверостишия и последних
строчек.
-Что вы представляли, читая это четверостишие?
-
Какой цвет по-вашему, соответствует данному фрагменту?
- Ребята, у нас получилась таблица цветонастроения.
- Дома вы еще раз прочитаете его целиком, соблюдая ритм,
передавая настроение.
XVI. Выполнение заданий в тетради.
- Рассмотрите модели обложек и скажите, какая модель
соответствует стихотворению Евгении Трутневой «Осень».
-
А остальные?
XVII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Понравился ли вам урок?
- С какими произведениями мы познакомились?
- Что на вас произвело наибольшее впечатление?
- Какие задания показались вам наиболее интересными?
- Продолжите предложения:
Мне понравилось…
Мне было трудно…
XVIII. Домашнее задание.
Дифференцированное задание.
Первая группа (слабо читающие дети) читают сказку Э.Шима по
ролям, выполняют задание в учебнике;
вторая группа (хорошо читающие дети) учат стихотворение
наизусть, выполняют задание в тетради.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.