МБОУ «Карай-Салтыковская СОШ»
Филиал «Карай – Салтыковский»
Урок литературного чтения «Защита проекта»
в 3 классе
Хахаевой Ольги Викторовны,
учителя начальных классов.
Карай-Салтыково
Цель:
- синтезировать полученные знания;
- показать взаимосвязь моралей басен, сказок и
пословиц;
- расширить кругозор детей.
Задачи:
- развитие познавательных способностей, творческого
воображения, коммуникативных навыков.
Предварительная подготовка:
1. Распределение учащихся и материала по группам.
2. Поиск материала по заданной теме.
3. Подготовка выставки книг и рисунков.
Х
о д у р о к а.
1. Психологический
настрой. Активация.
- Ребята, перед вами
кружки трёх цветов: красный, жёлтый, зелёный.
Которые означают следующее: красный -
сомневаюсь, жёлтый – хорошо, зелёный – отлично, уверенно. - Выберите
кружок, который показывает уровень знания вами творчества И.А.Крылова.
2. Проверка
домашнего задания.
- Начинаем наш урок.
Конкурс чтецов.
- красный,- жёлтый,
- зелёный.
- Молодцы! Отметьте
цветом в рабочих тетрадях вашу оценку!
-Из каких частей
состоит басня? (Строение басни)
завязка
развитие
действия
развязка
_________
мораль
- Прочитайте завязку басни, развитие действия,
развязку, мораль.
3. Выступление учащихся
по заданиям.
1 группа:
(Ракшина Е., Скрягин
С., Квашнина В., Барышников А.) JJJ
I- - - Ребята, какие одни и те же животные встречаются
в баснях? Схожи ли их характеры, поступки? ( Неуклюжая, громоздкая, доверчивая
не очень умная ворона. Кумушка –лиса, хитрая, льстивая. Бедный Соловей.
Попрыгунья Стрекоза. Волк –хитрец. Глупая Мартышка)
II- - - Выразительное чтение басни:
Эзоп «Лисица и виноград»
Голодная
лисица увидела виноградную лозу со свисающими гроздьями и хотела до них
добраться, да не смогла; и, уходя прочь, сказала сама себе: “Они ещё зелёные!”
----------------------------
Так и у
людей: иные не могут добиться успеха по причине того, что сил нет, а винят в
этом обстоятельства.
III- - - К каким басням
И.А.Крылова рисунки ребят? («Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей»,
«Мартышка и очки», «Ворона и Лисица»)
- Молодцы! Отметьте
цветом в рабочих тетрадях вашу оценку!
2 группа:
(Локтева М., Гладышева
А., Коробанова И.) JJJ
I- - - Ребята, приведите ситуации из жизни, на т. «Кто
про свои дела кричит всем без умолку, в том, верно, мало толку». (Чтение детьми
рассказов)
II- - - Инсценирование басни «Стрекоза и
Муравей».
III- - - Почему а баснях названия животных
пишутся с большой буквы? (Подразумеваются люди)
- Молодцы! Отметьте
цветом в рабочих тетрадях вашу оценку!
3 группа:
(Давыдова П., Четверткова И., Шабалина О., Четвертков А.) JJJ
I- - - Ребята, как вы считаете, на какие произведения
УНТ похожи басни?
- Докажите ваше
предположение.
II- - - Каких писателей, создавших басни вы
знаете
III- - - Какие художники иллюстрировали басни-
Молодцы! Отметьте цветом в рабочих тетрадях вашу оценку!
4. Физкультминутка. -Отгадайте, что это за произведение.
Однажды Лебедь,
Рак да Щука,
Проказница
Мартышка, Осёл, Козёл Да косолапый Мишка
Везти с поклажей
воз взялись.
Достали нот, баса,
альта, две скрипки —И сели на лужок под липки, —
Пленять своим
искусством свет.
Когда в товарищах
согласья нет, на лад их дело не пойдёт,
Запели молодцы,
кто в лес, кто по дрова,
И у кого что силы
стало, в ушах у гостя затрещало —
И закружилась
голова.
Вот пуще прежнего
пошли у них раздоры
И споры, кому и
как сидеть.
Случилось Соловью
на шум их прилететь.
“Изрядно, —
говорит, —сказать неложно,
Тебя без скуки
слушать можно”.
- Такое
“произведение” называется центон. Так называлось у древних римлян одеяло
из цветных лоскутов. Желая выразить своё уважение к какому-нибудь знаменитому
поэту, они составляли из его строк стихотворения, которые называли центонами.
Позже это стало литературной игрой. Ведь забавно соединить вместе строчки из
разных стихотворений! (ОДЕЯЛО ПЭЧВОРК (от англ. patch — заплатка, work —
работа, дело)
5. Проверка
листа-соответствия. Оценка
знаний учащихся.
6. Итог урока.- Ребята, И.А.Крылов в своих баснях дал нам
советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, стали
умнее, добрее и лучше. Многие слова и выражения из его басен стали «крылатыми»,
т.е. со страниц книги перешли в нашу речь. Он обладал великим даром: в одной
строчке передать основную мысль басни, её мораль…
- Биографию автора
расскажут Четверткова Ирина и Гладышева Александра. (жизненный опыт)
7. Дома: - Прочитать другие басни. Найти в себе три
хороших качества характера и три – плохих.
Вывод: …бытовые эпизоды, подходящие
только по общему смыслу к басням Крылова, но воспроизводящие наше время...
Тест по теме «Басня»
ФИО_____________________________ Класс _____
Дата _______________
1. Басня-это короткий ____________
в котором действуют ______________, а подразумеваются _____________________________________________.
2. В баснях высмеиваются
_______________________ людей:
_______________________________________________________________
3. Басня содержит нравоучение -
____________________________________.
4. Кто первый начал писать
басни? __________________________________.
5. Чему учат
басни?________________________________________________.
6. Лучший баснописец
России.______________________________________.
7. Откуда эти «крылатые
выражения»: ««Ты всё пела? Это дело: так поди же, попляши!», «Когда в
товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, и выйдет из него не дело,
только мука», «А вы друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не
годитесь»?____________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
.
