Урок литературного чтения "Зимнее утро" А.С.Пушкин

Урок литературного чтения в 3 кл

А. Пушкин «Зимнее утро»

Цели: ознакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Зимнее утро»;

развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; учить видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина.

III. Речевая разминка

- Прочитайте загадку жужжащим способом. Отгадайте ее.

Я с морозами дружу,

Землю заметаю.

Прилетаю и кружу,

Песню завываю.

Ветерок - мой младший брат -

Мне всегда бывает рад. (Метель, пурга, вьюга, буран.)

- Прочитайте с вопросительной интонацией, затем сразу с утвердительной интонацией (еще: с веселой интонацией, с грустной.)

- Прочитайте так, как считаете нужным, передав смысл загадки.

IV. Актуализация знаний. Введение в тему

- Как вы думаете, о чем мог нам рассказать автор стихотворения с таким названием? (Предположения учащихся.)

- Откройте учебник на с. 88-89. Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Хотите что-нибудь добавить к сказанному?

- Правы ли мы, узнаем после минутки отдыха.

V. Физкультминутка

Поймай снежок!

Не боимся мы пороши -

Ловим снег,

Хлопок в ладоши!

Руки в стороны, по швам -

Снега хватит нам и вам!

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Чтение стихотворения «Зимнее утро» учителем

- Что вам особенно понравилось в стихотворении?

- Какие слова были непонятны?

Нега - блаженство.

Аврора - утренняя звезда.

Вечор - вчера.

Нынче - сегодня.

2. Работа над стихотворением

- Прочитайте стихотворение самостоятельно и попробуйте разделить его на части.

(Дети выполняют задание.)

- Прочитайте первую часть. О чем в ней говорится?

- Прочитайте вторую часть. (Во второй части описывается вечер, как злилась буря, и было очень печально.)

- Прочитайте третью часть. (В третьей части перед нами предстает картина природы. Она очень красива: блестя на солнце снег лежит, ель сквозь иней зеленеет, речка подо льдом блестит.)

- Почитайте четвертую часть. (В этой части перед нами картина освещенной светом затопленной печи комнаты. Значит, там тепло и уютно.)

- Пятая часть? (В последней части говорится о том, что поэт приглашает свою героиню прокатиться на коне.)

- Одинаковым ли тоном вы будете читать все стихотворение? (Нет. Сначала громко, выразительно, бодро. Потом с чувством грусти, печали. Затем спокойным, но звонким голосом. А вот последние шесть строчек снова громко, призывно.)

- Ребята, в этом стихотворении мы увидели резкую смену настроения и картин в произведении. Такой прием называется антитезой, или противопоставлением. Как вы думаете, почему поэт использует этот прием? (Поэт использует его для яркости образа, для большой силы выражения. Одно как бы оттеняет другое.)

3. Выразительное чтение стихотворения

- Почему Александр Сергеевич вспоминает о зимней вьюге? Как это помогает передать его настроение?

- Поработайте в парах. Прочитайте друг другу выразительно.

- Прочитайте выразительно все стихотворение классу. (Выразительное чтение учащимися.)

VII. Подведение итогов урока

- Чем занимались на уроке?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимнее утро».