Урок литературного чтения Знакомство с стихотворением Е.А. Благининой «Котенок», «Кукушка»

Класс 3

УМК «Школа России»

Учебник Климанова. Литературное чтение. 3 класс. Часть 2. – М. Просвещение, 2012.

Тип урока: открытие нового знания

Цели деятельности учителя: Знакомство с стихотворением  Е.А. Благининой  «Котенок», «Кукушка»

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные: анализ художественного текста, выделения в нем основной мысли, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); формировать умения осознавать значимость для дальнейшего обучения, понимать цель чтения

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысления правил взаимодействия в паре; формировать умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.

Личностные: уметь формировать любовь к чтению, познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Предметные: умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Оборудование:  презентация, распечатки для самостоятельной работы, учебник.

Этап урока.	Содержание урока		Планируемые результаты (УУД)
	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Этап самоопределения к деятельности	-Здравствуйте. Меня зовут  Ольга Владимировна. Садитесь. -Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки.  Пусть этот урок станет для вас открытием новых знаний и достижений.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	Р.: принимать и сохранять учебную задачу.
2.Актуализация знаний и мотивация Проверка домашнего задания	-Что такое скороговорка? -Для чего она нужна? -Проговорите скороговорку: Кукушка кукушонку Купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, В капюшоне кукушонок смешон. - Прочитайте про себя - Начинайте читать хором  медленно, затем быстрее. ( по очереди читают 2-3 ученика) - Ребята, скажите мне, пожалуйста, с каким разделом вы начали знакомиться? -Какие произведения входят в этот раздел? - Как вы думаете, почему этот раздел так называется? -С какими авторами? - С какими произведениями вы уже знакомы?  -С каким стихотворением вы познакомились на прошлом уроке? -Почему оно так называется? -И что хотел рассказать нам автор этим стихотворением? Ребята давайте теперь прочитаем это стихотворение наизусть / выразительно.	Это короткая усложненная фраза Для формирования речи Проговаривают скороговорку. По страницам детских журналов. Стихотворения Стихотворения с этого раздела из журнала  «Мурзилка» Маршак Я.С. Барто А.Л. Михалков С.В. «Гроза днем», «Разлука», «Если» Михалков. Я.С. «Если» Дети фантазировали, что было бы, если во время дождя лужи, тучи, капли соединить воедино, поэтому стихотворение называется «Если».	К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: возможность допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной К: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции
3. Подготовка к восприятию. Слово об авторе	-Расшифруйте, что здесь написано. 5 А Б В Г Д Е 4 Ж З И Й К Л 3 М Н О П Р С 2 Т У Ф Х Ц Ч 1 Ш Щ Ь Э Ю Я 1 2 3 4 5 6 -Ребята первая цифра по горизонтали, вторая по вертикали, соотнесите их и запишите букву которая у вас получилась. 1) 6-5, 6-4, 6-5, 2-3, 1-5. 2) 1-5, 6-4, 6-5, 5-4, 6-3, 1-5, 2-3, 5-5, 5-3, 3-3, 3-5, 2-3, 1-5. 3) 2-5, 6-4, 1-5, 4-5, 3-4, 2-3, 3-4, 2-3, 1-5. -Что получилось? -Знакомо ли вам то имя? -Что вы о ней уже знаете? Благинины были небогатой, но очень дружной семьёй. Родители смогли привить детям любовь к театральным представлениям, литературе, искусству. Елена с детства испытывала большой интерес к поэзии. В возрасте 8 лет она сочинила своё первое стихотворение о родном доме, а спустя 3 года попробовала свои силы в написании полноценной пьесы. Уже тогда Елена поняла, что самым важным делом её жизни станет литература. После окончания  школы Елена Благинина поступила в  педагогический институт. Приехала в Москву и устроилась на работу в типографию  газеты «Известия». Елена Александровна окончательно выбрала свой творческий путь — быть детским писателем. Её произведения начали публиковать на страницах популярного журнала «Мурзилка», где печатались так же поэты  Михалков, Маршак, Барто. Вслед за журнальными публикациями последовали книги Благининой «Осень» «Сорока-белобока», «Вот какая мама», «Посидим в тишине», «Радуга», «Огонёк» и другие. Писала сказки и пьесы для детского театра кукол. (слайд с картинками обложек книг) Своё счастье в личной жизни Елена Александровна нашла во время учёбы В этом браке Елена Александровна родила дочь, ставшую главным источником вдохновения при написании детских стихов. -Что интересного узнали о Е. Благининой? -С какими произведениями Благининой вы уже знакомы? -Сегодня мы продолжим знакомиться со стихотворениями поэтессы, а какими вы узнаете сами.  -Ребята, соберите слова из распавшихся букв. АКШУКУК КОНЕТОК -Какие слова здесь зашифрованы? -Кто догадался, какая тема нашего урока? - Какие цели поставим на урок?	-Елена Александровна Благинина. Знакомо Слушают биографию автора. Отвечают на вопрос. Отмечают непонятные слова. Ответы детей «Посидим в тишине» -кукушка, котенок. -Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок» 1.Познакомиться с творчеством Е.А. Благининой; 2.Выразительно читать стихотворения «Кукушка», «Котенок»	П: построение речевого высказывания Л: следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям К: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции
4.Первичное восприятие	«Кукушка» Откройте учебник на стр. 100 -Сейчас я прочитаю стихотворение.	Слушают	Р.: принимать и сохранять учебную задачу.
Проверка первичного восприятия	-Какое  чувство у вас вызвало это стихотворение? -Почему?	Легкость, покой, доброту...	П: построение речевого высказывания
Повторное чтение и углубленный анализ Словарная работа	Чтение первой строфы.  - Прочитайте 1 строфу -Как автор описывает голос кукушки?  - Как вы понимаете слово заунывный? Заунывный-тоскливый, наводящий таску. -Как вы понимаете слова простосердечный и отзывный? Простосердечный-добрый. Отзывный- звучащий. С чем сравнивает голос кукушки? Почему? Чтение второй строфы. -Где находиться голос кукушки? -Какие слова использует автор, чтобы показать, что голос слышен по всему лесу? -В какое время года происходит действие? -Как вы это поняли? -С каким чувством автор относиться к кукушке?  Чтение третий строфы. -От чьего лица ведётся повествование? - Где находится автор? – Какие запахи он чувствует? -Как вы понимаете словосочетание перегретой смолкой? -Нагретая смола. Как вы понимаете слово блаженствую? -Блаженство- наслаждаться, испытывать счастье -Что чувствует автор? Почему? Работа над выразительным чтением -Ребята с каким голосом мы будем читать это стихотворение? -С каким настроением? -С каким темпом? Быстро или медленно? -Все ли мы строфы будем читать с одной интонацией? -Теперь прочитаем выразительно стихотворение.(отвечают 2-3 ученика)	Добрый и отзывчивый Тоскливый Добро звучащий Не яркий день, потому что спокойный. В лесу «То близко, то далеко где-то Гуляет по всему леску» Начало лета «И тио расцветает лето» Добро, мило, нежно... От мальчика В лесу Перегретой смолы Сильно нагретая смола Отдыхаю Наслаждение, спокойствие  Умеренным Спокойное Медленно Да Читают выразительно	П: построение речевого высказывания Л: следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям К: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции
Физкультминутка	Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки в стороны, вперед. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали.	Выполняют упражнения	Р.: -снятие напряжения и усталости во время физ.минутки.  Л.: -формирование установки на здоровый образ жизни  П.: -восприятие на слух глаголов движения М.: -овладение навыками физ. упражнений для снятия усталости.
Первичное восприятие	«Котенок» Сейчас я прочитаю вам еще один стихотворение на стр.101	Слушают	Р.: принимать и сохранять учебную задачу.
Проверка первичного восприятия	-Понравилось стихотворение? -Какое настроение у вас вызвало это стихотворение? Почему?	Грустное, жалостливое, но все закончилось хорошо.	П: построение речевого высказывания
Повторное чтение и углубленный анализ Словарная работа	Чтение первой и второй строфы. -От чьего лица ведется произведение? -Что произошло? -Опишите котенка? -Как мяукает котенок? -Как вы его представляете? -О чем думала девочка? Чтение третий строфы . -Прочитайте про себя и скажите, сколько картин можно нарисовать и какие? -Что описывает автор? -Как вы понимаете ненастный день? Ненастный – дождливый, пасмурный день -Как называет девочка котенка? Почему? Чтение четвертой и пятой строфы. -Как поступила девочка?  Что она сделала? -Как вы понимаете слово досыта? Досыта- до полного насыщения -Каким стал котенок? -Как вы понимаете слово загляденье? -Прочитайте как девочка описывает его? -Что значит шерсть-как бархат, хвост-трубой? -Отличается ли котенок в начале и в конце стихотворения? Работа над выразительным чтением? -Ребята с каким голосом мы будем читать это стихотворение? -С каким настроением? -С каким темпом? Быстро или медленно? Одинаково ли все 5 строф? -Все ли мы строфы будем читать с одной интонацией? -Где и как она будет меняться? -Теперь прочитаем выразительно стихотворение.(отвечают 2-3 ученика)	Девочки Она нашла котенка Дрожит, побитый.. Тонко Описание детей Что его забыли или он убежал Представления детей. День Пасмурный день Зверек несчастый, потому что он выглядит плохо Добро, отзывчиво.. Она забрала его к себе домой и накормил Кушал до полного насыщения Красивым Загляденье просто – очень красиво, глаз не оторвать. «Загляденье просто! Шерсть - как бархат Хваст - трубой До чего ж хорош собой! » Как бархат – очень мягкая, нежная ткань (шерстка мягкая). Хвост трубой – когда веселый, довольный, уверенный Отличается Спокойным  Грустным.. Медленно Нет, по разному, в начале грустно, в конце радостно Читают стихотворение	П: построение речевого высказывания Л: следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям К: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции
5.Обобщение	-С какими стихотворениями мы познакомились? -Как они называются? -Что их объединяет? -Какие они по настроению? -Что автор хотел показать стихотворением кукушка и котенок?	«Кукушка», «Котенок » Они про животных и доброту к ним Добрые, ласковые..	К: восприятие различных точек зрения П: осознание познавательной задачи
6.Рефлекия деятельности Словесный: формирование выводов, обобщений	-От чьего лица ведется рассказ в стихотворениях «Кукушка» и «Котенок»? -О чём стихотворения Елены Александровны Благининой? - Чему научили нас прочитанные стихи? -Оцените себя: - Сегодня я узнал… - Я понял, что… - Урок дал мне для жизни… -Спасибо за работу ребята.	От Мальчика и девочки О природе и животных . Любить животных, относиться к животным бережно, помогать им, если они попали в беду.	П: построение речевого высказывания.

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

Конспект урока по чтению

Класс: 3 «В»

Тема: Е. А. Благинина «Котенок», «Кукушка»

Практикантка: Кострыкина О.В.

_______________(Подпись)

Методист: Руднева Л.М.

_______________(Подпись)

          Учитель: Шпыркова А.В

_______________(Подпись)

Оценка за урок ______

Астрахань.2022