Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения:Н.Носов "Федина задача"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок литературного чтения:Н.Носов "Федина задача"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок литературного чтения

на тему Н. Н. Носов «Федина задача»

Цели:

Регулятивные

  1. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

  2. Оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные

  1. Строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

  2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

  3. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные

  1. Учитывать разные мнения.

  2. Формулировать собственную позицию и мнение.

  3. Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Личностные

  1. Способность к самооценке.

  2. Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

  3. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Оборудование:

ноутбук, мультимедийный проектор, портрет Н. Носова, произведение Н. Носова.

Ход урока.

I. Орг. момент. слайд 1

Психологический настрой.

-Добрый день, дорогие гости.


Психологический настрой.

 Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Пусть сегодня для нас всех

На уроке сопутствует успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи

И успешности в придачу!


-Я рада видеть ваши лица, и думаю что этот урок и этот день принесут вам радость общения друг с другом, так как многие за время обучения в школе стали не просто одноклассниками, но ещё и лучшими друзьями.

-А кого мы называем другом?

-У каждого человека в жизни есть хотя бы один друг. Друг – это тот, кто никогда не оставит в беде, кто придёт на помощь даже тогда, когда другие отвернутся. Мы называем друга того, кто поможет полезным советом в трудную минуту и в трудный час, того, кого любим всем сердцем, того, кому доверяем. 

-А вот подумайте, о каком друге я сейчас расскажу.

- Тот, кто дружен  с ней, является по- настоящему счастливым человеком, потому что получает новые знания. Я её называю ещё советчиком, так она помогает мне в трудную минуту. А ещё когда мне грустно, после общения с ней поднимается настроение.

-О каком друге я вам сейчас рассказала, кто догадался? 2слайд



hello_html_m25369925.jpg

-Посмотрите на этот логотип, выполненный в цветах российского флага и скажите профили каких великих русских писателей здесь изображены? 3 слайд

(профили Пушкина, Николая Гоголя и Анны Ахматовой)

-А для чего это сделано? Почему 2015 год объявлен годом литературы?

 

(2015 год объявлен Годом литературы. Это одно из важнейших культурных событий, основными задачами которого являются привлечение внимания к чтению и литературе, решение проблем книжной сферы и стимулирование интереса россиян к книгам.


 

2.Актуализация знаний.

А) Определение темы и задач урока.

- Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие. Прочитайте заголовок. (Учебники у учащихся закрыты, а заголовок вынесен на доску.)

(Путешествие тринадцатое . Смешные книжки. Тайна юмора и сатиры. )

- Определите, пожалуйста, на какой вопрос нужно найти ответ сегодня на уроке?

( Нужно разгадать тайну юмора и сатиры. Узнать, что это такое.)

- Да, мы должны определить, что же такое "юмор ", а что "сатира ". А поможет нам "чистокровный детский юморист ". Так этого человека называл уже знакомый нам Сергей Сивоконь. (книга « Уроки детских классиков» ). Кто же это? Попробуйте догадаться.

-давайте прочитаем отрывки и вспомним названия произведений слайд 4-9

- «Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату»

(Живая шляпа)


-“Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: “Кто варенье съел?” Я говорю: “Ира”. Мама посмотрела, а у нее все губы в варенье”. (Фантазёры)


«Но в этот день им не повезло: рыба совсем не ловилась. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород…» (Огурцы)


-«Сумел порвать, сумей и зашить” (Заплатка)


- Давай веревку. – А ее нет, веревки.

- Где же она?

- Там.

- Где – там?

- Ну… В колодце.

- Так ты, значит, с веревкой ведро упустил?

- Ну да. (Мишкина каша)

-“Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее” (На горке)

- Вы уже догадались, о каком писателе идёт речь?

- Конечно, это Николай Николаевич Носов. (На доске открывается портрет писателя и подпись под ним.)

- Какие книги Николая Носова вы читали? Давайте посмотрим на слайд и вспомним названия сборников рассказов Н. Носова. Слайд 10

( "Витя Малеев в школе и дома ", "Приключения Незнайки и его друзей ".

"Фантазёры ", "Весёлая семейка ", "Дневник Коли Синицына " и другие)

Б) Чтение материалов "Путешествия… " и работа с ними.

- Откройте учебники на странице 150. Прочитайте самостоятельно материалы "Путешествия… " и попробуйте найти ответы на вопросы: "Что такое юмор? И что такое сатира? " (Учащиеся читают самостоятельно.)

- Прочитайте, как ответить на вопросы.

- "Сатира и юмор - разные формы смешного в литературе. Юмор - осмеивание с оттенком сочувствия, а сатира - осмеивание с оттенком негодования, гневный смех ".

-Кто дал такие определения сатиры и юмора?

- Николай Николаевич Носов.

- Давайте прочитаем определение этих же понятий в толковом словаре.

- "Юмор (англ. humour) - особый вид комического, сочетающий насмешку и сочувствие, внешне комическую трактовку и внутреннюю причастность к тому, что представляется смешным. В отличие от сатиры таится серьёзное отношение к предмету смеха и даже оправдание "чудака ".

-"Сатира (лат. satira) - способ проявления комического в искусстве, состоящий в уничтожающем осмеянии явлений, которые представляются автору порочными ".

- Вы смогли почувствовать, в чём же различие этих двух понятий?

- Юмор сочувствует, оправдывает, а сатира - негодует над чем-то порочным.

-Всегда ли легко разграничить их?

- Прочитайте, как об этом говорит Носов.

( "…трудно бывает провести границу между сатирой и юмором, то есть ответить на вопрос: та или иная черта характера вредна только для самого человека (героя произведения) или начинает быть опасна для других? Если только для него - автор и осуждает, и сочувствует герою одновременно (ведь в остальном - хороший человек!). А возможен случай, когда сочувствие и вовсе исчезает. За этой гранью начинается сатира ".

- Попробуйте сами объяснить, кто такие сатирики.

- Сатирики - это люди, которые в своих произведениях осмеивают недостатки других.

- Для чего нужны "сатира " и "сатирики "? Прочитайте, как об этом говорит Носов.

("Писателя не станут читать, если он не будет говорить людям правду. Но поскольку не всякую правду приятно слушать, то лучше говорить эту правду, смягчив немножечко шуткой. Получается и смешно, и приятно, и полезно. Это и есть сатира. А сатирики - это люди, которые смягчают жизненные удары, чтоб нам не было так уж больно. В общем, хорошие люди, полезные ")

3.Работа над новым произведением.

А) - Сегодня мы познакомимся с произведением Н.Н. Носова.

-А какое у него название? Отгадайте.

Ачадаз анидеф («Федина задача») слайд 11-12

- Сформулируйте цель урока

Цель: познакомиться с произведением Н.Н. Носова «Федина задача», слайд 13

Учиться правильно и выразительно читать и анализировать произведение Н.Н. Носова «Федина задача» и выяснить какое это произведение юмористическое или сатирическое?

б). Словарная работа. Слайд 14

Рокочущим басом - низким мужским голосом.

Титулярный советник - высокий служебный чин (должность) в России до революции.

Кафтан - удлиненный пиджак.

Чурбан - глупый человек.

В море полуденном - море в полдень.


В) Чтение текста вслух

1 часть - 1 ученик:

Вопросы:

- Каким вам представляется Федя Рыбкин? (самостоятельный, усидчивый, решил уроки сделать сам)

- Как вы думаете, почему он включил радиоприемник? (Чтобы было веселей).

- Вы представили его себе самостоятельным? Хорошо!

-Возьмите карточки и постарайтесь решить задачу.



Решите задачу:

Теплоход за два дня был в пути 12 часов. В первый день он прошёл 256 км, а во второй -128 км. Сколько часов теплоход провёл в пути в каждый из этих дней, если он двигался с одинаковой скоростью?

-А сейчас прочитайте текст задачи и попробуйте её решить.

- Попробуйте прочитать самостоятельно (шепотом)

(В этот момент в классе звучит звонкая, громкая музыка)



1) 256+128=384 2) 384:12=32 (км/ч) 3) 256:32=8 (ч) 4) 128:32=4(ч)



Вопросы:

- О чем вы прочитали ? (не поняли)

- Вот и Федя не понял задачу, которую читал, потому что слушал песню. Как сказал Федя "плохая песня". "Плохая музыка" отвлекала и вас.

- А теперь нравится вам Федя? Почему? (рассеянный)

стр. 153 - 2 ученик.

- Продолжим чтение, не отвлекаясь на посторонние звуки, т.к. мы помогаем Федору разобраться с задачей.

- Условие своей задачи начал читать Федор. О чем была домашняя задача Фёдора? (про машину, рожь, муку).

стр.188 - 3 ученик.

- Давайте продолжим чтение и посмотрим - смог ли Фёдор решить задачу?

Вопросы:

- Почему же Фёдор не мог прочитать задачу всю сразу? (ему мешала музыка)

- Как вы думаете автор все выдумал, или так бывает на самом деле?

- А с вами этого не случалось?

(поскольку многие тоже зачастую выполняют уроки и одновременно смотрят телевизор, слушают музыку, болтают по телефону, то выходит , что эта вредная привычка распространена широко)

г) Выборочное чтение.

Задание 1.

- Найдите в тексте отрывок к рисунку на стр. 153 .

=Определите жанр произведения. Рассказ.

( Основу рассказа составляет одно событие или происшествие, происходящее с героями).


Задания на слайде

Учитель. Как вы считаете, рассказ о Феде Рыбкине сатирический или юмористический?

( Скорее юмористический. Носов хоть и смеётся над мальчиком, но оправдывает его. Федя ещё ребёнок, он всему научится. К тому же его черта характера не опасна для других)

-А как относится автор к своему герою?

(Ему Федя нравится: Он его и осуждает, и сочувствует ему)

-Над какой чертой характера смеётся Николай Носов?

(Неумение сосредоточиться на чём-то важном. Например, на решении задачи)

-Соотнесите пословицы с данным произведением. Слайд 16

Делу - время, потехе - час.

Сделал дело - гуляй смело.

Физминутка

- А как вы думаете читали ли его книги ваши мамы и папы, бабушки и дедушки, если они издаются с 1938 года? (Скорее всего читали) слайд 17

-Почему рассказы Носова не стареют и всё так же интересны?

( В них много юмора. Они увлекательны)

(Дети - герои произведений - наши ровесники. С ними происходит много интересного.

-Часто в рассказах мы "видим " себя или своих друзей.

- Совершенно верно. Носов заставляет нас задуматься: а добрый ли и честный я, человечный и смелый ли? Если нет, то надо непременно от своих пороков избавиться.


Повторное чтение произведения


Чтение по ролям.


-Что бы вы посоветовали Феде?

-Что нужно для того, чтобы выполнить домашнее задание? (тишина, внимание, знания, мышление, сосредоточенность)



IV. Подведение итогов урока.

-Что нового узнали сегодня на уроке?

-Узнали, что такое сатира и юмор. Чем они отличаются.

- Познакомились с ещё одним рассказом Носова.

-Что будем делать на следующих уроках литературного чтения?

-Будем читать рассказы Виктора Драгунского и стихи Агнии Барто и размышлять: сатирические это произведения или юмористические.

-Что полезного для себя вы взяли из рассказа? ( При выполнении домашнего задания, не нужно отвлекаться. Нужно быть внимательным и собранным).



Д/з. Домашнее задание.

Выразительное чтение произведения.

1.Записать задачу и решить её.

2.Придумать продолжение этого рассказа.

- Помогите все-таки Федору, самостоятельно найдите в тексте моменты из условия задачи, которую решал он. Итак, задача № 639: (По времени письменно или устно.)

На мельницу доставили 450 мешков ржи по 80 кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по три тонны муки?

450* 80=36000 кг

36000:6=6000

6000* 5=30000кг=30т

30:3=10 машин

- Прочитайте! Молодцы!


- А теперь, пожалуйста, оцените свою работу на уроке, дополнив предложения слайд 19


6.Материал урока мне был


7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже

полезен / бесполезен
интересен / скучен


легким / трудным
интересно / не интересно


























Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-277220

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>