МБОУ «Зубово–Полянская гимназия»
Урок
литературного чтения
в 4классе
Тема: Владимир
Фёдорович Одоевский
«Городок в табакерке»
Подготовила и
провела
учитель начальных классов
Чекмарёва Анна Юрьевна
п.
Зубова Поляна
2015
год
Ход урока.
1. Организационный
момент.
Мы рады
приветствовать Вас в классе нашем!
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе Вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
2. Мобилизующий
этап.
На доске слова и
иллюстрации: литература
механика
музыка
- Соедините
иллюстрации со словами.
- Какое понятие по-
вашему «лишнее»? Почему?
Д. «Лишнее слово»
механика, потому что литература и музыка – это виды искусства, а механика нет.
- А что такое
механика?
Дети предполагают.
- Механика –
отдел физики, учение о движении тел в пространстве и силах, вызывающих это
движение. (чтение из толкового словаря Ожегова).
- Сегодня на уроке мы
убедимся, как иногда сочетаются, казалось бы, несочетаемые вещи.
3. Формулирование
учащимися темы и цели урока.
-Установите, с
творчеством какого автора мы будем говорить на уроке. Для этого расшифруйте его
фамилию:
имя и отчество:
Д. Сегодня мы будем
говорить о творчестве Владимира Фёдоровича Одоевского.
- Определим название
произведения. Для этого разделимся на группы. У каждой группы разные задания.
Вы должны сформулировать задание и выполнить его с объяснением.
1 группа.
Го+мо+ро+док+за-мо+в+ты+та-за+ба-ты+кер-ке
Д. Если выполнить
арифметические операции и соединить оставшиеся слоги, то получится название
«Городок в табакерке».
2 группа.
Д. По указанному
шифру мы составили слова и получилось название «Городок в табакерке».
3 группа.
Д. Из предложенных частей слова (корня,
суффикс, приставки и окончания) составили словосочетание и получилось название
«Городок в табакерке».
У. Итак,
сформулируйте тему урока.
Д. Тема урока
«Владимир Фёдорович Одоевский «Городок в табакерке».
- Определите цель
нашего урока.
Д. Цель урока:
*познакомиться с творческой биографией В.Ф.Одоевского
и его произведением «Городок в табакерке».
*учиться правильно и выразительно читать и
анализировать произведение.
4.
Подготовительная работа.
1) Знакомство
учащихся со сведениями из биографии В.Ф.Одоевского.
-Цель поставлена.
Приступим к её реализации.
Учащимся
предлагается деформированный текст биографии писателя.
- Восстановите
биографический рассказ, соблюдая логическую последовательность.
В 1861 году
Одоевский возвращается в Москву. Одновременно с переездом он был назначен
сенатором московских департаментов сената, где состоял до самой смерти. Одоевскому
принадлежит почин в устройстве детских приютов; по его мысли основана в
Петербурге больница для приходящих; он же был учредителем Елисаветинской
детской больницы в Петербурге и вторым председателем Крестовоздвиженской общины
сестёр милосердия.
В.Ф.Одоевский
родился 13 августа 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени
воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы
пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати.
Умер Одоевский 11 марта 1869, не оставив после себя ни
детей, ни какого-либо состояния.Похоронен на Донском кладбище в Москве.
С 1826 года он живёт в Санкт-Петербурге. На протяжении многих лет тесные дружеские и
творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и
всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской
литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. В. Ф. Одоевский работал
под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел
сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки
“Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”.
Учащиеся восстанавливают текст, работая в парах.
В.Ф.Одоевский
родился 13 августа 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени
воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы
пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати.
С 1826 года он живёт в
Санкт-Петербурге. На протяжении многих лет тесные дружеские и
творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и
всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской
литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. В. Ф. Одоевский работал
под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел
сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”,
“Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”.
В 1861
году Одоевский возвращается в Москву. Одновременно с переездом он был назначен
сенатором московских департаментов сената, где состоял до самой смерти.
Одоевскому принадлежит почин в устройстве детских приютов; по его мысли
основана в Петербурге больница для приходящих; он же был учредителем
Елисаветинской детской больницы в Петербурге и вторым председателем
Крестовоздвиженской общины сестёр милосердия.
Умер Одоевский 11 марта 1869, не оставив
после себя ни детей, ни какого-либо состояния.Похоронен на Донском кладбище в
Москве.
2) Словарная
работа.
-Кто знает, что
такое табакерка?
Выслушиваются ответы
детей. Затем учащиеся находят в толковых словарях Даля и Ожегова точное
определение слова ТАБАКЕРКА.
- А теперь послушаем
сообщения ребят о том, как выглядели и для чего использовались эти
шкатулки.
В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские
табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на
здоровье.
Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра,
золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора,
нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью.
Табакерка – это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку
ароматной пыли – была своего рода символом знатности и богатства и указывала на
то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом.
Особенно были в моде музыкальные табакерки, которые
превратились в особый предмет роскоши и престижа — прежде чем
понюхать табак, табакерку держали в руках, так чтобы все могли
ее хорошенько рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей
не только тонкими миниатюрами, но и, к примеру, крохотной
поющей птичкой, которая выпархивала из недр маленькой коробочки, или
танцующей под музыку фигуркой пастушки
Рассказ сопровождается демонстрацией иллюстраций.
3) Физкультминутка (релаксирующая).
- Предлагаю послушать и одновременно отдохнуть под музыку из шкатулки.
4) Продолжение словарной работы.
- Сказка В. Ф. Одоевского “Городок в табакерке” была написана более 150
лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко употребляются в
нашей речи.
Бюро - письменный стол с конторкой, имеющей несколько
небольших ящиков и отделений для хранения бумаг и мелких вещей. Обычно верхняя
часть закрывается выдвигающейся гибкой шторкой
Ставни - деревянный затвор на окнах в деревянных домах.
Флюгер- прибор для определения направления и измерения
скорости ветра.
Горка- это мебель для посуды.
Тиснёная бумага (работа в словаре)
Счесть нельзя – сосчитать нельзя.
Одинакие – одинокие.
Учтиво - очень вежливо.
Досадно – обидно.
С сими словами - с этими словами.
Свод – дугообразное покрытие, соединяющее стены, опоры
какого-либо сооружения.
Индо – даже.
Опамятоваться – опомниться
5. Знакомство с содержанием сказки «Городок в
табакерке».
1) Прогнозирование.
-
Глядя только на название произведения, предположите, реальные или
фантастические события описаны в нём. Обоснуйте свой ответ.
- Во время слушания и чтения этого текста определите, к какому типу
он относится.
2) Знакомство с началом сказки.
Прослушивание аудиозаписи.
Проверка первичного восприятия.
- Чем поразила шкатулка Мишу?
- Как вы думаете, почему городок назывался Динь-Динь?
-Какое явление продемонстрировал Одоевский, описывая работу шкатулки?
Д. Описана смена дня и ночи.
- Почему мальчику хотелось войти в городок?
Д. Ему хотелось узнать. Что внутри табакерки, откуда раздаётся музыка?
- Как папа объяснил, почему это невозможно?
- На какие вопросы хотел получить ответы Миша, когда увидел механизм
табакерки?
Д. Зачем колокольчики? Зачем молоточки? Зачем валик с крючками?
- О чём папа строго предупредил мальчика?
Д. Папа предупредил, что нельзя трогать пружинку.
3) Чтение концовки сказки.
Чтение детьми вслух.
- Продолжим знакомство с текстом, пропустив самое главное и
интересное.
Анализ
прочитанного.
- Выполнил ли Миша
просьбу папы?
Д. Миша тронул
пружинку и даже испугался от этого.
- Отчего родители
смеялись над мальчиком?
- Подумайте и
предположите, разобрался ли Миша с устройством табакерки?
4) Знакомство с основной частью сказки.
- А что же произошло во сне, мы сейчас узнаем. Прежде, чем приступить к
чтению основной части, посмотрите на слова:
•
Колокольчики
•
Молоточки
•
Валик с крючками
•
Пружинка
•
Колёса
- Сравните их с теми
выражениями, которые произносит Миша в конце произведения.
•
Мальчик – колокольчик
•
Дядька – молоточек
•
Царевна Пружинка
- Предположите, что
же могло произойти с Мишей в главной части?
- А теперь попробуйте ответить на вопрос : реальные или фантастические
события описаны в основной части произведения. Обоснуйте свой ответ.
Чтение детьми основной части сказки.
- А теперь попробуйте ответить на вопрос : реальные или фантастические
события описаны в основной части произведения. Обоснуйте свой ответ.
- Какого типа этот текст?
Д. Это текст – рассуждение.
- Сможете ли вы теперь ответить на вопрос, как механика связана с
литературой и музыкой, на примере этой сказки?
6.Итог урока.
- Чем запомнился вам урок?
- Что нового открыли для себя?
- Как вы оцениваете работу своего класса?
- Как вы оцениваете свой вклад в урок?
7. Рефлексия.
- Ваше отношение к уроку я смогу понять по музыке, которую вы выберете
как иллюстрацию вашего настроения. Поднимите руки те, кому близка весёлая
жизнерадостная мелодия. А теперь те, кто грустит и печалится под музыку дождя.
Включается аудиозапись.
8. Оценивание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.