Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературного краеведения (конспект)

Урок литературного краеведения (конспект)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект урока по литературе

(внеклассное чтение или занятие спецкурса «Литературное краеведение»)


«Умирает человек – мир остается…»

Урок-размышление о смысле человеческой жизни в произведениях писателей – земляков.

Цель урока: активизация размышлений учащихся над проблемой смысла человеческой жизни, связи человека с землей и ответственности за все, что несешь в мир, через изучение жизни и творчества писателей-земляков.

Задачи урока:

обучающая – знакомство со страницами жизни и этапами творческого пути писателя-земляка А.Чувакина, рассказом «Яблони цветут», жизнью и делами земляка Н.Зайцева, стихотворением Б.Шишаева «Тайна»;

развивающая – формирование навыка исследовательской работы с текстом, развитие монологической речи и умения вести диалог;

воспитывающая – воспитание у обучающихся гуманизма, уважения к общечеловеческим ценностям, любви к родной земле и гордости за своих земляков.

Эпиграф к уроку:

«Говорят: человеческая дорога не повторяется. Но есть одно высокое чувство, что роднит людей с их разными самостоятельными дорогами: любовь к земле с ее нетленной красотою, верность вечному миру радостей и тревог. И тот по-настоящему счастлив, кто постиг душой эти простые истины и вымостил свою, пусть крохотную, ступеньку для будущих поколений, для внуков наших и правнуков…»

В.Яковлев

Индивидуальные задания к уроку:

  1. Сообщение о жизни А.Чувакина;

  2. Сообщение о Н.Зайцеве по книге В.Яковлева «Отчизны родники живые», очерку «Сказ о сибирской лиственнице»;

  3. Выучить наизусть стихотворение Б.Шишаева «Тайна».

Задание классу: прочитать рассказ А.Чувакина «Яблони цветут».


Ход урока.

Слово учителя.

Сегодня, ребята, наше занятие – это не просто урок. Это урок – размышление. Мы поразмышляем с вами над непростым вопросом, который называют «вечным» и который волновал и волнует всех людей на земле. А в чем же смысл человеческой жизни? Для чего мы, люди, приходим в этот мир? Как нужно стараться прожить жизнь, чтобы оставить свой добрый след на земле? А материал для размышления мы с вами почерпнем из произведений писателей-земляков.

Дома некоторые из вас выполняли индивидуальные задания, а все вы познакомились с рассказом А.Чувакина «Яблони цветут»

Но сначала несколько слов о самом авторе, ведь наверняка многие из вас слышат это имя впервые.

Рассказ ученика об А.Чувакине.

Итак, сегодня мы познакомимся с рассказом из сборника «Следы светятся» «Яблони цветут» и вместе с автором поразмышляем над судьбой главного героя.

Беседа.

- Где происходит действие в рассказе?

- Кто является героями произведения? (Дед Назар, его внучка – агроном Настя, молодой председатель колхоза Федор и другие жители села. Но главный герой, без сомнения, старый садовник дед Назар)

- Что мы узнаем о Назаре из первых строк рассказа, экспозиции? (Старый садовник очень тяжело болен, он в последний раз попросил привезти его показать цветущий сад.)

- Зачитаем портрет Назара. Какие детали вы выделили, о чем они говорят, как характеризуют старого садовника?

( стр.3 – больной старый человек, «высушенные жилистые руки», «широкий морщинистый лоб», «омытые чистой слезой глаза», стр.4 – «руки с длинными узловатыми пальцами»)

- Поясните эпитеты.

- Как относились к деду на селе? Почему?

- Почему старый и больной человек казался «сказочным богатырем-чародеем»?

( «всю жизнь посвятил саду, украсил землю цветами»)

- В какое время происходит действие? Зачитаем описание сада. С помощью чего создается этот сказочный пейзаж? Какое настроение он создает?

(Ликование, радость, хочется петь)

- Как передается это настроение деду Назару? Почему в саду он чувствует себя лучше?

(«даже воздух лекарственный», «сад зацвел – оттого и веселье»

- Как рассказывает дед о яблонях? Почему?

(«…о каждом деревце будто о выпестованном младенце» Словарная работа: выпестованный – заботливо, с любовью выращенный)

- Что вы узнали об истории колхозного сада и как связана с его судьбой судьба деда Назара? Зачитать.

- Какие детали передают глубину переживаний старика?

( «…думал, сам умру, как заброшенный сад…», сны, которые непонятны всем в этот майский день)

- Какой момент можно считать завязкой действия?

(Известие об ожидающемся заморозке)

- Как реагирует Назар на это известие? Как меняется внешне? Зачитать.

- Как передается его настроение всем?

- Как борются люди за спасение сада? Зачитать. О чем нам это говорит?

(Сад дорог всем, он словно живой. Дети зачитывают описание, как Настя отогревает веточки дыханием)

- Какой момент можно считать кульминационным в рассказе?

(Восход солнца)

- За что винит себя дед Назар? Почему именно себя он считает виноватым?

(Опытный садовник, он заснул и чуть не сгубил сад)

- Когда и почему старый садовник успокоился, ощутил радость?

(Когда понял, что его труд ценят, берегут – стр.13)

- С помощью какого сравнения передает автор ощущения деда Назара?

(«словно у него в душе тоже взошло солнце»)

- Давайте прочитаем описание разгорающегося утра и подумаем, как удается автору передать всеобщую радость людей, которым удалось спасти сад? Какие детали помогают создать настроение?

(Соловьиная песня, описание сияющих яблонь, живая игра насекомых – природа словно радуется с человеком)

- Почему после пережитого дед Назар неожиданно спокойно засыпает?

(Он выполнил свое предназначение, еще раз спас сад, вложив в это усилие все последние силы, передал сад в молодые руки ( Насти, Феди ), и утро – это словно символ молодости, новой, радостной жизни)

- Как соотносится с этим рассказ деда о яблоне, сломанной бурей в сентябре? Зачитаем его.

(Дерево из последних сил стремилось оставить след на земле, принести пользу перед смертью и зацвело в сентябре и «умерло красиво»)

- Прочитайте рассуждения деда о жизни и смерти. Почему ему сейчас можно «умереть со спокойной совестью» и все же «неохота умирать»? Какой еще , кроме сада, оставил след на земле дед Назар?

(Привил Феде любовь к саду и вывел его в люди)

- Как удалось старому садовнику «перевоспитать» Федю?

(Вниманием, заботой)

- Почему председатель уверен, что к могиле Назара «не зарастет тропа»?

( «всю душу народу отдал»)

- Прочитаем эпилог рассказа. Как помогает он раскрыть главную мысль? В чем же идея рассказа? О чем просит нас задуматься А.Чувакин?

- Как идея рассказа отражена в названии сборника «Следы светятся»?

Слово учителя.

Чтение эпиграфа к уроку. Комментарий: эпиграфом к уроку я взяла слова рязанского писателя В.Яковлева из вступления к книге «Отчизны родники живые» В очерках, вошедших в эту книгу, он рассказывает о людях-земляках, которым удалось «вымостить крохотную ступеньку для будущих поколений», оставить свой след на земле – художниках, писателях, краеведах. И один из очерков называется «Сказ о сибирской лиственнице»В нем рассказывается о простом и вместе с тем удивительном человеке – Назаре Зайцеве, труд которого и сейчас украшает улицы нашего города.

Сообщение учащегося о Н.Зайцеве.

- Что общего, ребята, увидели вы в судьбе героя очерка и деда Назара?

Действительно, «умирает человек – мир остается» Нет уже в живых Назара Зайцева, чудаковатого старичка с осанкой ученого. А его лиственницы по-прежнему украшают наш город, дарят людям радость.

А теперь, подводя итог, послушаем стихотворение поэта-касимовца Б.Шишаева «Тайна»

- Как перекликаются раздумья поэта с идеей рассказа А.Чувакина и очерка В.Яковлева?

Люди, творившие добро, несшие радость в мир, не умирают бесследно, а остаются навеки, а «содеянных зол природа не прощает», наказывая забвением.

- Что же сегодня открыли мы с вами на уроке, размышляя над страницами произведений писателей-земляков?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный материал представляет интерес для учителей-словесников Рязанского края и Касимовского района, занимающихся литературным краеведением. В работе используется текст рассказа А.Чувакина "Яблони цветут", стихотворение Б.Шишаева, очерк "Сказ о сибирской лиственнице" В.Яковлева. Можно провести этот урок как внеклассное чтение в 6 или 7 классе.

Автор
Дата добавления 20.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров90
Номер материала ДБ-127481
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх