Тема: Доброта и милосердие в рассказе А.И.
Куприна (6 класс)
Форма проведения: урок –
размышление.
Цели урока:
·
Развитие навыков смыслового чтения: извлечение информации из
прочитанного, ее интерпретация; анализ содержания и некоторых художественных
особенностей текста; самостоятельная оценка поступков героев; понимание
авторского замысла.
·
Организация духовного общения, содержанием и смыслом которого
является самостоятельное открытие обучающимися нравственных законов
человеческого общества, формирование системы их духовно-нравственных ценностей,
расширение социального опыта.
·
Развитие эмоциональной сферы и эмпатийной культуры
шестиклассников.
Методическая цель: проектирование
урока с учетом требований ФГОС.
Средства реализации
методической цели: совместное целеполагание; приемы работы с текстовой
информацией: определение ключевых слов, основных эпизодов рассказа,
интерпретация содержания прочитанного текста; постановка вопросов этического и
нравственного характера, проблемный анализ рассказа, пересказ; метод
духовного контакта, рефлексивно-аналитические задания (формулировка главных
мыслей урока).
Формируемые универсальные
учебные действия
·
Познавательные УУД: самостоятельное
выделение и формулирование познавательных целей, смысловое чтение, поиск и
выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания,
установление причинно – следственных связей, аргументирование.
·
Регулятивные УУД: целеполагание,
планирование, контроль деятельности на учебном занятии.
·
Личностные УУД: ценностно-смысловая
ориентация, соотношение поступков и событий с принятыми в обществе этическими
принципами и моральными нормами; мотивация на процесс и результаты
деятельности.
·
Коммуникативные УУД: умение слушать и
слышать, принимать чужую точку зрения, формулирование и аргументация
собственного мнения, умение работать в группе.
Оборудование урока: портрет
А.И. Куприна, Н. И. Пирогова, мультимедийная презентация.
Предварительная подготовка к
уроку:
1. Прочитать
рассказ А.И. Куприна “Чудесный доктор”.
2. Выделить
главные эпизоды рассказа. (все)
3. Написать
письмо Елизаветы Ивановны Савелию Петровичу, бывшему хозяину главы семейства
(индивидуальное творческое задание). Маша
4. Подготовить
художественный пересказ эпизода “В подземелье у Мерцаловых” (индивидуальное
задание). Виолетта
5. Подготовить
чтение по ролям эпизода “Встреча Мерцалова с незнакомцем в парке” (групповое
задание). Ваня Р, Ваня К, Степан С
6. Подготовить
сообщение о Николае Ивановиче Пирогове, используя различные источники
информации (индивидуальное задание) (1 уч) Варвара
Ход урока
1. Организационный
момент. Актуализация знаний. Слово учителя
Учитель: Слайд 1
-Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть вас. Давайте
улыбнёмся друг другу и пожелаем всего самого доброго.
Продолжаем путешествие по литературе XX века, на предыдущем уроке мы
познакомились с биографией писателя А. И. Куприна. Узнали, что произведения А.
И. Куприна «пропитаны добротой и любовью ко
всему живому — к дереву, собаке, воде, земле, человеку, небу. Жёсткая, жестокая
казарменная обстановка сиротского пансиона, кадетского корпуса и юнкерского
училища не озлобила, не ожесточила сердце и характер Куприна, а, наоборот,
воспитала в нём сочувствие, сострадание к человеку, униженному бедностью,
несправедливостью, грубой силой, укрепила в нём человеколюбие»
Слайд 2,3,4
-Посмотрите,
пожалуйста на следующие слайды, подумайте, что их объединяет? ( На каждом слайде запечатлён добрый поступок, мы
видим людей, которые совершают добрые дела).
и урок мы начнём словами поэта Андрея Дементьева
: Слайд 5
Жизнь нуждается в
милосердии. Милосердием мы бедны, кто-то злобствует, кто-то
сердится, кто-то снова в тисках беды. Жизнь нуждается в сострадании. Наши души
-как топоры… Слишком словом мы много раним, позабыв, что слова остры.
А. Дементьев
- Как вы
понимаете смысл этого изречения?( Жизнь человека нуждается в сострадании,
милосердии, взаимопомощи, добре).
II. Целеполагание.
Учитель: Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О добре, о хороших делах).
-А что такое доброта? (Это способность прийти на помощь в трудную минуту).
Слайд 6
- Правильно. Давайте посмотрим, как объясняется в «Толковом
словаре» С.И. Ожегова значение этого слова. «Доброта – отзывчивость, душевное
расположение к людям, стремление делать добро другим»
-Подберите синонимы (слова –ассоциации) к слову доброта.
(Милосердие, сострадание, отзывчивость, чуткость, сочувствие,
самопожертвование, помощь, забота) Слайд 7
- Вот на примере произведения «Чудесный доктор» мы и будем
говорить о доброте.
Учитель: Вот мы и определили тему нашего урока. Откройте,
пожалуйста, тетради и запишите число и тему: «Доброта и милосердие в рассказе
А.И. Куприна «Чудесный доктор» Слайд 8
Учитель: Попробуйте
самостоятельно сформулировать цель урока.
Цель: Разобраться в содержании прочитанного и рассмотреть, как в
рассказе А.И. Куприна раскрываются понятия доброты и милосердия. Слайд 9
- Какие задачи сегодня на уроке будем решать?
Знать: 1.
Тему и основную идею рассказа «Чудесный доктор». Слайд 10
2.
Кто такой
милосердный и сострадательный человек.
Понять: авторский замысел, характеры героев и мотивы их поступков,
языковые средства выразительности, используемые в рассказе
Уметь: анализировать содержание прочитанного текста, сравнивать,
определять языковые средства выразительности, используемые в рассказе,
формулировать и аргументировать своё мнение, делать выводы. (сформулировать
самой)
III. Проверка
домашнего задания. Опрос.
Учитель:
Дома
вы должны были внимательно прочитать рассказ, выделить в нём главные, на ваш
взгляд, эпизоды и озаглавить их. Поднимите руку, кто из вас справился с этой
работой.
1. Перед окном гастрономического магазина.
2. В подземелье у Мерцаловых.
3. Встреча в саду.
4. Доктор принёс в дом свет и надежду.
5. Перемены в жизни Мерцаловых.
Слайд 11
Учитель:
-Ребята, как вы поняли, сюжет рассказа вымысел автора или реальные
события? (Ответы обучающихся)
— Где и в какое время
происходят события рассказа? (Киев, канун Рождества)
— Кто является его главным
героем? (семья Мерцаловых)
-Давайте обратимся к началу
произведения. Мальчики у витрины гастронома. Также прошу обратить внимание на
слайд. Давайте зачитаем этот эпизод
(1 уч) СЛАЙД 12
— Как вы думаете, чем
привлекла внимание мальчиков витрина гастронома? (Витрина представляла
эффектную картину, настоящее изобилие диковинных продуктов – эпитеты,
гипербола, однородные члены предложения).
Назовите эпитеты и
метафоры, которые встретились в тексте. Почему именно такие эпитеты и метафоры
использует автор?
Эпитеты: «красных крепких яблок»,
«мандаринов, нежно золотившихся сквозь опутывающую их папиросную бумагу»,
«красовались сочные разрезанные окорока с толстым слоем розоватого сала».
Метафоры:
«горы яблок», «пирамиды мандаринов», «запах нищеты».
— Обратите внимание на
внешний вид ребят. Что можете сказать об этом? (Они очень легко одеты для
двенадцатиградусного мороза, одежда их в заплатах, значит, они живут бедно).
— Могут ли Гриша и Володя
надеяться на сюрпризы, подарки в эти праздничные дни? Почему вы так
решили? (Нет, не могут. Понять это помогает описание того убогого места,
где они живут).
3.
Пересказ эпизода
. Стр 6-7 Виолетта слайд 13
— Какой приём использует
автор, рисуя картину сияющих ёлок, радостных людей и сменяя её тёмными улицами,
грязным двором? (Антитеза – противопоставление).
— Далее автор сгущает
краски. И мы точно понимаем, что семья в беде!
Учитель:
-
А почему семья Мерцаловых оказалась в таком положении? Слайд 15
Ученик:
-
Семья Мерцаловых оказалась в таком положении, потому что глава семейства
заболел и поэтому потерял работу и теперь никак не может найти новое место,
хотя старается. Весь сегодняшний день он ходил по городу и просил деньги у
кого только можно. А детей мать послала с письмом к своему бывшему работодателю
в надежде, что тот одолжит хотя бы какую-нибудь сумму денег.
— Как вы думаете, о чём
говорилось в этом письме, которое носили мальчики?
Ответы учеников:
— По моей просьбе Маша попробовала
восстановить текст этого письма. Посмотрим, что у нее получилось.
Маша читает письмо.
Приложение3 Слайд
14
Уважаемый Савелий
Петрович.
Обращаюсь к вам
с______________________.
Есть
совсем_________________. Одна дочка ________________________.
Теперь вторая_____________________________________________________.
Денег нет не то что
на _________________, но даже и на __________________.
Моего заработка ни на
что ________________________________.
Мой муж, как только
устроится, сразу же_______________________________________.
Прошу Вас,
___________________________.
С уважением,
Елизавета Ивановна Мерцалова.
(слова для справок:
огромная просьба, есть нечего, три месяца назад умерла, лежит в жару и
без сознания, на лекарства, но и на еду, на отопление, не хватает, Вас
отблагодарит, не откажите)
— Мог ли швейцар передать
письмо по назначению? (Мог, но он жестокий и злобный человек, он старается
выслужиться перед хозяином, боится потерять место, не уважает тех, кто беден).
— Какие ещё предпринимались
попытки для выхода из сложившейся ситуации? (Просить милостыню, но …).
IV.
Составление таблицы.
Мини –вывод «Жизнь
Мерцаловых до встречи с доктором Пироговым Н.И.
Таблица (слова для справок)
Слайд 16,17(проверка)
— Итак, в семье Мерцаловых
сложилась трагичная, безвыходная ситуация, ни один из людей, к которым они
обращались, не проявили милосердия – готовности помочь.
— Глава семейства не видит
выхода из сложившейся ситуации, автор приводит своего героя в зимний сад.
V.
ФИЗМИНУТКА. (2 мин.)
Учитель:
-
Мы с вами попадаем в этот сказочный сад, вдыхаем чистый свежий воздух:
вдох-выдох, вдох-выдох – и оглядываемся вокруг.
Направо
– горные вершины,
Налево
– ёлок длинный ряд,
А
сверху – облака на диво,
Внизу
сугробов встал отряд.
Деревья
ветви распушили,
Нечаянно
снег вдруг уронили
И
снова к небу потянулись,
Затем
опять к земле пригнулись
И
распрямились.
VI.Чтение
отрывка «Тут было тихо и торжественно…» играет «Лунная соната» Бетховена
читает Учитель
Красота
пейзажа создается с помощью метафор, олицетворений, эпитетов.
Олицетворение:
«деревья дремали».
Эпитет:
«великое спокойствие».
Метафора:
«глубокая тишина».
Учитель:
-
Скажите, какая природа в рассказе?
Ученики:
-
Царственная, спокойная, роскошная.
Учитель:
-
А что говорится о семье Мерцаловых?
Ученики:
-
Она ведёт нищенское существование. Все это, во-первых, служит
противопоставлением.
Во-вторых,
подталкивает Мерцалова к такому же спокойствию, такой же тишине, и он уже готов
исполнить свое намерение – уйти из жизни. Наверное, это случилось бы, если бы не встреча.
— Что помешало Мерцалову
исполнить свое намерение? ( доктор Н.И. Пирогов, появление незнакомца).
Учитель:
VII. Cообщение
о Н.И.Пирогове слайд 18
А
вы знаете, что Куприн, говоря о докторе Н.И. Пирогове, писал о реальном
человеке, оставившим существенный след в медицине. Хотите узнать о нём? О
нем нам сейчас расскажет Варвара
´ Николай
Иванович Пирогов - русский хирург , естествоиспытатель и педагог,
основоположник русской военно-полевой хирургии, основатель русской
школы анастезии.
´ В 1847
году Пирогов отправился в нашу вечно горячую точку — на Кавказ,
где ввёл в практику эфирный наркоз. А чуть позже, на Крымской
войне, он, подсмотрев, как работает скульптор, начал применять гипсовые повязки
при переломах крахмальных.
´ Пирогов
при всей своей славе и обширности практики никогда не брал денег
за операции — ни с членов царской семьи,
ни с последнего бедняка, уповавшего на него как
на единственную свою надежду.
VIII-
Найдите эпизод встречи Мерцалова и доктора. (Ролевое чтение).
3 ученика Слайд 19
— Найдите портрет незнакомца. Какие определения подбирает Куприн
для характеристики доктора? (Мягкий, ласковый, умное, серьезное лицо,
необыкновенное, спокойное, внушающее доверие).
Учитель:
-
Найдите описание портрета Мерцалова. Как его рисует автор?
Ученики:
- «Скромный, заботливый, честный, интеллигентный, тактичный».
— Что же произошло после
разговора в парке? (Доктор срочно едет к Мерцаловым!)
Слайд 20
— Как ведет себя доктор,
оказавшись в доме семьи, что он делает? (ведет себя ка профессионал,
осматривает больную, ребята раздували самовар, принесли дров. Дал 3 рубля
выписал лекарство)
— Какими качествами обладал
доктор?
(Доброта.
Доктор Пирогов купил детям подарки. Подарил Мерцалову 3 рубля, на которые
Мерцалов успел купить еду.
-- Чуткость. Пирогов внимательно, не перебивая,
выслушал рассказ Мерцалова.
-- Сострадание. После рассказа Мерцалова Пирогов
сразу поехал к нему домой, чтобы осмотреть его дочь. Осмотрев дочь Мерцалова,
предложил на следующий день пригласить врача, пообещав сразу предупредить этого
врача.
-- Благородство. Пирогов вместе с рецептом
оставил Мерцаловым, жившим в нищете, несколько крупных кредитных билетов)
— Можем ли мы назвать его
волшебником, который появился в доме Мерцаловых в канун Рождества? В чем
заключалось его волшебство?
— Какое качество является
главным в характере доктора? (милосердие или сострадание)
— Почему доктор сам не
назвал себя? (Скромность, помощь от души, а не за благодарность).
— Попытайтесь
предположить, как могла бы сложиться судьба этой семьи, если бы не
встретился «чудесный» доктор.
А как сложилась? 2 часть
таблицы слайд 21,22
— О каком
ЧУДЕ идёт речь в рассказе? (О чуде случайной встречи. О чуде, которое
может совершить любой человек, оказав помощь нуждающимся. О чудесах, которые
творит милосердие).
IХ.
Закрепление материала
Учитель:
-
Как Куприн заканчивает свой рассказ? Какие слова передают глубокую
благодарность семьи «чудесному доктору»?
Ученики:
-
«Что-то великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе, угасло
невозвратимо»?
Учитель:
-А
так ли это? ( вывести на то , что добрые дела не уходят в никуда, а продолжают
жить) ИДЕЯ РАССКАЗА
-
Можем ли мы с уверенностью сказать, что рассказ актуален, современен в наши
дни?
Выводы
учащихся:
-
В произведении Куприна есть глубокие размышления писателя о добре и зле,
которые существуют не только где-то, но находятся в самом человеке. Прочитав
этот рассказ, понимаешь, что надо любить ближнего. Ведь если ты будешь любить
человека, то будешь любим и сам.
Учитель:
-
И в наше время немало милосердных людей, которые помогают и словом, и делом.
Например, существует благотворительный фонд имени Анжелы Вавиловой, который
помогает детям с онкологическими заболеваниями. Он оплачивает лечение ребят в
зарубежных клиниках, оснащает медицинские заведения дорогостоящим
оборудованием, бытовой техникой. Фонд создан в 2003 году Владимиром и Мариной
Вавиловой и назван в память об их дочери, ушедшей в мир ангелов от лейкемии в
возрасте пяти лет. В Казани действует «Детский хоспис», цель которого помочь
больным детям. На эти же цели отдала присуждённую ей Государственную премию
известная актриса Чулпан Хаматова.
У
меня в руках прозрачные, светлые бусинки и хрустальная ваза. Эта ваза
прозрачная, искрящая, на солнце горит всеми цветами радуги. Вот так и наша
душа. Пусть она всегда будет светлой, чистой, а мы по крупицам, по бусинкам
будем наполнять ее добрыми делами, помыслами, поступками.
Ребята,
если в вашей жизни есть доброе дело, поступок, которым вы можете гордиться,
подойдите и положите в этот сосуд по одной бусинке. (Дети кладут в хрустальную
вазу бусинки).
Посмотрите,
сколько добрых дел вы уже успели сделать. Молодцы!
X.
Домашнее задание. Слайд 25
Напишите
сочинение-размышление (по выбору)
Темы
сочинений
1. «Нужно ли милосердие
в современном мире?»
2.
Можно ли согласиться с Мерцаловым, что «...то великое, мощное и святое, что
жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо»?
3. Надо ли в
сегодняшней жизни следовать совету Н.И. Пирогова «… главное не падайте никогда
духом»?
Или
Нарисуйте
иллюстрацию к одному из эпизодов рассказа
Приложение 1
Уважаемый Савелий Петрович.
Обращаюсь к вам
с______________________.
Есть
совсем_________________. Одна дочка ________________________.
Теперь вторая_____________________________________________________.
Денег нет не то что на
_________________, но даже и на __________________.
Моего заработка ни на что
________________________________.
Мой муж, как только
устроится, сразу же_______________________________________.
Прошу Вас,
___________________________.
С уважением, Елизавета
Ивановна Мерцалова.
(слова для справок:
огромная просьба, есть нечего, три месяца назад умерла, лежит в жару и
без сознания, на лекарства, но и на еду, на отопление, не хватает, Вас
отблагодарит, не откажите)
Приложение 2
Сообщение о Н.И. Пирогове приложение
Николай Иванович Пирогов - русский хирург ,
естествоиспытатель и педагог, основоположник русской военно-полевой
хирургии, основатель русской школы анастезии.
В 1847 году Пирогов отправился в нашу вечно горячую
точку — на Кавказ, где ввёл в практику эфирный наркоз.
А чуть позже, на Крымской войне, он, подсмотрев, как работает
скульптор, начал применять гипсовые повязки при переломах крахмальных.
Пирогов при всей своей славе
и обширности практики никогда не брал денег за операции —
ни с членов царской семьи, ни с последнего бедняка,
уповавшего на него как на единственную свою надежду.
Приложение 3
Домашнее задание.
Напишите
сочинение-размышление (по выбору)
1. «Нужно ли милосердие в
современном мире?»
2.
Можно ли согласиться с Мерцаловым, что «...то великое, мощное и святое, что
жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо»?
3. Надо ли в сегодняшней жизни следовать совету
Н.И. Пирогова «… главное не падайте никогда духом»?
Или
Нарисовать иллюстрацию к одну из эпизодов
рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор»
Домашнее задание.
Напишите
сочинение-размышление (по выбору)
1. «Нужно ли милосердие в
современном мире?»
2.
Можно ли согласиться с Мерцаловым, что «...то великое, мощное и святое, что
жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо»?
3. Надо ли в сегодняшней жизни следовать совету
Н.И. Пирогова «… главное не падайте никогда духом»?
Или
Нарисовать иллюстрацию к одну из эпизодов
рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор»
Домашнее задание.
Напишите
сочинение-размышление (по выбору)
1. «Нужно ли милосердие в
современном мире?»
2.
Можно ли согласиться с Мерцаловым, что «...то великое, мощное и святое, что
жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо»?
3. Надо ли в сегодняшней жизни следовать совету
Н.И. Пирогова «… главное не падайте никогда духом»?
Или
Нарисовать иллюстрацию к одну из эпизодов
рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор»
Домашнее задание.
Напишите
сочинение-размышление (по выбору)
1. «Нужно ли милосердие в
современном мире?»
2.
Можно ли согласиться с Мерцаловым, что «...то великое, мощное и святое, что
жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо»?
3. Надо ли в сегодняшней жизни следовать совету
Н.И. Пирогова «… главное не падайте никогда духом»?
Или
Нарисовать иллюстрацию к одну из эпизодов
рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор»
Приложение 4
Мерцаловы до появления доктора
(Слова для
справок: бедность, голод, несчастье, чудо, холодный борщ, письмо, чек, лекарство,
горячая пища, сахар, доктор, милостыня, смерть, болезнь
Мерцаловы до появления доктора
(Слова для
справок: бедность, голод, несчастье, чудо, холодный борщ, письмо, чек,
лекарство, горячая пища, сахар, доктор, милостыня, смерть, болезнь
Приложение 5
Мерцаловы после появления доктора
(Слова для
справок: бедность, голод, несчастье, чудо, холодный борщ, письмо, чек,
лекарство, горячая пища, сахар, доктор, милостыня, смерть, болезнь
Мерцаловы после появления доктора
(Слова для
справок: бедность, голод, несчастье, чудо, холодный борщ, письмо, чек,
лекарство, горячая пища, сахар, доктор, милостыня, смерть, болезнь
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.