Урок литературы А.Куприна "Золотой петух"

 Тема урока: Рассказ «Золотой петух».
Тип урока: комбинированный
Цель урока: Совершенствование анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого.

Задачи урока: познакомить учащихся с рассказом А.И. Куприна «Золотой Петух», выявить художественную идею рассказа, роль художественно-изобразительных средств в рассказе, формировать   навыки  выразительного чтения, пересказа, лексической работы, работы с учебником; воспитывать нравственно-эстетические представления учащихся в ходе анализа рассказа; совершенствовать связную устную и письменную речь учащихся (при помощи аргументированных ответов)

Этап урока	Ход урока
1. Орг. этап.	Здравствуйте, ребята, садитесь.
2. Актуализация знаний.	Совсем недавно мы с вами писали изложение по рассказу Куприна «Ю-ю» и уже немного поговорили о биографии автора. Ребята, что вы запомнили и можете рассказать?
	В конце 1919 г. Куприн вынужден был покинуть родину. В середине 1920 г. писатель поселился во Франции. Начался долгий, восемнадцатилетний период его жизни на чужбине. Примечательно, что в произведениях, написанных за рубежом, писатель уделяет много внимания природе. Восхищаясь французским пейзажем, Куприн, однако, вспоминает черты родной русской природы. Для всех произведений Куприна этого периода характерна одна особенность: писатель с любовью отмечает черты уходящего, бесконечно милого его сердцу и явно идеализируемого им прошлого. В 1923 г. появились его новые произведения «Судьба» и «Золотой Петух». Прошлое России, воспоминания о русских людях, нравах и обычаях, природа и легенды, повествующие о человеческой красоте и благородстве, - вот чему отдаёт  Куприн силы своего таланта. Примечателен небольшой рассказ-поэма «Золотой Петух». В нём писатель славит природу, солнце и пение петухов-солнцепоклонников с такой радостью, что буквально поражаешься его неисчерпаемой влюблённости в жизнь.
	Ребята, сейчас обратимся непосредственно к тексту. Подумайте, каким настроением проникнут рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух»? Какие эпизоды рассказа вам показались наиболее яркими? Где происходят события, описанные в рассказе?
	Как мы уже сказали, Куприн был вынужден поселиться во Франции. Его дочь позднее написала книгу воспоминаний и в главе «Пригород» как раз рассказывается об этом периоде его жизни. Куприн снял  дачу  как раз-таки в Виль д’Авра. Он хотел заниматься цветами и просто «покопаться в земле».  Но чужая обстановка, чужая земля и чужие растения на ней стали вызывать у Куприна горькую тоску по далёкой России. Ничто ему не было мило. Даже запахи земли и цветов. Он говорил, что сирень пахнет керосином. И очень скоро он перестал копаться в клумбах и грядках.
	Ребята, откройте ТПО на 16 странице и найдите 3 задание. Нам нужно будет определить значение данных слов. Сейчас по истории вы как раз изучаете древний мир, поэтому я думаю, что особых трудностей у нас не должно возникнуть. К чему относятся первые два слова, по отношению к чему их употребляют?    Итак, когорта – это одно из главных тактических подразделений римской армии. Легион – основная единица в армии древнего Рима.  И еще одно слово, которое имеет непосредственное отношение к Древнему Риму – триумфатор-цезарь. Триумфатор-цезарь  –  полководец-победитель, встречаемый с триумфом. Запишите.
	Триумфатор-цезарь. Триумф в Риме – торжественное вступление в столицу победоносного полководца и его войска. Триумф считался высшей наградой военачальнику, которой мог удостоиться лишь главнокомандующий. Триумфатор ехал, стоя на круглой позолоченной колеснице, запряжённой четырьмя конями. Сзади шли музыканты. Триумфатора окружали дети и другие родственники, за ними стоял раб, державший над головой золотой венок. Далее двигались его помощники; солдаты в полном убранстве, со всеми наградами, которые они имели. Триумфаторы имели право в праздники носить триумфальное одеяние.
Домашнее задание.	С. 56-62 – вам нужно будет прочитать биографические сведения о Блоке. И на странице 63 дано его стихотворение Летний вечер. Выучите его наизусть.