Урок литературы на тему "Лирика Ф.И. Тютчева"

Технологическая карта урока № 52

Дата проведения	27.01. 17
Предмет	Литература
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.
Тип урока	Урок открытия новых знаний.
Цели урока	1) расширить представления обучающихся о русской пейзажной поэзии; показать, как через пейзаж переданы чувства, настроения поэтов; познакомить с творчеством Ф.И. Тютчева;               2)формировать мотивацию к изучению литературы;               3) формировать навыки анализа текста художественного произведения.
Планируемый результат	Предметные результаты	Метапредметные результаты
	Уметь  строить развернутый ответ на поставленный вопрос, уметь анализировать стихотворения поэтов	Познавательные: Планировать необходимые действия  в сотрудничестве  учителем, сверстниками Коммуникативные: Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме  Регулятивные: Выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.
Основные понятия

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
История, русский язык.	Беседа по вопросам, выразительное чтение, индивидуальные сообщения	Учебник,  печатные карточки, презентация

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель	Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее	1.     Организационный момент 2.     Актуализация изученного. - Когда мы думаем о поэзии и говорим слово «природа», что мы первым делом вспоминаем? - Что мы представляем, когда говорим «весна», «лето», «осень», «зима»? - Какие поэты посвящали свои стихотворения родной природе?
Работа по теме урока.
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний	Содержание 3.     Определение темы, целей урока. 4.     Вступительное слово учителя о влиянии природы на творчество поэтов 19 века. 5.      Выступление обучающегося с докладом по теме «Творчество Ф.И. Тютчева» 6.     Выразительное чтение и анализ стихотворений «Зима недаром злится», «Весенние воды» - Какие чувства вызвали у вас эти стихотворения? - Какие впечатления оставили? - Какой образ весны складывается у вас под впечатлением этих стихотворений? - Какие чувства по отношению к зиме испытывает поэт? - Какое стихотворение вам больше всего понравилось? Почему? - Приведите примеры олицетворений. - Как вы воспринимаете ритм стихотворения? - Найдите рифмы в этом стихотворении. Определите способ рифмовки. - Выпишите из стихотворения глаголы. Какое ощущение могут передать эти глаголы? - Выпишите эпитеты. Какую роль они играют в стихотворении? 7.Работа с иллюстрациями. - Каким стихотворениям более соответствуют эти картины? - Какие краски и почему преобладают на картинах Левитана? - Почему так много жизни в стихотворениях о весне? 8.Мини- сочинение «Какие картины представлялись вам при  чтении стихотворений поэтов 19 века?

Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял… - Мне было интересно… - Мне осталось непонятным…
Информация о домашнем задании
	индивидуальные сообщения, выучить наизусть любое стихотворение