Урок литературы на тему "Маленькие рассказы А.П.Чехова".

Конспект урока литературы в 6 классе.

Тема:  «Маленькие рассказы» А. П. Чехова

Тип урока - урок-исследование с элементами театрализации.

 Оформление;

1.  Портрет А. П. Чехова

2.              Выставка книг Чехова

3.              Листы с открытками из жизни А. П. Чехова

Ход урока

1.   Слово учителя
Этот человек был не только талантливым писателем, но и замечательным врачом.
-О ком идет речь?
Да,это А.П.Чехов.
Конкурс «Кот в мешке».

Сегодня мы побываем в мастерской художника слова. (*Обращает внимание учащихся на тему)

И этот художник - Антон Павлович Чехов. (*Обращает внимание на портрет и на выставку)

Произведения этого писателя вы хорошо знаете.
 Прежде чем начать разговор о рассказах Чехова, я хочу узнать, о каких произведениях пройдет речь.
 У нас игра «Кот в мешке» (*Учитель называет  предметы . Ученики должны угадать, с каким рассказом Чехова они связаны) Из какого рассказа эта деталь?

•         Бинокль («Смерть чиновника»)

•         Духи («Толстый и тонкий», флёрдоранж)

•         Щипцы («Лошадиная фамилия»)

•         Портсигар («Толстый и тонкий»)

Это «Толстый и тонкий». «Смерть чиновника», «Лошадиная фамилия».
А как еще называют его рассказы?  (Маленькие рассказы)
_Почему?

Этот мастер слова умел в малую форму уместить глубокое содержание. Его

рассказы - это россыпь юмора, ума, доброты. Как же это удавалось Антону Павловичу?

Некоторые секреты он нам сегодня откроет. (*В тетради и на доске записывается тема «Секреты

мастерства А. П. Чехова)

2.   О писателе.

А. П. Чехов родился 29 января 1860 года в городе Таганроге.

«Павла Егоровича и Евгению Яковлевну Чеховых, - пишет в своих воспоминаниях Александр

Павлович Чехов, старший брат писателя, - Бог благословил многочисленной семьёй - у них

было пятеро сыновей и одна дочь».

Природа богато одарила детей Чеховых. Александр стал писателем, Михаил - знаменитым

актёром и режиссёром, Николай - художником, Иван - оставил добрую память, будучи

учителем. Мария Павловна, прожившая самую долгую жизнь, была и художницей, и

мемуаристкой, создателем и хранителем Музея А. П. Чехова в Ялте.

В 1879 году Чехов окончил таганрогскую гимназию и поступил на медицинский факультет

Московского университета. Здесь, в Москве, Чехов начинает сотрудничать в юмористических

журналах в качестве автора коротеньких рассказов, фельетонов.

Подписывал Чехов свои миниатюры не своей фамилией, а псевдонимами: Антоша Чехонте,

Человек без селезёнки, Рувер, Крапива, Уллис.

Работа в журналах научила Чехова оттачивать мастерство, научила в малую форму уместить

глубокое содержание.

В 1892 году Чехов поселился под Москвой, в деревне Мелихово. Писатель так обосновал своё

решение: «Если я врач, то мне нужны больные и больница, если я литератор, то мне нужно

жить в гуще народа».

Писателя отличала абсолютная скромность, постоянная неудовлетворённость собой, стремление

к самосовершенствованию, чувство собственного достоинства.

      «Толстый и тонкий».

Сегодня мы с вами в импровизированном театре. Мы не только вспомним содержание рассказов Чехова, но и выявим особенности его рассказов.

Вот один из секретов А. П. Чехова.

* Инсценировка рассказа .

Описывает ли здесь Чехов состояние героев? (Нет)

А что он описывает? (действие)

Итак, 1-ый секрет, который мы запишем,

1. Описывать действия, а не состояние героев

Кто первый бросается к другу? (Толстый)

Как Тонкий называет Толстого? («Миша! Друг детства!»)

Каково состояние обоих? (Они оба приятно ошеломлены)

Что вспоминает тонкий? (Как их дразнили. «Геростратом, а меня Эфиальтом», так как ябедничать любил)

С каким чувством задаёт вопрос толстый? (Восторженно глядя на друга)

Что мы узнаём о материальном положении тонкого? (Маленькое жалованье, подрабатывает уроками жена, он сам делает дешёвые портсигары)

С каким чувством это говорит тонкий? (С чувством гордости)

А как обстоят дела у толстого? (Он стал тайным советником, получил две звезды) Какие изменения происходят с тонким, как он выглядит?

Какой приём использует Чехов?

2.  Метафора, доведённая до гротеска.
А что такое метафора?
Что такое гротеск? (Это фантастическое преувеличение)

Найдите гротеск в этой сиене. («Чемоданы и коробки поморщились, съёжились»)

Как заговорил тонкий? (Он говорит униженно)

Найдите слова, которые выражают его подобострастность. (Присоединяет суффикс -с; «Ваше превосходительство»; заикается, это выражено на письме в виде многоточий; речь прерывиста)

Почему рассказ назван «Толстый и тонкий»?(Герои не названы по именам, толстый - это не только физическое качество, но и признак достатка, так же, как и у тонкого)

Чехов избегает описаний

Почему? (Они замедляют, удлиняют рассказ, делают его менее динамичным)

3.  Отсутствие описаний

Но здесь есть очень ёмкие детали, описывающие героев. Они очень лаконичные. Найдите их. О чём они говорят? (Они также характеризуют материальное и социальное положение героев)

Почему стало противно и кому? (Толстому)

Какое слово находит толстый, чтобы остановить тонкого? (чинопочитание)

Подберите синонимы к этому слову. (Лакейство, приспособленчество, утрата чувства собственного достоинства)

Какая фраза проходит рефреном, повторяется в рассказе? («Были приятно ошеломлены»)

Кто был ошеломлён в начале, а кто в конце рассказа? (Сначала друзья детства, а в конце -семья тонкого)

Почему «все трое приятно ошеломлены»?

Что смешно, а что грустно в рассказе Чехова? (Забавны воспоминания детства, а грустно то, что эти воспоминания тонкого теряют магическую власть перед его нынешними взглядами на людей, перед рабской угодливостью и чинопочитанием)

Прочтём в словаре, что такое юмор, а что такое сатира.

Что у юмора и сатиры общее? (высмеивают)

А чем они отличаются? (Юмор высмеивает недостатки людей, курьёзные ситуации, а сатира бичует пороки общества)

Рассказ «Толстый и тонкий» юмористический или сатирический? (сатирический)

Какой порок он бичует? (Он высмеивает порок общества - чинопочитание)

Что же Чехов ненавидел в людях, в обществе, что бичевал?

(Чинопочитание, рабское угодничество,лакейство,подхалимство)

5.  Вспомним ещё один рассказ писателя - «Смерть чиновника»

·         Инсценировка рассказа

Какая тема сближает рассказ «Смерть чиновника» с рассказом «Толстый и тонкий»? (Тема чинопочитания, самоуничижения рабское угодничество,лакейство,подхалимство))

Это рассказ юмористический или сатирический? (Сатирический)

Что он высмеивает?

Чехов часто использует говорящие фамилии
4. Говорящие фамилии

Какие говорящие фамилии есть в рассказе и о чём они «говорят»? (Червяков - подчёркивает его ничтожество, Бризжалов - вызывает ассоциации с брюзгой, человеком, который постоянно распекает, брызжет слюной)

В письме брату Александру Павловичу Чехов писал:

«Не нужно гоняться за изобилием действующих лиц. Центром тяжести должны быть двое...» Как вы думаете, почему Чехов так считал? (Чтобы сконцентрировать внимание читателя на проблеме, не отвлекая внимание на второстепенные персонажи)

5.    Мало действующих лиц

Унижал ли чиновника генерал? Подчёркивал ли своё превосходство? (Нет, напротив, он успокаивал Червякова: «Я уж и забыл... Какие пустяки!»)

Почему же Червяков никак не может успокоиться? Чего он боится? (Самого понятия «генерал»)

От чего умирает чиновник? (От страха)
В чём же курьёзность ситуации? (В том, что незначительное происшествие вызывает значительные, страшные последствия)

6.    Несоответствие причины и следствия
Так это называется в литературоведении.
Чехов был одним из первых наших писателей, кто понял, что деньги, чин, авторитет, поклонение им порождает страх, порабощающий и уничтожающий человека.

Какие недостатки он высмеивал? (Чинопочитание, страх перед деньгами и авторитетом)

В письме Киселёвой 29 сентября 1886 года Чехов писал: «Пишите на разные темы,
смешное и слёзное, хорошее и плохое. Давайте рассказы, мелочи, анекдоты, остроты,каламбуры».

Рассказ «Лошадиная фамилия» как раз анекдот.

Что такое анекдот? (Анекдот запечатлевает сиюминутную картину мира. В этом мире главное значение имеет случай. Случай придаёт обычному необыкновенный вид. Поэтому в рассказе-анекдоте внимание уделяется описанию курьёзного.

Что такое «курьёзное»? (Смешное, странное, диковинное)

7.   Курьёзные подробности и действия

* Инсценировка рассказа

Существенное или случайное из жизни генерала Булдеева изображает автор? (Случайное)

Какие курьёзные поступки совершает генерал в ожидании доктора? (Полощет зубы водкой, коньяком, прикладывает опий и табачную копоть, мажет щёку йодом)

Какие черты характера Булдеева проявляются в речи? (Он капризен, самоуверен, с презрением относится к другим)

Найдите слова, которые это доказывают («Ну? Ну что же? Скорей думай!»)

Найдите бранные, резкие выражения в его речи. («Черт тебя возьми», «к черту депешу пошлёшь», «накося»)

8.    Индивидуализация речи персонажей. Речь - выражение характера.

Сочувствуем ли мы Булдееву? (Нет)

Почему? (Генерал считает заговоры «ерундой, шарлатанством», а сам через некоторое время требует от приказчика, чтобы он вспомнил «лошадиную фамилию» знахаря. Он сначала отказывается вырывать зуб, а потом посылает за доктором.)

Над каким недостатком Булдеева смеётся Чехов? (Над его непоследовательностью)

Не менее индивидуачизирована речь Ивана Евсеевича. Докажите с помощью его речи, что это человек малообразованный и недалёкий.

9.    Речевые ошибки персонажей

В какое комическое положение поставлен Иван Евсеевич? (Он вспоминает забытую им фамилию лишь тогда, когда она уже не нужна. Также, назвав фамилию «лошадиной», он направил поиски её по неверному пути: все ищут эту фамилию, думая о масти, возрасте, нраве лошадей)

Рассказ-анекдот отличает простота композиции.

Что в композиции каждого рассказа занимает главное место? (Диалог)

11. Диалог занимает главное место.

Почему именно диалог? (Он делает рассказ динамичным и сценичным)

Что в рассказе высмеивает автор? (Суеверие, необразованность, темноту)

Это юмористический или сатирический рассказ? (Юмористический)

Каков юмор автора: злой, снисходительный, добродушный? (Добродушный)

Только ли смешной этот рассказ или ещё и серьёзный? (Серьёзный, потому что это ещё и напоминание о том, что при всех обстоятельствах, «среди людей нужно сознавать своё достоинство»)

Мы с вами посмотрели 3 инсценированных рассказа Чехова Почему их легко инсценировать?

•         Диалог

•         Нет описаний

•         Мало повествования

•         Индивидуализированность речи персонажей.
Я не случайно в самом начале урока напомнила вам о том, что Чехов был еще и врачом.
Скажите, пожалуйста, лечил ли Чехов своими рассказами читателей?
А от чего , какие пороки общества?
-чинопочитания, самоуничижения рабское угодничество, лакейство, подхалимство)
-За какого человека боролся в своих рассказах Чехов?
 (За человека гордого, свободного, имеющего чувство собственного достоинства)
-Ребята,у нас сегодня на уроке присутствует интересный гость. И особенностью его профессии является то, что он тоже лечит человеческие души, помогает справиться с жизненными трудностями , обрести уверенность в себе.
-Это школьный психолог Муратова Гузель Мавлитовна.
Она расскажет вам о библиотерапии.
Спасибо, ребята. Урок подходит к концу.
Рефлексия.  Я предлагаю вам сыграть в ПЛЮМИН.
Домашнее задание: вы попытаетесь создать юмористические рассказы, используя Чеховские приёмы.