Урок литературы на тему "Тема поэта и поэзии в творчестве В.В. Маяковского"

Технологическая карта урока № 38

Дата проведения	9.12. 2020
Предмет	Литература
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Тема поэта и поэзии в творчестве В.В. Маяковского. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину».
Тип урока	Урок открытия новых знаний.
Цели урока	. познакомить учащихся с произведениями Маяковского, в которых отражена тема поэта и поэзии; 2. проследить связь между воплощением данной темы Маяковским и поэтами 19 века. Учитель сразу после организационного момента читает стихотворение Владимира Маяковского «Послушайте!».
Планируемый результат	Предметные результаты	Метапредметные результаты
	Уметь  строить развернутый ответ на поставленный вопрос, работать в группах	Познавательные: Планировать необходимые действия  в сотрудничестве  учителем, сверстниками Коммуникативные: Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме  Регулятивные: Выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.
Основные понятия	Лирическое произведение

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
История, русский язык.	Беседа по вопросам, выразительное чтение, работа в группах	Учебник,  печатные карточки, презентация

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель	Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее	2.Проверка д/з: чтение наизусть стихотворений В.В. Маяковского 3.Слово учителя. Учитель: Поэт — та же звезда. И если поэты рождаются на Земле, значит это кому-то нужно. Поэты всегда задумывались о цели поэтического творчества, о своем месте в жизни страны, народа. Что и для кого должен писать поэт — эти вопросы возникли еще в глубокой древности одновременно с самой поэзией. Теме поэта и поэзии большое внимание в своем творчестве уделяли многие русские поэты — Пушкин, Лермонтов, Некрасов. Домашним заданием к сегодняшнему уроку было вспомнить из курса 10 класса, что говорили о роли поэта и поэзии классики русской литературы XIX века. Домашнее задание давалось по группам: 1 группа готовила выступление о теме поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина, 2 группа – в лирике М. Ю. Лермонтова, 3 группа – в лирике Н. А. Некрасова. (Ответы учащихся) А. С. Пушкин ·         Поэт – пророк; поэзия – «эхо» народной жизни. ·         Задача поэта и поэзии – «чувства добрые я лирой пробуждал»; «Глаголом жги сердца людей» М. Ю. Лермонтов ·         Поэт – светоч; поэзия –«острое оружие в борьбе с общественным злом» ·         Задача поэта и поэзии – «Звучать, как колокол, на башне вечевой во дни торжеств и бед народных» Н. А. Некрасов ·         Поэт – гражданин; поэзия – Муза – сестра народа. ·         Задача поэта и поэзии – «Сеять разумное доброе, вечное». «Иди в огонь за честь отчизны, за убежденья, за любовь». Сегодня мы поговорим о том, как эту тему, тему поэта и поэзии, представил в своих произведениях Владимир Владимирович Маяковский. Все его творчество пронизывает тема поэта и поэзии. Маяковский гордился тем, что имеет талант «делать стихи». В автобиографии «Я сам» он пишет: «Я поэт. Этим и интересен. Об этом и пишу». Но эта тема осмысливалась поэтом в другое время, на фоне событий 20-х годов XX века. Поэтому у Маяковского мы находим новое понимание этой проблемы. Но многое в его понимании роли поэта и поэзии идет именно от литературной традиции XIX века.     В разное время тема поэта и поэзии находила в лирике Маяковского разное выражение. Раннее творчество Маяковского напрямую связано с футуризмом. Давайте вспомним основные положения манифестов футуристов. У вас на партах лежат карточки. Выберите из предложенных вариантов программные положения, характерные для русского футуризма (см. Приложение № 1). (Ответы учащихся) ·         создание новых форм; ·         броские названия; ·         ломаный стих; ·         антиэстетизм; ·         атеизм; ·         эпатаж, игра; ·         эксперименты со словом. Маяковский вслед за футуристами призывал: - искусство «вынести на улицы»; - слово нацелить на чтение вслух; - заставить искусство «будить и будоражить!» людей. Маяковский первый, используя свой необыкновенный ритм, слово, соединил политику и лирику, себя и свою страну. Поэзия становится оружием. Поэт должен служить сегодняшнему дню, его заботам. Маяковский чувствует в себе мощь трибуна, борца за переустройство мира, бросает вызов обществу, считая невозможным для поэта молчать; наиболее сильно это проявилось в стихотворении "Нате!" (1913):      Все вы на бабочку поэтиного сердца     взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош.     Толпа озвереет, будет тереться,     ощетинит ножки стоглавая вошь.     А если сегодня мне, грубому гунну,     кривляться перед вами не захочется - и вот     я захохочу и радостно плюну,     плюну в лицо вам     я - бесценных слов транжир и мот.     Маяковский заявляет в стихотворении о подлинном назначении поэта, о настоящем искусстве, которое он противопоставляет поэзии забав, развлечений и ненужных умствований. По Маяковскому, поэзия необходима людям, как солнце. Вспомним стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (1920). Это задорное, шутливо-фантастическое и в то же время очень серьёзное стихотворение построено на игре двух значений слова «заходить». Поэт, живя в подмосковной дачной местности Пушкино, каждый вечер видел, как заходит солнце. Рассказывают, что он шутя, говорил: «Заходит, заходит, а вот зашло бы ко мне». Чтобы читателю верилось в бывшее с поэтом «необычайное приключение», он нарочно упоминает житейские подробности: фамилию владельца дачи в подзаголовке, приметы местности, свою перегруженность работой. «Необычайное приключение» не просто шутка, а стихи о назначении поэта и поэзии. Солнце напоминает поэту, что оба они делают, в сущности, одно дело: борются с тьмой, поэтому солнце и поэт Маяковский – союзники. Ты да я, Нас, товарищ, двое! Пойдем, поэт, взорим, вспоем у мира в сером хламе, я буду солнце лить свое, а ты – свое, стихами. Солнце и поэт обстреливают лучами и стихами тени ночи, рушат враждебную свету мрака: Светить всегда, Светить везде, до дней последних донца, Светить - и никаких гвоздей! Вот лозунг мой – и солнца. Теме поэта и поэзии в 20-е годы В.В. Маяковский посвятил много стихотворений. Задуман был и роман, в центре которого должно было быть изображение литературной жизни и быта, борьбы школ. Однако роман написан не был. 4.Групповая работа. Анализ стихотворение В.В. Маяковского. 1 группа «Юбилейное» (1924г) 1.      Как в стихотворении «Юбилейное» связаны любовная тема, строки о Пушкине, о современной жизни? 2.      Какие черты личности в творчестве А. Пушкина ценит В. Маяковский? 3.      Какую роль играет концовка стихотворения? Тема бессмертия поэта и поэзии звучит и в стихотворении "Юбилейное"(1924), посвященном 125-й годовщине со дня рождения А. С. Пушкина. Маяковский признает вечность Пушкина, говорит о живости его слога и поэзии даже в современное ему, Маяковскому, время. Александр Сергеич, да не слушайте ж вы их! Может, я один действительно жалею, Что сегодня нету вас в живых. Мне при жизни с вами сговориться б надо. Скоро вот и я умру и буду нем. После смерти      нам      стоять почти что рядом: Вы на Пе, а я на эМ… Были б живы -      стали бы      по Лефу соредактор.   Я бы      и агитки      вам доверить мог. Раз бы показал:      - вот так-то, мол,      и так-то...     Вы б смогли -      у вас      хороший слог. Однако наиболее важными в этом стихотворении являются последние строки, которые, по моему мнению, отражают истинное отношение Маяковского и к Пушкину, и к Поэту, и к Поэзии во всем его творчестве: Ненавижу      всяческую мертвечину! Обожаю      всяческую жизнь!
Работа по теме урока
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний	2 группа «Сергею Есенину» (1926) 1.      Как в стихотворении «Сергею Есенину» сочетаются глубокий лиризм, грустная ирония и гневная сатира? 2.      Против кого и чего выступает поэт? 3.      Какие идеалы он защищает? Стихотворение стало ответом на предсмертные строки Есенина: В этой жизни умирать не ново, Но и жить, конечно, не новей. Пессимизму С. Есенина Маяковский противопоставил оптимистичное звучание финала стихотворения «В этой жизни помереть не трудно. Сделать жизнь значительно трудней» Среди поэтов, которых Маяковский ценил, Есенин занимал особое место. Боль за несчастную судьбу соратника по «звонкому» мастерству; «забулдыги-подмастерья» - это глубокая боль «народа – языкотворца». В глазах Маяковского Есенин – настоящий поэт, он «умел то, что «другой на свете не умел». Впервые Маяковский смело связывает лучшее в творчестве С. Есенина с народом. 3 группа "Разговор с фининспектором о поэзии" (1924). 1.      Что стало причиной воображаемого «разговора» поэта с фининспектором, человеком далёким от творчества? 2.      Какой взгляд на поэзию, творчество отстаивает В. Маяковский? Размышления о поэтическом труде В. Маяковский продолжает в стихотворении "Разговор с фининспектором о поэзии" (1924). Это его произведение является одним из ключевых для понимания того, какой глубокий смысл вкладывал автор в слово "поэт". В стихотворении видно противопоставление обыденного факта - визита к налоговому инспектору, и внутреннего монолога лирического героя, речь которого становится все более жаркой и страстной, постепенно наполняется волнением. Прежде всего, Маяковский говорит о поэте как о труженике, человеке, который не даром ест хлеб, а является полезным членом общества: «Труд мой любому труду родствен». Этими словами автор строк хочет сказать, что поэзия — нелегкий, кропотливый, требующий высочайшего мастерства и квалификации труд. Необходима шлифовка каждого стихотворения, как драгоценного камня, чтобы оно "сверкало всеми гранями": Поэзия - та же добыча радия. В грамм добыча, в год труды. Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды. 4 группа Поэма "Во весь голос" (1930). 1.      Что стало причиной обращения В. Маяковского «к товарищам потомкам»? 2.      Какой взгляд на поэзию отстаивает В. Маяковский в разговоре с потомками? 3.      Каким новым содержанием наполняет поэт образ «воюющих» стихов?  В 1930 году, незадолго до своей трагической гибели, поэт пишет поэму "Во весь голос" (1930), которая является как бы его поэтическим завещанием, поэт подводит итог своей 20-летней деятельности. Именно в этом произведении мы видим истинное лицо и настоящие чувства поэта, который через головы современников обращается к грядущим поколениям, к своим потомкам, обещая рассказать "о времени и о себе". Я ассенизатор и водовоз, революцией мобилизованный и призванный.   Слушайте, товарищи потомки, Агитатора, горлана-главаря. Заглуша поэзии потоки, Я шагну через лирические томики, Как живой с живыми говоря.   Поэт борется с грязью и "мразью" жизни. Почему он водовоз? Потому что стихи, как и вода, необходимы людям, без них не может гармонично развиваться ни один человек. "Водовоз" противопоставляется тем, кто "строчит романсы", кто "мандолинит из-под стен", создавая литературные побрякушки в угоду низкопробным мещанским вкусам. По форме это произведение представляет собой разговор поэта того времени с потомками. Маяковский говорит с теми, кто будет жить после него. Поэма “Во весь голос” по своей тематике перекликается с пушкинским “Я памятник себе воздвиг нерукотворный»” — в ней Маяковский, так же, как Пушкин в своем известном стихотворении, дает оценку своему творчеству, его общественному значению. Маяковский считает, что только тот достоин остаться в памяти народа, кто посвятил себя строительству новой, лучшей жизни. Про Маяковского можно сказать, что он действительно бескорыстно служил людям, презирая личную славу: Мне наплевать на бронзы многопудье, мне наплевать на мраморную слизь... Поэт оказался прав: его стихи, пройдя сквозь время, не обесценились, мы, потомки, помним и любим поэта и гражданина Владимира Маяковского! Я хочу     быть понят моей страной,                      а не буду понят, —                                                 что ж,                      по родной стране                      пройду стороной,                      как проходит                                      косой дождь. - Кто же такой, по Маяковскому, поэт? («поэт рабочий»; народоводитель и одновременно народный слуга», светило, солнце») - Что такое поэзия? (поэзия – грозное оружие, стих – рядовой, рифмы – «пики», а творчество – «строчечный фронт», поэтому его стих явится в будущее «весомо, грубо, зримо…» «Поэзия та же добыча радия в грамм добыча,- в год труды, изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды».) - Каковы же задачи поэта и поэзии? («Светить всегда, светить везде до дней последних донца», «Быть полезным народу») Завершающая часть урока – тест с самопроверкой Приложение № 1 Выберите из предложенных вариантов программные положения, характерные для русского футуризма: 1. использование слов в их изначальном значении; 2. эксперименты со словом; 3. уничтожение литературных авторитетов; 4. искусство не должно отражать действительность; 5. атеизм; 6. создание новых форм; 7. броские названия; 8. выражать сокровенное, несказанное; 9. ломаный стих; 10. антиэстетизм; 11. передавать то, что лежит за пределами познания; 12. стихотворения уподобляются прекрасно сделанной вещи; 13. эпатаж, игра; 14. никакой неясности, туманности. 5.Самостоятельная работа 1. К чему призывает Маяковский людей искусства? А) искусство «вынести на улицы»; Б) творить искусство ради искусства; В) «глаголом жечь сердца людей». 2. Выберите из приведенных ниже образных характеристик те, которые использует по отношению к себе лирический герой раннего Маяковского: А) «я московский озорной гуляка»; Б) «еще не ведомый избранник»; В) «бесценных слов мот и транжир и мот». 3. Узнайте стихотворение Маяковского по цепочке использованных в нем глагольных форм или существительных: А) зажигают – называется – надрываясь – врывается – боится – плачет – целует – просит… Б) смазал – плеснувши – показал – прочел – сыграть могли бы. В) сын – к отцу – кроха – секретов – детишки – папы – ответ – в книжке… Г) били – пели – скользила – грохнулась – сгрудились – клёшить – опрокинулась – слушайте - рванулась – ржанула – стоило жить… Варианты: «А вы могли бы?», «Хорошее отношение к лошадям», «Послушайте!», «Что такое хорошо и что такое плохо?». 4. Каких классиков XIX века берет себе «в компанию» Маяковский в стихотворении «Юбилейное»? А) М. Ю. Лермонтова; Б) А. С. Пушкина; В) Н. А. Некрасова; Г) Ф. И. Тютчева. 5. Маяковский часто использует в своей поэзии гротеск. Гротеск – это: А) Художественный прием намеренного искажения чего – либо, причудливое соединение фантастического с жизнеподобным. Б) Один из тропов, художественное преувеличение. В) Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка. 6. О назначении поэта и поэзии Маяковский сказал: А) в стихотворении «О дряни»; Б) в поэме «Хорошо!»; В) во вступлении к поэме «Во весь голос».

Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял… - Мне было интересно… - Мне осталось непонятным…
Информация о домашнем задании
	Выучить материал лекции