Инфоурок Другое СтатьиУрок литературы Рассказы В.П. Астафьева в школе

Урок литературы Рассказы В.П. Астафьева в школе

Скачать материал

Урок литературы  Рассказы В.П. Астафьева в школе

 

 

 

«Прекрасное свойство человеческой памя- ти — забывать плохое и приближать, пом- нить хорошее, душу грустно успокаиваю- щее» [1, 2]2. Много было и плохого, и хоро- шего в жизни замечательного русского пи- сателя Виктора Петровича Астафьева, как и у любого человека его поколения, детство которого пришлось на трудные и голодные 30-е годы ХХ в., а юность — на «огненные сороковые».

Родился Виктор Астафьев 1 мая 1924 г. в селе Овсянка Красноярского края. Маль- чику было всего семь лет, когда погибла его мать: утонула в Енисее. Памяти матери, Ли- дии Ильиничны, он посвятит повесть «Пе- ревал», а позднее, став уже известным писа- телем, скажет с горькой сыновней любовью:

«И лишь одно я просил бы у своей судьбы

—           оставить со мной маму. Ее мне не хватало всю жизнь...»

Воспитывался В. Астафьев в семье де- душки и бабушки, которые своим теплом и заботой скрашивали его сиротское дет- ство. Но детство кончилось, и впереди бу- дущего писателя ожидали беспризорность, голод, детский дом. И, наверное, лишь тот крепкий внутренний стержень, что был за- ложен в родной деревне близкими людь- ми, помог ему выстоять и не сломаться под тяжестью обрушившихся на него обстоя- тельств.

После шестого класса средней школы В. Астафьев поступил в железнодорож- ную школу ФЗО, окончив которую неко- торое время работал составителем поез- дов. А осенью 1942 г. он ушел доброволь- цем на фронт. Семнадцатилетний рабочий Виктор Астафьев попал на передовую, в самое пекло войны. Воинское звание — рядовой. И так до самой победы: шофер,

 

разведчик, связист. Участвовал в осво- бождении Курска, Украины, Польши, был контужен, получил тяжелые ранения. На себе испытав все тяготы войны, Виктор Астафьев имел полное право рассказать о ней в своих произведениях, но долгое вре- мя откладывал этот тяжелый разговор с читателем, «боясь ненужных, неумелых слов» [2, 20]. Военная тема начала звучать в его рассказах 60-х годов и, постепенно нарастая, стала центральной в творчестве писателя. В.П. Астафьев изображает вой- ну как «невероятно тяжелую солдатскую работу», как «безысходное человеческое страдание».

Много профессий сменил будущий пи- сатель в послевоенные годы, метался, как он скажет, «по разным работам»: был и сле- сарем, и чернорабочим, и грузчиком, и плотником в вагонном депо, и мойщиком мясных туш на колбасном заводе. В 1951 г. в газете «Чусовской рабочий» был опубли- кован его первый рассказ «Гражданский че- ловек», и Виктор Астафьев стал литератур- ным сотрудником газеты. Отсюда и начина- ется его творческая биография.

В 1953 г. в Перми был издан первый сборник рассказов В. Астафьева «До буду- щей весны». За ним последовали книги для детей: «Огоньки», «Зорькина песня», «Ва- сюткино озеро» и др. В середине 50-х годов известный критик Александр Макаров уже говорил о признании Астафьева как писате- ля и очень точно обозначил основные твор- ческие устремления тогда еще молодого ху- дожника: «...размышление о нашей жизни, о назначении человека на земле и в обществе и его нравственных устоях, о народном рус- ском характере... по натуре своей он мора- лист и поэт человечности».

 

 

 

 

Сегодня творчество Виктора Петровича Астафьева хорошо известно широкому чи- тателю: его повести «Стародуб», «Пере- вал», «Кража», «Пастух и пастушка», книга

«Последний поклон», в которую вошли публиковавшиеся в разные годы рассказы о детстве и повесть «Где-то гремит война», повествование в рассказах «Царь-рыба», романы «Печальный детектив», «Прокляты и убиты», книга «Зрячий посох» и много- численные рассказы стали настоящим ли- тературным событием второй половины XX в. Многие его произведения вошли в школьные программы по литературе. Прежде всего, это рассказы о детстве из книги «Последний поклон».

Книга «Последний поклон» создава- лась на протяжении двадцати лет. Она на- писана в форме повести в рассказах от пер- вого лица (мальчика) о собственном дет- стве, а точнее, о тех впечатлениях, что были вынесены Виктором Астафьевым из той поры. В предисловии к одному из изданий автор говорит: «Рассказы, включенные в эту книжку, написаны в разное время. Поч- ти все они о моей родине — Сибири, о дале- ком деревенском детстве, которое, несмот- ря на трудное время и сложности, связан- ные с ранней гибелью мамы, все-таки было удивительно светлой и счастливой моей порой». Эта книга во многом автобиогра- фична. Главный герой — мальчик Витя По- тылицын, сирота, живущий с бабушкой и дедушкой в деревне на берегу Енисея. Жизнь Вити протекает, как у всех осталь- ных деревенских мальчишек — помощь старшим по хозяйству, сбор ягод, грибов, рыбалка, игры. Детство — ни с чем не срав- нимая пора, когда человек открывает для себя мир, в котором ему предстоит жить, и Витя Потылицын внимательно и заинтере- сованно вглядывается во все, что его окру- жает. Он видит целый мир в одной лис- твеннице, в стволе которой «дырки, про- долбленные дятлами, и в каждой дырке кто-нибудь живет и трюкает — то жук ка- кой, то птичка, то ящерка»; слышит, как жалуется дерево «нескончаемо длинным плачем, идущим по корням из земли»; ра- дуется «звонкому и чистому» голосу птич- ки-зорьки   («Монах   в   новых штанах»,

«Зорькина песня»). Главный герой откры-

 

вает для себя мир человеческих взаимоот- ношений: учится состраданию и любви у своей бабушки, сердце которой «такое большое, что обо всех... болело и болит оно»; впитывает традиции уважительного отношения к старшим, принимает на себя обязанности помогать взрослым в их не- легком крестьянском труде, сызмальства понимает, что «в любом деле не слово, а ру- ки всему голова» («Осенние грусти и ра- дости»). Как любой другой мальчишка его возраста, Витька любит играть и озорни- чать со своим лучшим другом Санькой, ко- торый, «как бог или бес — всегда является в тот момент, когда нужно выручить друга или погубить» («Гори, гори ясно», «Фото- графия, на которой меня нет»). На наших глазах происходит становление характера маленького Вити: вот он, рискуя жизнью, преодолевая свой страх, спасает гусей от верной гибели в замерзающей полынье («Гуси в полынье»); а вот получает первый серьезный нравственный урок раскаяния и прощения («Конь с розовой гривой»).

Самым близким и дорогим человеком для маленького Витьки стала его бабуш- ка — Катерина Петровна. «Я глядел на мою бабушку, дивился тому, что у нее тоже были мама и папа, глядел на ее большие, рабочие руки в жилках, на морщинистое, с отголоском прежнего румянца лицо, на глаза ее зеленоватые, как вода в осеннем пруду, на эти косицы ее, торчащие, будто у девчонки, в разные стороны, — и такая вол- на любви к родному и такому до стоноты близкому человеку накатывала на меня, что тыкался я лицом в ее рыхлую грудь и зарывался носом в теплую, бабушкой пах- нущую рубаху. В этом порыве моем была благодарность ей за то, что она живая оста- лась». В образе бабушки Катерины собрано в редкой, живой полноте все, что еще оста- лось в родной земле крепкого, наследного, исконно родного. Ничего писатель в ней не приукрасит: оставит и грозу характера, и ворчливость, и непременное желание все первой узнать и всем в деревне распоря- диться (одно слово — Генерал). Бьется, му- чается она за детей и внуков, срывается в гнев и слезы, а начнет рассказывать о жиз- ни, и вот, оказывается, нет в ней для бабуш- ки никаких невзгод: «Дети родились — ра-

 

 

дость. Болели дети, она их травками да ко- реньями спасала, и ни один не помер — то- же радость... Руку однажды выставила на пашне, сама же и вправила, страда как раз была, хлеб убирали, одно рукой жала и ко- соручкой не сделалась — это ли не ра- дость?» Уметь замечать радости в нелегкой жизни, делиться ими с другими, терпеть и не роптать — вот те черты, которые создают прекрасный образ простой русской женщи- ны, такой близкий и родной для каждого читателя. Заканчивая книгу «Последний поклон», В.П. Астафьев пишет: «Согревает меня лишь одна надежда, что люди, кото- рым я рассказал о тебе, в своих бабушках и дедушках, в близких и любимых людях отыщут тебя, и будет твоя жизнь беспре- дельна и вечна, как вечна сама человечес- кая доброта».

Судьба главного героя перекликается с судьбой самого Астафьева: трагическая гибель матери, сиротство, лишения и в то же самое время тепло и забота любимой бабушки, преклонение перед величествен- ной природой русской тайги. Даже имя главного героя прозрачно: оно совпадает с именем автора, а фамилию Потылицына носила мать писателя [3]. Но хотя повес- твование и строится на фактическом мате- риале, на наиболее значительных и памят- ных событиях из жизни писателя, это не

«протоколирование» жизни автора, а ху- дожественный портрет целого поколения.

«Главными героями рассказов о детстве являются разные люди, открывшие ма- ленькому человеку огромный, невидимый глазу мир человеческих отношений, назы- ваемый духовным миром народа» [2, 5]. Эти люди способны на добро и участие,  в

«крайние» минуты спасают и поддержива- ют друг друга, терпеливо «перемалывают» жизнь в непосильном труде, часто связан- ном с опасностью и риском. В них, носите- лях неписаной, «инстинктивной» морали видел В.П. Астафьев «становую жилу» на- рода.

Важное  место  в  произведениях В.П. Астафьева занимает описание суро- вой и прекрасной природы сибирского края — она в творчестве этого писателя неотделима от самой жизни. «Тайга-кор- милица», «славный Енисеюшко», огород,

 

с которым поздней осенью печально про- щаются до весны, как с «живым приболев- шим другом», — вот то, без чего не мыслят своего существования герои книг В.П. Ас- тафьева. Пейзаж в произведениях этого автора не просто художественный образ, а нечто одушевленное, живущее собствен- ной жизнью. Замечательно сказал об этой особенности   астафьевской    прозы А.П. Ланщиков: «Одно дело — «сфотогра- фировать» пейзаж, то есть попытаться за- печатлеть его таким, каков он есть на са- мом деле в данную минуту. Такая фото- графия может иметь большое внешнее сходство с натурой, но будет лишена внут- ренней правды, будет лишена жизни. Ас- тафьеву же, чтобы изобразить, скажем, цветок, мало увидеть его «сейчас». Ему необходимо увидеть его утром, днем, вече- ром, ночью; весной, летом и осенью; рас- цветающим и увядающим, возникающим и исчезающим, в грозу и в вёдро, гнущим- ся под тяжестью пчелы и свободно тяну- щимся к солнцу... Короче говоря, ему нуж- но знать всю жизнь цветка и во всех дейс- твительных и возможных взаимосвязях с окружающей его средой. Поэтому-то Ас- тафьев так и привязан к сибирской приро- де, ибо он ее знает» [2, 14]. Это отношение писателя к природе и есть истинная, глу- бокая любовь к своей Родине, к родной земле, к своим истокам.

Значение рассказов В.П. Астафьева о детстве в том, что они способны всколых- нуть в человеке те светлые чувства, которые мы порой прячем где-то в глубине своей ду- ши, не находя в повседневной суете минуты на общение с близкими людьми, не обра- щая внимания на красоту окружающей нас природы. Особенно важным представляет- ся знакомство с этими произведениями ма- леньких читателей: ведь именно в детстве закладывается тот духовно-нравственный фундамент, на котором человек, уже будучи взрослым, будет строить свою жизнь, свои отношения с окружающими. Такие расска- зы, как «Конь с розовой гривой», «Монах в новых штанах», «Фотография, на которой меня нет», являются неоценимым материа- лом для семейных чтений, когда создается тот духовный контакт, при котором только и возможно усвоение детьми нравственных

 

 

норм, передача добрых традиций и духов- ного опыта, накопленного поколениями на- ших предков.

В программу для начальной школы по литературному чтению авторов В.Г. Го- рецкого и Л.Ф. Климановой входят рас- сказы В.П. Астафьева «Капалуха» и

«Стрижонок Скрип», в которых ярко про- является талант писателя замечать в при- вычных картинах окружающей природы необычное, видеть красоту в каждой «се- рой былиночке». И очень важно, чтобы, читая и разбирая эти произведения, млад- шие школьники не только увидели в них красоту родной природы, но и поняли, ка- кими средствами писатель создает эти за- душевные картины.

Вот, например, как можно построить работу над рассказом В.П. Астафьева «Ка- палуха» на уроке чтения в III классе. Пер- вое, на что необходимо обратить внимание младших школьников после прочтения произведения, — это описания природы. Можно задать учащимся следующие воп- росы: где происходит действие? Как опи- сывает автор природу тайги? Какие слова помогают нам представить эту картину на- иболее ярко? Кого охотники называют ка- палухой? Найдите в тексте и прочитайте ее описание. Что в облике капалухи удиви- ло ребят?

Выявить такие компоненты сюжета этого рассказа, как кульминация и развяз- ка, учащимся поможет наблюдение за пря- мой речью героев. С этой целью учитель может задать следующие вопросы: перечи- тайте фразы, которые произносят ребята, обращайте внимание на знаки препина- ния. С каким настроением следует прочи- тать слова детей? Все ли фразы можно прочитать возбужденно, радостно, гром- ко? А с каким бы чувством вы прочитали слова: «Это как наша мама. Она все нам от- дает. Все, каждую капельку...»? Какой бы эпизод рассказа вы назвали самым напря- женным? Какие слова выбрал автор, чтобы мы почувствовали тревогу за судьбу пти- цы? Взяли ли ребята яйца из гнезда капа-

 

лухи? Как вы думаете, почему они не тро- нули их?

Плодотворной представляется на этом уроке работа над такими понятиями, как

«автор» и «рассказчик». Чтобы задать нап- равление этой работе, учитель спрашивает: кто является свидетелем и участником со- бытий, описанных в рассказе? Кто нам рассказывает обо всем происходящем? Ко- му принадлежат слова, завершающие рас- сказ? Мог ли их сказать мальчик?

После анализа рассказа будет интересно побеседовать с детьми о том, как они пред- ставляют себе автора этого произведения, а затем познакомить учащихся с некоторыми фактами из жизни В.П. Астафьева. Вот ка- кие слова прозвучали на уроке чтения этого рассказа в одной из московских школ: «Ав- тор — человек неравнодушный», «Писа- тель, наверно, сам так волновался, что и нас заставил переживать», «Виктор Астафьев очень любит природу и хорошо ее знает»,

«Не каждый человек заметит то, что заме- тил автор. Он очень наблюдательный», «Он очень добрый». Таким за строчками корот- кого рассказа учащиеся увидели образ авто- ра, с произведениями которого им предсто- ят еще серьезные встречи в будущем. А эта первая и потому очень важная встреча с творчеством В.П. Астафьева может быть за- вершена отрывком из его воспоминаний

«Помнить хорошее»: «Что же самое хоро- шее было в моей жизни? Лес, тайга, бесчис- ленные хождения по ней... О, тайга, о, веч- ный русский лес и все времена года, на зем- ле русской происходящие, что может быть и есть прекрасней вас? Спасибо Господу, что пылинкой высеял меня на эту землю, спасибо судьбе за то, что она сделала меня лесным бродягой и подарила въяве столько чудес, которые краше всякой сказки».

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.            Астафьев В.П. Помнить хорошее // Мур- зилка. 2001. № 5. С. 8–11.

2.            Ланщиков А.П. Виктор Астафьев. М., 1992.

3.            Пранцова Г.В. Изучение творчества Аста- фьева в школе. Арзамас, 2002.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 524 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Проверочная работа по литературе на знание текста повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» 7 класс
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др. / Под ред. Чертова В.Ф.
  • Тема: Тарас Бульба
  • 10.01.2021
  • 575
  • 14
«Литература (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др. / Под ред. Чертова В.Ф.
Проверочная работа по литературе на тему «Жизнь и творчество Н. А. Некрасова» 10 класс
  • Учебник: «Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова
  • Тема: Н.А. Некрасов
  • 10.01.2021
  • 194
  • 3
«Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова
Презентация по литературе на тему " О романе "Отцы и дети"" 10 класс
  • Учебник: «Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова
  • Тема: Роман "Отцы и дети"
  • 10.01.2021
  • 302
  • 4
«Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова
Презентация по литературе на тему " И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества" 10 класс
  • Учебник: «Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова
  • Тема: И.С. Тургенев
Рейтинг: 5 из 5
  • 10.01.2021
  • 5689
  • 1318
«Литература (базовый, углублённый уровни) (в 2 частях)», Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под ред. В.Ф. Чертова

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.01.2021 347
    • DOCX 61 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Доронина Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Доронина Людмила Николаевна
    Доронина Людмила Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 3334428
    • Всего материалов: 14050

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой