Урок литературы "Талант любви и тема социального неравенства в повести А.И.Куприна "Гранатовый браслет"

Министерство образования и науки Челябинской области                                          Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение                                                                              «Челябинский государственный промышленно-гуманитарный техникум                      имени А.В. Яковлева»

Преподаватель ГБПОУ «ЧГПГТ им. А.В.Яковлева»  Лавриненко Светлана Федоровна

УРОК Литературы.

 ТЕМА: ТАЛАНТ ЛЮБВИ И ТЕМА СОЦИАЛЬНОГО НЕРАВЕНСТВА В ПОВЕСТИ А. И. КУПРИНА «ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ».

 ТИП УРОКА: УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА  И ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Планируемые результаты:

 Личностные:

 • формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

Метапредметные:

• развитие умений анализировать, сравнивать, делать выводы, строить устный монологический ответ, взаимодействовать в процессе совместной работы, учитывать позиции других участников обсуждения, использовать навыки построения устного высказывания в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные:

 • формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; раскрытие тем любви и социального неравенства в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет».

 Опорные понятия, термины:

 проблематика рассказа, тема любви и социального неравенства, смысл названия рассказа, образы главных героев, символическое значение детали, роль второстепенных персонажей.

Оборудование урока:

Технологическая карта  урока, аудиозапись фрагмента «Аппассионаты» Л. ван Бетховена,   текст рассказа А. И. Куприна «Гранатовый браслет», учебник, презентация «Творческая история рассказа А. И. Куприна «Гранатовый браслет», конверты с вопросами для обсуждения в группах.

Этапы урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и постановка цели урока	Предлагает вниманию обучающихся фрагмент сонаты № 2 Бетховена. «Я вас любил так искренно, так нежно, Как дай вам Бог любимой быть другим». (А. С. Пушкин) Организует работу с эпиграфом: — Перед вами финальные строки стихотворения А. С. Пушкина «Я вас любил…». Вспомните и прочитайте его наизусть. - О какой любви пишет поэт? Как это стихотворение перекликается с прослушанным вами музыкальным эпиграфом к рассказу   А. И. Куприна «Гранатовый браслет»? Что общего между эпиграфом урока и эпиграфом рассказа? Подводит обучающихся к формулировке темы и цели урока: — О чем будем говорить на сегодняшнем уроке? - Какую цель перед собой поставим?	Прослушивают фрагмент сонаты № 2 Бетховена Знакомятся с эпиграфом, отвечают на вопросы преподавателя, формулируют тему урока и ставят перед собой цель	Личностные УУД • Установление связи между целью деятельности и ее мотивом Познавательные УУД • Структурирование знаний • Анализ эпиграфа урока, сопоставление с эпиграфом рассказа А. И. Куприна «Гранатовый браслет», выявление его связи с темой и целью урока Коммуникативные УУД • Отвечают на поставленные вопросы Регулятивные УУД • Целеполагание
Работа над темой урока	Предлагает знакомство с «Литературной визиткой» о творческой истории рассказа А. И. Куприна «Гранатовый браслет». Организует аналитическую работу в группах по рассказу А. И. Куприна «Гранатовый браслет»:  1 группа. «Проблематика рассказа и смысл его названия»: — Как художественно преобразил Куприн реальную историю, услышанную им в семье высокопоставленного чиновника Любимова? — Какие социальные преграды (и только ли они одни?) отодвигают любовь героя в сферу недоступной мечты?  — В чем смысл названия рассказа? Символом чего становится гранатовый браслет?  2 группа. «Образ княгини Веры»:  — Как воспринимает княгиня Вера день ее именин?  — Зачитайте портрет главной героини рассказа. Что подчеркивает в нем автор? — Как Вера Николаевна относится к мужу? К жизни?  — Чем непохожа она на свою сестру?  3 группа. «Образ телеграфиста Желткова»: — При каких обстоятельствах происходит знакомство читателей с главным героем?  — Что мы узнаем о нем из рассказа? — Что сближает и что разъединяет княгиню Веру и Желткова?  4 группа. «Второстепенные персонажи в рассказе»:  — Что мы узнаем о муже и брате княгини Веры? Как к ним относится автор? — Какова роль генерала Аносова в рассказе? Каково его отношение к любви? Как он характеризует чувства Желткова к Вере? Подводит к итоговому обобщению темы урока:  — Как разрешает Куприн темы любви и социального неравенства в рассказе? Был ли предрешен трагический финал? Кто в этом виноват?	Просматривают презентацию «Творческая история рассказа А. И. Куприна «Гранатовый браслет», слушают сообщение студента, составляют тезисы Работают в творческих группах, обсуждают вопросы по рассказу А. И. Куприна «Гранатовый браслет», слушают ответы обучающихся, дополняют и корректируют свою и иные точки зрения, задают вопросы на уточнение, оценивают свою работу и работу других студентов.	Личностные УУД • Личностное, жизненное самоопределение • Нравственноэтическая оценка усваиваемого содержания • Организация взаимопомощи Познавательные УУД • Структурирование знаний • Анализ материала доклада обучающегося с точки зрения выявления главной и второстепенной информации  • Построение логической цепи рассуждений  • Подведение под понятие, выведение следствий  • Выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные УУД  • Отвечают на поставленный вопрос • Организация совместной работы • Построение устного монологического высказывания Регулятивные УУД  • Оценка результата деятельности
Рефлексия	Задает вопросы: — Какую цель вы ставили перед собой? Достигли ли ее?  — Чему вы сегодня научились?  — Все ли задания были выполнены? Что вызывало затруднение в процессе работы?	Работают с таблицей «Знаю / Не знаю / Хочу узнать»	Регулятивные УУД  • Оценка результата деятельности
Домашнее задание	Комментирует домашнее задание: 1 — обзор прочитанных произведений И. А. Бунина, А. И. Куприна; 2 — подготовка рабочих материалов к контрольному сочинению на одну из тем: — Тема обреченности мира в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»;  — Любовь как духовное возрождение в рассказах И. А. Бунина; — Тема трагической любви в творчестве А. И. Куприна	Записывают задание