Урок литературы в 5 классе по теме"И.С.Тургенев .Стихи в прозе"

Тема: Стихотворения в прозе И.С. Тургенева

Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления

Цель урока: познакомить учащихся с новым жанром лирики - стихотворения в

прозе.

Задачи:

предметные:

познакомить с идейно-художественными особенностями

«Стихотворений в прозе» И.С.Тургенева; учить

анализировать произведения малого жанра;

метапредметные:

обеспечить развитие у учащихся умения самостоятельно

ставить цель и планировать свою деятельность;

содействовать развитию умения общаться; выделять

узловые моменты своей деятельности; развивать

эмоциональную сферу, образное мышление;

личностные:

содействовать воспитанию у учащихся чувства

сострадания, любви к людям; прививать любовь и

внимание к слову через анализ стихотворений в прозе И.С.

Тургенева.

Тип урока: открытие нового знания.

Методы урока: слово учителя, коллективная работа, работа в парах.

Технология: исследовательско - информационная.

Оборудование: презентация –тест, видеололик.

Ход урока

     1.Проверка домашнего задания.

Работа в дневнике .ру на платформе  Скайсмарт.(выполнение тестов)

2.Организационный этап (стадия вызова)

Ученица исполняет романс «Утро туманное»

Утро туманное

Утро туманное, утро седое,

Нивы печальные, снегом покрытые...

Нехотя вспомнишь и время былое,

Вспомнишь и лица давно позабытые.

Вспомнишь обильные, страстные речи,

Взгляды, так жадно и нежно ловимые,

Первые встречи, последние встречи,

Тихого голоса звуки любимые.

Слово учителя.        В ноябре 1843 года Тургенев встретил в доме Демидова в Петербурге Полину Виардо и поcвятил ей этот романс.

II. Актуализация знаний. Работа по теме урока.

Одной из отличительных особенностей художественного произведения является жанровая принадлежность.

Определите жанр произведения, прозвучавшего в начале урока, и докажите свою точку зрения.

Составление таблицы. (Слайд 2)

Стихотворение	Стихотворение в прозе
1.     Небольшое, чаще всего лирическое, произведение, созданное по законам стихотворной речи: – речь ритмически упорядоченная; – присущи рифма, метр (размер) 2.     Задача: передача чувств, переживаний, вызванных теми или иными жизненными впечатлениями.

Изложение новых знаний.

1.Предлагаю наше знакомство со стихотворениями в прозе начать с эпиграфа к уроку (Работа с эпиграфом:

Добрый мой читатель, не пробегай этих стихов сподряд: тебе, вероятно,

скучно станет…но читай их враздробь: сегодня одно, завтра другое; и которое-нибудь из них, может быть, заронит что-нибудь тебе в душу…

И. С. Тургенев

1.Это обращение  «К читателю» И.С.Тургенева,  и оно  было написано в качестве предисловия к «Стихотворениям в прозе» в 1880 году

 Тема урока: « И. С. Тургенев. «Стихотворения в прозе»

- Что же предстоит нам на уроке узнать? (Что такое стихотворения в прозе, о чем они; их особенности);

Тема урока: « И. С. Тургенев. «Стихотворения в прозе»

2.Скажите, значение каких слов вам непонятно, вызывает затруднение?

В  обращении встретилось слово сподряд. Как вы понимаете значение этого слова? ( сподряд-подряд  - т.е. одно за другим, без пропусков.

3.Еще одно слово: в раздробь - по Ефремовой: Враздробь - 1. Раздробленно, по частям, порознь

Обобщение:

- Какой же совет И.С.Тургенев  дает своим читателям?

- Почему?

Да, каждое стихотворение – это отдельный этюд, миниатюра, у каждого своя тема, а объединены они в один цикл.

СПРАВКА.

- И это действительно так: И.С. Тургенев писал «Стихотворения в прозе» в последние годы жизни, во Франции, в Буживале,  между 1877 и 1882 годами, в пору предсмертной болезни. В них переданы чувства и ощущения человека, предчувствовавшего свою близкую кончину. Жизнь разделилась на две части: до болезни и после неё. В первом мире – жизнь, радость, красота, счастье; во втором – ощущение смерти, мука, воспоминания. Это взгляд человека, глубоко страдающего. Но в то же время мы видим человека, который продолжает жить, мыслить, чувствовать. Только теперь он как бы заново переоценивает всю свою долгую и содержательную жизнь.

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого

 сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.

                                                                                                                                     Н. В. Гоголь

III. Стадия осмысления Предлагаю вам познакомиться со стихотворениями в прозе и понаблюдать за их особенностями.

1.     ИНФОРМАЦИЯ

XX век. Великая Отечественная Война.

Рассказывают, что к коменданту оккупированного Орла пришла молоденькая девушка, учительница русского языка. Она просила разрешения открыть музей Тургенева.

Разрешение комендант дал, выделив для этого маленькую комнату. И вот музей открыт. Посетителей немного. Люди первое время не понимали, к чему эта затея. Однако прошло несколько дней, и посетителей становилось все больше и больше. Побывав в музее они словно преображались: светлел взгляд, тверже становилась походка, выше поднята голова.

Немцев заинтересовало, что же вселяет в людей уверенность? Комендант решил посмотреть сам. Вошел в музей и все понял. Первое, что видел каждый, были слова.

- Как Вы думаете какие?

Иван Сергеевич Тургенев: “Во дни сомнений, во тягостных раздумий о судьбах моей родины, – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!”

Данные слова, написанные вдалеке от Родины в XIX веке Иваном Сергеевичем Тургеневым, вдохновляют не одно поколение. Многие поэты восхищаются силой родного языка.

Давайте послушаем это стихотворение в исполнении актера.

Прослушивание аудиозаписи стихотворения в прозе  «Русский язык» в исполнении актера

Проблемный вопрос: А можем ли мы уже сейчас выделить характерные признаки стихотворения?

2. Работа над пониманием стихотворения:

-          Какая мысль заключена в этом произведении?

(Мысль о том, что родной язык помогает автору пережить какие - то неприятные события)

-             Какое чувство стремится передать здесь автор? Какая ин­тонация главенствует здесь?

(С помощью торжественной, несколько приподнятой интонации автор выражает надежду на то, русский народ — великий народ.)

Обратите внимание на текст  стихотворения. В  нем всего  три  предложения.   Какие  это предложения?

(Два предложения восклицательных, одно вопросительное.)

-               О чем это нам говорит?

(Конечно, это говорит о патетическом звучании текста, об ис­кренней взволнованности автора. Недаром же именно этим стихо­творением обычно завершают издание «Стихотворений в прозе».)

-                 Какие художественные приемы используются в трех фра­зах, из которых состоит все произведение?

(Прежде всего, автор использует эпитеты. Их только четыре, они даны целой обоймой, и один из них звучит еще раз, но уже приме­нительно не к языку, а к народу — его носителю. Великий язык — вели­кий народ.)

-                 Попробуем внимательнее рассмотреть определения, которые дал русскому языку Тургенев: «великий», «могучий», «правдивый», «свободный». Эти четыре определения сразу вошли в культурный обиход страны и стали звучать в критических работах, в публи­цистических выступлениях. Ведь в этих словах не только высокая оценка, но и характеристика конкретных качеств.

· Какова основная мысль этого стихотворения?  (вера в русский народ, любовь  к русскому народу, его языку.  Какие бы испытания на его долю не выпали, он справится и выстоит.) Вера в великое будущее русского народа.

· 

«Я никогда ни одной строчки в жизни не напечатал не на

русском языке, в противном случае я был бы не художник… Как это

можно писать на чужом языке, когда и на своем-то, на родном,

едва можно сладить с образом, мыслями…»

«Берегите чистоту языка как святыню. Никогда не

употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок,

что нам нечего брать у тех, кто беднее нас…»

«Берегите наш язык. Наш прекрасный русский язык. Этот клад,

это достояние, переданное нам нашими предшественниками…»

«Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием;

в умелых руках оно в состоянии совершать чудеса!»

                                                                                 И.С.Тургенев.

· 

3.Обобщение:

Итак, мы проанализировали стихотворение в прозе «Русский язык».

1.Предлагаю вам выделить характерные признаки  стихотворения в прозе:

1.Посмотрите, какое по объему это стихотворение? Небольшое  (небольшой объем)

2.Текст единый или делится на небольшие абзацы? (членение на мелкие абзацы)

3.Выражает  свои чувства писатель ? (Да, повышенная эмоциональность)

4. Здесь есть сюжет?  (Нет, обычно бессюжетная композиция, это раздумье писателя)

5. Можно ли назвать это произведение стихотворением?

Можно, так как главное в стихотворении – лирическое начало, то есть мысли и переживания лирического героя.

6. Чем это стихотворение отличается от привычных  нам? Здесь нет рифмы.

7. Какова особенность  этого произведения –то, что это стихотворение в прозе.

4.Закрепление полученных знаний.

 Работа с учебником.

 Прочтём определение в учебнике

 Стихотворения  в прозе – это небольшие прозаические произведения, напоминающие по своему характеру лирические стихотворения, но лишенные стихотворной рифмы.

Составление таблицы с целью закрепления новых знаний.

Стихотворение	Стихотворение в прозе
1.     Небольшое, чаще всего лирическое, произведение, созданное по законам  стихотворной речи: речь ритмически упорядоченная; присущи рифма, метр (размер) 2.     Задача: передача чувств, переживаний, вызванных теми или иными жизненными  впечатлениями.	Небольшое прозаическое произведение лирического характера 1.       ------------------------ ------------------------

5. Предлагаю обратить внимание еще на одно стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два богача»  по следующему плану:

(Чтение учеником)

План анализа стихотворения в прозе:

1.    Название.

2.    Тема.

3.    Основная мысль.

4.    Авторское отношение.

5.    Художественные средства.

Анализ художественного текста:

– О чем говорится в стихотворении?

(Восхваляется богач Ротшильд, который из своих “громадных” доходов выделяет целые тысячи на милосердные дела. Но богатому Ротшильду далеко до бедного мужика, который отдает свои последние гроши).

- Можно ли сказать, что в стихотворении показаны 2 богача? (Да, один имеет деньги, а другой  - доброту и бескорыстие) Значит, они противопоставлены друг другу? Т.е. тема социального неравенства.

- Как вы думаете, соответствует ли название произведения его теме? Да

 - Скажите, а кто важней, кто больше принесет пользы для людей? (И одни и другие, потому что нужны деньги и для детских домов и для дома престарелых, и очень важно, чтобы не было обездоленных детей, чтобы они все нашли свой родной дом, новых родителей.

- А кто больше по душе автору? В каких словах это заключено? (зачитать)– (Автору больше по душе “бедный богач”. В обездоленном

нищем мужике Тургенев показывает благородство и красоту души).

– Художественные средства. Какие глаголы употребляет автор в стихотворении, давая оценку богачу? (“Хвалю и умиляюсь”).

– Какая фраза отражает наибольшее превосходство простого мужика перед Ротшильдом? (“Далеко Ротшильду до этого мужика”).

Обобщение: Итак, о какой любви говорится в этом стихотворении? в нем раскрывается любовь – милосердие, любовь к обездоленным.

Вывод:

1. Темы, затронутые в стихотворениях в прозе, обширны. А какие темы затронуты в этих двух?

1.Размышления о судьбе русского крестьянина. Противопоставляя народ и господ, писатель утверждает моральную силу и нравственное превосходство простого человека (Два богача)

2. Вера в великое будущее русского народа (Русский язык)

Прослушайте еще одно стихотворение в прозе «Воробей» аудиозапись.

4.Работа по тексту в группах.

1.Учащиеся придумывают и задают друг другу вопросы по содержанию. Возможные вопросы и ответы:

- Что произошло, когда рассказчик возвращался с охоты? (Птенец упал из гнезда, и старый воробей бросился ему на помощь)

-Что поразило охотника в поступке воробья? (Удивительное самопожертвование воробья – такое, что даже собака остановилась).

-Какова тема стихотворения в прозе?  ( В стихотворении воспевается мужество и самопожертвование во имя любви).

2.А теперь слушайте вопросы учителя:

        - В каких строках  заключен главный смысл стихотворения?

( «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь»). (2 слайд)

         -А что такое любовь? – (Любовь к Родине, природе, родителям, друзьям, учителям  и т.д.) (3 слайд)

     Любовь овладевает всем существом человека, приводит в движение все силы человека, вдохновляет его самые лучшие поступки, вызывает самые лучшие побуждения…

          -А как вы понимаете слова «Благоговеть», «Смущённый»?

4.Словарная работа:

1.Благоговеть - благоговение – глубочайшее почтение

Благоговеть – относиться с благоговением к кому или чему – нибудь

                                                                      ( Словарь С.И.Ожегова)  

2.  Смущённый:

               1. Значение слова

5.Групповая работа по тексту:

             1 группа – составить план к тексту;

             2 группа – выписать эпитеты, олицетворения, гиперболу;

             3 группа – сделать характеристики героев: охотника, пса Трезора, маленького птенца и старого воробья.

4. Сочинить свое стихотворение

6.Защита работ групп. Подведение итога по данному этапу.

7.Развёрнутый ответ на вопрос: Как вы можете объяснить благоговение, которое испытал Тургенев перед маленькой птицей?

(слушание  ответов учащихся)

8. Этап моделирования  образа родителя.

9.Защита проектов (слушание творений учащихся)

   Итог этапа: Сила родительской любви сильнее страха и смерти    Нет ничего бескорыстнее родительской любви. С первого дня рождения птенца старый воробей живёт его дыханием, его радостями, его улыбкой, его слезами. В этом – смысл его жизни. В этом произведении Тургенев приходит к широкому обобщению, утверждает великую  силу любви, которой движется жизнь..

9. Итог. Рефлексия.

  Какое из стихотворений понравилось больше всего? Давайте попробуем ответить на этот вопрос 

Так что же усвоил каждый из вас, познакомившись со стихотворениями в прозе ? Предлагаю ответить по  опорным словам:

«Я думаю,  что каждый, кто читал стихотворение «………» , выяснил и усвоил что-то для себя:

- Как вы думаете, А интересны ли  стихотворения в прозе для нас, людей, живущих в 21 веке и чем?

-В чем актуальность стихотворений в прозе?

10. Домашняя работа. 1. Выучить наизусть « Русский язык»

2.Напишите сочинение-миниатюру на тему «Сила любви матери»

Заключительное слово учителя.

Спасибо вам за работу на уроке. В заключении я хотела бы всем вам пожелать. Пусть любовь живет в сердце каждого из вас к друзьям, родителям, учителям, к природе…, потому что любовь сильнее смерти и страха смерти! Только ею держится и движется жизнь, утверждает Тургенев, и мы не можем с ним не согласиться.

Индивидуальные карточки обучающихся:

Воспроизведение	Простые	Кто? Когда? Где? Как?
Понимание	Уточняющие	Правильно ли я понял..?
Применение	Практические	Как можно применить..? Что можно сделать из..?
Анализ	Интерпретационные	Почему?
Синтез	Творческие вопросы	Что будет, если..?

Стихотворение	Стихотворение в прозе
3.     Небольшое, чаще всего лирическое, произведение, созданное по законам стихотворной речи: – речь ритмически упорядоченная; – присущи рифма, метр (размер) 4.     Задача: передача чувств, переживаний, вызванных теми или иными жизненными впечатлениями.

Русский язык (Стихотворение в прозе)

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

1

Два богача (Стихотворение в прозе)

Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых — я хвалю и умиляюсь.Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко.— Возьмем мы Катьку, — говорила баба, — последние наши гроши на нее пойдут, — не на что будет соли добыть, похлебку посолить…— А мы ее… и не соленую, — ответил мужик, ее муж.Далеко Ротшильду до этого мужика!

Воробей (Стихотворение в прозе)

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.