Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература КонспектыУрок литературы в 7 классе «Край ты мой, родимый край». (Природа в лирике русских поэтов XIX века).

Урок литературы в 7 классе «Край ты мой, родимый край». (Природа в лирике русских поэтов XIX века).

Скачать материал

 

Урок литературы в 7 классе

«Край ты мой, родимый край».

(Природа в лирике русских поэтов XIX века).

 

Цель урока: познакомиться с произведениями классиков о природе и родном крае.

Задачи урока:

1.     Образовательная: знакомство со стихотворениями поэтов XIX века о родной природе.

2.     Развивающая: развивать навыки анализа лирических произведений, навыки выразительного чтения, творческие способности учащихся.

3.     Воспитательная: воспитание любви к природе, родному краю, духовно-нравственное воспитание.

Оборудование: запись классической музыки («Времена года» П.И. Чайковского); буклеты с репродукциями с картин И. Левитана, И. Шишкина. А. Куинджи, А. Саврасова; стихотворениями для анализа: В. А. Жуковский «Приход весны», «Там небеса и воды ясны..», А.К. Толстой «Край ты мой…», «Благовест», И.А. Бунин «Родина».

Теория литературы: лирический герой, пейзаж, пейзажная лирика, эпитет, олицетворение, метафора, сравнение.

Тип урока: комбинированный с элементами анализа поэтического текста.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, в группах.

В работе использованы элементы следующих педагогических технологий:

1.     ИКТ.

2.     Технология проблемного обучения.

3.     Игровые технологии.

4.     Технология развивающего обучения.

5.     Технология критического мышления.

6.     Технология проектной деятельности.

7.     Личностно-ориентированная технология.

                                                           Ход урока

I.      Этап мотивации (с использованием технологий проблемного обучения и ИКТ).

Приветственное слово учителя.

-Тему нашего урока я предлагаю вам угадать. В этом вам поможет презентация и аудиозапись.

Просмотр слайдов с репродукциями картин И. Левитана, И. Шишкина, А. Куинджи, А. Саврасова под музыку П. И.Чайковского. (СЛАЙДЫ 1-9)

 - Итак, о чём сегодня пойдёт речь? (О природе, о родном крае, о Родине).

 - В определении темы урока вам помогли репродукции картин  И. Левитана, И. Шишкина, А. Куинджи, А. Саврасова и музыкальные зарисовки «Времена года» замечательного русского композитора П.И. Чайковского.

Пожалуйста, обратите внимание на буклеты, которые лежат у вас на партах. Они сегодня будут для вас помощниками. В них вы найдёте репродукции картин, к которым сможете обращаться, а также материал, который мы будем использовать сегодня на уроке.

- Запишите тему урока в буклете: «Край ты мой, родимый край!»

Природа в лирике русских поэтов XIX века. (СЛАЙД10)

-Взгляните на эти портреты, узнаёте ли вы поэтов, чьи стихотворения мы сегодня с вами будем читать и анализировать? (Учащиеся называют фамилии авторов). (СЛАЙД11)

 

II. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.

-Предлагаю сформулировать цель и главные задачи урока.(Учащиеся формулируют цели и задачи, затем проверяют).

Цель: познакомиться с произведениями классиков о природе и родном крае.

Главные задачи:

* вспомнить ряд литературоведческих терминов;

* продолжить работу над анализом поэтического текста;

* работать над развитием навыков выразительного чтения;

* на примере классических произведений и собственного творчества формировать в себе чувства любви к природе, родному краю, духовную культуру. (СЛАЙД12)

- Как вы думаете, почему художники, музыканты, писатели, поэты посвящают природе свои произведения?

-Замечательно. Ребята, я предлагаю вам на протяжении урока ответить на проблемный вопрос: природа воздействует на эмоциональный мир человека, или человек, эмоционально воспринимая её, рисует природу такой, какой мы её видим? (СЛАЙД13)

- Художники пользуются красками, композиторы, музыканты – звуками, писатели и поэты используют слова. Но творчество мастеров объединяет общая цель. Какая? (Наблюдая за явлениями природы, передать своё мироощущение, настроение, отношение к миру и людям).

- Как же подобное происходит в поэзии? Мы сегодня с вами и попытаемся разобраться.

-Уверена, вы обратили внимание на листочки, которые лежат у вас на парте. Ответьте,  какому дереву принадлежит этот лист. (Березе) (СЛАЙД14 )

-Совершенно верно, этот листок принадлежит березе. Можете ли вы сказать, почему я выбрала именно это дерево.  (Потому что береза всегда являлась символом России, а мы сегодня будем говорить о том, как воспевали поэты красоту русской земли).

-Молодцы, вы все правильно поняли. Сегодня эти березовые листочки станут символом нашего урока. На протяжении всей нашей работы вы можете раскрашивать этот листик цветами своего настроения и даже писать эмоции, которые испытываете. В конце урока вашими листочками мы украсим чудесную берёзу, которая станет домой ваших эмоций.

III. Работа над анализом стихотворений. Словарная работа.

1. Коллективная работа над анализом стихотворений.

1) Работа с терминами, обозначающими средства выразительности речи (с использованием технологии развивающего обучения, приём «Перепутанная цепочка»).

- Ребята, перед  тем, как мы начнем читать и анализировать стихотворения, я хочу вспомнить теоретический материал, без которого невозможно говорить о лирике. Что же это? (Изобразительно-художественные средства).

-Вы  правы. Я предлагаю вам,  распутать «Перепутанную цепочку», вспоминая определение выразительных средств языка, с которыми сегодня у нас с вами предстоит работа.  В своих буклетах вы найдёте таблицы с терминами и определениями, которые нужно будет сопоставить. Вам даётся 30 секунд, после этого обменяйтесь буклетами. (СЛАЙД 15-16)

 

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ

Образное определение, употребляемое чаще всего в переносном значении.

СРАВНЕНИЕ

Переносное значение слова,основанное на уподоблении одного предмета или явления другому.

МЕТАФОРА

Приём выразительности речи, при котором неживые предметы наделены свойствами живых существ.

ЭПИТЕТ

Выразительное средство языка, при котором один предмет или явление уподобляется другому.

 

2) Анализ стихотворения В.А. Жуковского «Приход весны».

Проводится словарная работа по повторению терминов «пейзаж» и «пейзажная лирика» (работа со словарём литературоведческих терминов в буклете) (СЛАЙД 17).

- В русской литературе родоначальником пейзажной лирики стал В.А. Жуковский. Давайте обратимся к его стихотворению «Приход весны». (СЛАЙД 18).

Чтение стихотворения учителем.

- Какой иллюстрацией можно было бы, на ваш взгляд, сопроводить стихотворение? Какие краски вы бы использовали? Какие слова, образы вам в этом могут помочь?

- Попробуйте  пересказать стихотворение «прозой»?

- Что мы теряем при этом? (Чувство восторга, полёта, которое пытается передать поэт.)

- А как человеческие чувства «вплетаются» в содержание стихотворения? (Сравнивает приход весны с жизнью души человека.)

-Найдите в тексте средства выразительности, благодаря которым автор реализует свой замысел. (Ребята называют эпитеты, метафоры…)

 

3) Обращение к стихотворению А.К. Толстого «Благовест» (слушают запись чтения актёром).

Работа с термином «лирический герой». Проводится словарная работа по стихотворению «Благовест» (СЛАЙДЫ 19, 20).

Ребята, над данным стихотворением я предлагаю вам поразмышлять самим дома. Уверена, оно не оставило никого равнодушным.

 

2. Работа над анализом стихотворений в парах по тематическим группам (с использованием личностно-ориентированной технологии).

 

– А теперь проанализируем стихотворения в парах. У вас в буклетах вы найдёте стихотворения, а на каждой парте вы найдёте задания к ним, постарайтесь выполнить работу чётко и добросовестно. Также хочу обратить ваше внимание на вложенный лист взаимооценки и самооценки. После окончания вашей самостоятельной работы, которая продлится 2 минуты, мы будем анализировать стихотворения. Ваша задача заполнить таблицу взаимооценки, определив, как справился с заданием каждый ряд. Также не забудьте заполнить строчку самооценки. (Работа выполняется по музыку «Времена года» Чайковский) (СЛАЙД 21).

 

РАБОТА 1-й группы.

Это стихотворение, строчку которого мы вынесли в заглавие нашего урока.

А.К. Толстого «Край ты мой…» (СЛАЙД 22-24)

-Выразительно прочитать стихотворение.

- Какое чувство стремится выразить поэт в этом стихотворении?

- Какую роль здесь играет восклицание «Гой ты!»?

- Как вам кажется, какая репродукция соответствует стихотворению?

- В каком значении употреблено слово «воля»?

- Какие слова-образы вы свяжете с этим понятием?

 

РАБОТА 2-й группы.

В.А. Жуковский. «Там небеса и воды ясны!..»

 (СЛАЙД 25-26)

 -Выразительно прочитать стихотворение

- О чём это стихотворение?

- Какова его основная мысль?  Работа со средствами художественной выразительности.

- Какой предстаёт природа в стихотворении?

- Как называется этот приём?

- Какие эпитеты использует автор для характеристики человека?

 

РАБОТА 3-й группы.

Стихотворение И.А. Бунина «Родина» (СЛАЙД 27-28).

-Выразительно прочитать стихотворение

- Какое настроение создаёт стихотворение?

- О чём оно?

- Как в этом стихотворении присутствует человеческое настроение?

- Найдите в стихотворении олицетворения и эпитеты.

 

Проверка работы учащихся.

 

IV. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

 

1. Обобщение, вывод.

 - Завершая урок, я хочу ещё раз вернуться к вопросу, который был задан вначале. Почему художники, музыканты, писатели, поэты так часто обращаются к теме природы? Что даёт природа человеку?

2. Рефлексия (с использованием технологии критического мышления).

-Надеюсь, ваши берёзовые листочки заполнены до конца. Пришло время преобразить нашу берёзу. (Приклеиваются листочки на берёзу).

-Подводя итог нашего урока, хочется сказать, что природа действительно нас вдохновляет. Мы должно быть за многое ей благодарны, беречь и любить её. 2017 год был объявлен в России годом Экологии. Я надеюсь, это станет для вас дополнительной мотивацией к бережному и уважительному отношению к природе.

-Большое спасибо. Мне было очень приятно с вами работать.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: «Край ты мой, родимый край...»
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.