Урок литературы в 8 классе "Житие Сергия Радонежского"

КОНСПЕКТ урока литературы  8 класс

Тема урока: Жанр жития. Христианско-нравственный идеал и его воплощение в «Житие Сергия Радонежского».  

Учебник: Москвин, Г.В., Пуряева, Н.Н., Ерохина, Е.Л. Учебник по литературе. 8 класс. Часть 1. [Текст] / Г. В. Москвин, Н. Н. Пуляева, Е. Л. Ерохина. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 320 с.

Вид (форма) учебного занятия – урок - усвоение новых знаний.

Опережающее задание:

1) Учащимся дается задание подготовить сообщения  «Истории создания «Жития Сергия Радонежского», «Историческое время, отраженное в «Житие Сергия Радонежского».

2) Чтение текста «Жития Сергия Радонежского».

Оборудование и средства обучения:

- мультимедийный комплекс и презентация;

- раздаточный материал.

Цели урока:

- для учителя: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями  учащихся средствами технологии критического мышления.

- для учащихся: 1) формирование представлений о житие как жанре древнерусской литературы 2) знакомство с историей создания и характеристикой исторического времени, отраженного в произведении 3) понимание значение христианско- нравственного идеала для русского народа.

Задачи урока:

- развитие критического мышления через чтение художественного  текста;

- выработка коммуникативных навыков;

- формирование активной жизненной позиции.

Развитие УУД: умения презентовать свою работу, анализировать, сопоставлять различные точки зрения, формулировать выводы, развитие умения вести конструктивный диалог.

Планируемые результаты:

Личностные: оценивать значение  христианско-нравственного идеала для русского народа.

Предметные: знать  жанровые  особенности жития, историю создания и характеристику исторического времени, отраженного в «Житие Сергия Радонежского».

Метапредметные:

Познавательные УУД: анализировать (выделять главное), обобщать, делать выводы, выделять причины и следствия, представлять информацию в разных знаковых формах.  

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности, выдвигать версии, оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации, аргументировать собственную точку зрения.

Коммуникативные УУД: излагать своё мнение, создавать устные и письменные тексты.

Формы работы: фронтальный опрос,  индивидуальная работа.

Технологии: технология критического мышления.

Ход урока.

1.Организационный этап (1 мин.)

Цель этапа: создание рабочей атмосферы на уроке.

Деятельность учителя: проверяет готовность учащихся к уроку. 

Деятельность учащихся: подготовка учащихся к началу урока, настрой на получение новых знаний по предмету.

2.  Актуализация знаний (5 мин.)

Цель этапа: определение темы урока и постановка цели занятия.

Деятельность учителя: читает стихотворение Р. Запесоцкой «Житие Сергия Радонежского»:

Об этом знать должны все дети:

Давным-давно на белом свете

Жил отрок. Он молился Богу,

Просил в учении подмогу.

Однажды отрок Старца встретил,

И тот сказал: "Ты духом светел.

Ты сможешь хорошо учиться

И перед Богом отличиться".

Он стал отшельником, монахом;

В лесу с ночным боролся страхом,

Молитвой бесов прогоняя,

Природу светом наполняя.

С годами он в лесу прижился,

С медведем даже подружился.

Был сердцем чист, молился много.

И этим угодил он Богу.

Когда о Сергии узнали,

К нему тянуться люди стали.

Сперва ученики-монахи

К нему слетелись, словно птахи.

И вот работа закипела.

Все так старались сделать дело:

Обитель Божию построить

И жизнь на Божий лад настроить.

Так жил подвижник Православья,

Христа и Богоматерь славя.

И по его дана молитве

Победа в Куликовской битве.

Свою показывая милость,

К нему Пречистая явилась

И обещала, что Обитель

Спасет Господь наш Вседержитель.

Открыто людям Божье Слово.

Окончен путь земной Святого,

И Преподобный в вечной жизни

О нашей молится Отчизне.

Угодника нетленно тело -

Живет его святое дело.

Он всем нам показал дорогу,

Которая приводит к Богу.

-  Эти строки посвящены удивительному и великому человеку, который прославил русскую землю – Сергию Радонежскому. А узнали мы о нем благодаря Епифанию Премудрому.

-  Какие черты характера выделяет автор стихотворения  у Сергия Радонежского?

   Правильно, нравственная чистота, вера, трудолюбие, доброта.

-  Как вы думаете, какова тема нашего урока? Его цель?

Деятельность учащихся: внимательно слушают стихотворение, отвечают на вопрос учителя, формулируют тему и цель урока.

3. Этап усвоения новых знаний (25 минут)

Цель этапа: осмысление и первичное запоминание знаний и способов

действий.

Деятельность учителя:

- На уроках литературы мы уже изучали  особенности древнерусской литературы. А какие жанры представлены в ней?

(Предполагаемые ответы: летопись, повесть, слово, хождение).

- Правильно. А сегодня мы познакомимся с новым жанром – житие.

Деятельность учащихся: отвечают на вопрос учителя.

Деятельность учителя:

- На экране вы видите основные характеристики жития как жанра древнерусской литературы. Прочитайте и сделайте необходимые записи в тетради.

Житие - жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых.

Состоит из трех частей:  вступление - автор поясняет причины написания;  основная часть  - повествование о жизни святого;  заключение - похвала святому.

- А теперь давайте обратимся непосредственно к «Житию Сергия Радонежского». И сейчас вы внимательно прослушаете сообщения, посвященные истории создания произведения, историческому времени, отраженному в произведении.

Деятельность учащихся: слушают подготовленные сообщения.

Деятельность учителя:

-  Спасибо ребятам за прекрасно подготовленные сообщения.

-  В ваших тетрадях представлена композиция жития как жанра. Ваша задача будет состоять в том, чтобы доказать мне, что произведение Епифания действительно относится к жанру «жития».

Деятельность учащихся: называют композиционные части произведения, делают вывод, что соответствуют требованиям жанра.

(Примерные  ответы. 1. Вступление. 2. Рассказ о жизни святого: а) рождение, детство, юность; б) подвиги благочестия и творимые чудеса при жизни; в) кончина и посмертные чудеса. 3. Похвала святому).

Деятельность учителя:

 - А сейчас вы получите карточки с одинаковыми фрагментами текста «Житие Сергия Радонежского». Ваша задача внимательно прочитать текст, определить художественные приемы, которые использует Епифаний в данных  фрагментах, записать их в тетрадь. 

«И ещё — кто бы мог подумать, что на месте, где был прежде лес, чаща, пустыни, где жили зайцы, лисицы, волки, а иногда и медведи заходили, порою же и бесы бывали, — на этом месте ныне церковь поставлена будет, и монастырь великий воздвиг нется, и иноков множество соберётся, и слышно будет славословие и в церкви, и в кельях, и молитва постоянная Богу?..

…Были же хлебы тёплыми и мягкими, как обычно бывает свежевыпеченный хлеб. Вкус их удивительным каким-то и непонятным казался, словно медовой сладостью были наполнены, насыщены, пропитаны, как будто с маслом постным они были испечены и приготовлены, будто какие-то в них пряности были положены ароматные, и вкус постный, как кажется, и от этого они имели. Также в древности некогда в пустыне Бог манну послал израильтянам, о которых сказал Давид-пророк: «Дождём послал им манну в пищу и хлеб небесный дал им…»

…и носила младенца в утробе как некое бесценное сокровище, и как драгоценный камень, и как чудесный жемчуг, и как сосуд избранный…»

Деятельность учащихся: читают текст, выписывают художественные средства.

Деятельность учителя:

А сейчас по желанию вы озвучите результат выполнения задания.

 (Примерные ответы: эпитеты, метафоры, антитезу, цитаты из Библии, сравнение).

Деятельность учителя: слушает ответы учащихся, корректирует и дополняет.

- А сейчас мы проверим – кто из вас внимательнее всех прочитал текст «Житие Сергия Радонежского». Для этого я буду задавать вопросы, тот, кто знает ответ – поднимает руку и после моего сигнала отвечает. Кто больше всех даст правильных ответов, тот и победит в данной викторине.

- От каких родителей родился Сергий?

- При крещении какое имя получил мальчик?

- Кто помог Варфоломею в учении?

- Куда переехали родители мальчика?

- Куда отправился Варфоломей после смерти родителей?

- Какой монастырь основал Сергий? Как это произошло?

- В каком городе находится Троице-Сергиева лавра?

- Что пишет автор о кончине Сергия?  

- Как Сергий примирил русских князей?

- Какие чудеса совершил Сергий Радонежский? На что они указывают?

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы.

Примерные ответы:

1. Он происходил из обедневшего боярского рода, от родителей Кирилла и Марии. 2. До пострижения в монахи носил имя Варфоломей.  

3. Старец, молившийся под одиноким дубом.

4. Умерли родители, вместе со старшим братом ушел в глухой лес,  постригся в монахи под именем Сергия. Затем к нему потянулись другие иноки, так и возник монастырь.

5. Сергиев Посад.

6. Умер после продолжительной болезни, перед смертью 6 месяцев молчал.

7.  Под страхом отлучения их от церкви.

8. Однажды он воскресил мальчика, который умер на руках отца, когда он нёс ребёнка к святому для исцеления. Исцелял людей, что говорит о его  богоизбранности.

Деятельность учителя: подводит итоги викторины.  Делает вывод о том, что автор наделил героя только положительными качествами, поэтому каждому русскому человеку необходимо брать с него пример.

- Какие это качества?

Деятельность учащихся: отвечают на вопрос учителя.

Примерные ответы: вера в бога, милосердие, сострадание, доброта, трудолюбие, смирение, прозорливость, настойчивость.

4. Этап закрепления новых знаний (5 минут)

Цель этапа: проверка усвоения новых знаний.

Деятельность учителя:

- А сейчас вам необходимо будет составить синквейн к  «Житие Сергия Радонежского». Напоминает алгоритм составления.

первая строка - одно слово, обычно существительное, отражающее  тему синквейна;

вторая строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

третья строка - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвёртая строка - фраза из нескольких (обычно четырёх) слов, показывающая отношение к теме;

пятая строка - слово-резюме или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение пищущего к теме.

Деятельность учащихся:  составляют синквейн к  «Житие Сергия Радонежского».

5.  Этап контроля усвоения знаний (5 минут)

Цель этапа: дать возможность оценить степень усвоения нового учебного материала.

Деятельность учителя.

В чём духовное наследие преподобного  Сергия? Что оставил он для нас?

Деятельность учащихся: отвечают на вопрос учителя.

Примерные ответы:

Свою обитель – первый крупнейший монастырь.

 Учеников, которые продолжали его  молитвенное дело.

Икона «Пресвятая Троица» для иконостаса Троицкого собора, где  находятся мощи Сергия.

Духовная литература, иконы, храмы.

6. Рефлексия (2 мин.)

Цель этапа: самооценка учащимися своей деятельности на уроке, оценка учителем деятельности учащихся.

Деятельность учителя:

Достигли мы поставленной цели урока?

Оценивает деятельность учащихся по итогам работы на уроке.

Деятельность учащихся: проговаривают, что они узнали нового на уроке, чему научились, как оценивают, усвоенные ими знания.

Каждый учащийся оценивает свою работу на уроке и выставляет оценку себе и классу в целом.

7.  Домашнее задание (2 мин.)

На выбор:

1. Составить интеллект – карту по произведению Епифания «Житие Сергия Радонежского».

2. Написать эссе «Нужны ли сейчас люди – подвижники?».

3. Прочитать и составить конспект статьи В.О. Ключевского «Значение преподобного Сергия для русского народа и государства».

Деятельность учащихся.

Записывают задание в дневник.