Урок литературы в 9 классе на тему: "Обличение человеческих пороков в сатирической повести М.А. Булгакова "Собачье сердце"

Учитель: Семенихина Юлия Витальевна, учитель русского языка и литературы.

Урок литературы в 9 классе.

Обличение человеческих пороков в сатирической повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»

Цель: через восприятие характеристики героев повести Булгакова «Собачье сердце» учащиеся научатся видеть человеческие пороки, осознают их негативность.

Развивать умение обобщать, анализировать, выражать свою точку зрения, умение работать в группе.

Воспитывать гуманизм, неприятие человеческих пороков, стремление бороться с ними.

Ход урока

I.                  Организационный момент

Здравствуйте  уважаемые гости и ребята!

Я попрошу вас посмотреть друг на друга, мысленно пожелать себе и всем людям здоровья, мира и добра. 

Положите руку на сердце и повторяйте за мной: 

Я есть любовь, 

Я есть воля, 

Я есть сила, 

Я есть добро, 

Я есть всё прекрасное. 

Я есть Человек, 

Всё зависит от меня, 

Всё в моих руках. 

Спасибо!

II. Постановка целей и задач урока. Мотивационная учебная деятельность учащихся

Учитель: Сегодня на уроке предметом нашего разговора будет фантастическое произведение М.А. Булгакова «Собачье сердце». Итак, место действия повести «Собачье сердце» — Москва, время —1924 год. Я предлагаю вам на некоторое время переместиться при помощи машины времени чуть менее чем на 100 лет назад, что бы получить более ясную картину о происходящем в те годы. Наша машина времени перенесет нас на одну из не существовавших телепрограмм. Внимание! Приготовились! Отправляемся!

Звучит музыка из к/ф «И.В. меняет профессию»

Ведущая:

Добрый день!  На протяжении многих лет учёные разных стран занимались изучением функций человеческого мозга и пытались разгадать тайну биологической природы человека. На дворе 20 век!  И  особый интерес сегодня вызывает  проблема омоложения и даже физического бессмертия.

Историк: Да, действительно! Физическое бессмертие интересовало  не только медиков и биологов, но и руководителей молодого государства – Советской республики. Был даже создан специальный институт, занимавшийся проблемами омоложения, приглашались иностранные профессора. Именно на эту пору приходится расцвет науки, занимавшейся «выведением» особой породы людей.

Ведущая:

Вплоть до начала XX века многие верили, что наш внешний облик определяет гипофиз.

Что бы удостовериться в этом мы пригласили ведущего специалиста в этой области – профессора Энского.

Профессор:

В 1925 году, как раз тогда, когда произошел научный прорыв в исследовании функции гипофиза. Было установлено, что в гипофизе формируется гормон роста, он отвечает за развитие и обменные процессы организма. Впоследствии мы доказали, что гипофиз вырабатывает ряд гормонов, регулирующих функцию эндокринных желез.

Самым главным эндокринным органом является гипофиз - небольшого размера железа, прячущаяся в основании головного мозга в углублении черепа с романтичным названием "турецкое седло". (фотография)

 Гипофиз можно назвать центром управления внутренним миром человека: от него зависят гармония, приспособление на высшем уровне, контроль действий.

Историк:  Именно в повести «Собачье сердце», написанной в 1925 году,  медик Михаил Булгаков подробно описал, что произойдет, если собаке пересадить гипофиз человека. Булгаков представил, как бы выглядели газетные статьи:

"Изумительный опыт профессора Преображенского раскрыл одну из тайн человеческого мозга!»

«Скальпель хирурга вызвал к жизни новую человеческую единицу!"

Музыка…возвращение в класс.

Учитель : Возвращаемся в 21 век.

Учитель:

Ещё алхимики мечтали создать человека лабораторным способом. В настоящее время  (в XXI веке) ученые занимаются такой наукой, как генная инженерия. Уже созданы лекарственные препараты  ГОРМОНЫ РОСТА.

Такие препараты с успехом используются для лечения недостаточности гормона роста у детей и взрослых. Но, как мы знаем,  «вывести» человека искусственным путём пока не удалось.

Обратите, пожалуйста, внимание на нашу выставку. Здесь изображены существовавшие  животные и люди, которые могли бы появиться в процессе вмешательства ученых в природу.

Дома вы прочитали повесть «Собачье сердце» и посмотрели фильм, снятый в 1988 году. Данное произведение, я уверена, не могло оставить вас равнодушными, и вызвало массу ассоциаций, которые вы подготовили дома. Давайте попытаемся составить общую ассоциативную карту к названию произведения «Собачье сердце». Итак, самые яркие ассоциации.

Побуждение – метод «Ассоциативная карта»

«Собачье сердце»

Приклеили на доску ассоциации

Учитель: Давайте посмотрим, что у вас получилось ( учитель обобщает полученную информацию).

Автор в своем произведении поднимает множество проблем современной ему жизни.  Ребята, как вы думаете, какова главная проблема, которую поднимает Булгаков?  Правильно! Одна из них - проблема человеческих пороков. Именно о ней мы и будем говорить на уроке.

Запишите в тетрадях число, классная работа и тему урока:

«Обличение человеческих пороков в сатирической повести

М.А. Булгакова «Собачье сердце».

Учитель:

Ребята, а как вы думаете, почему мы записали слово «обличение», а не «осуждение»?

Ученики отвечают. Учитель дополняет.

Обличе́ние – указание человеку (группе людей, народу) на совершение им греха и объяснение или акцентирование внимания на пагубности такой практики.    Обличение должно быть связано с состраданием и любовью к человеку, обличению должна предшествовать молитва, целью обличения должно быть исправление греха самим грешником или предупреждение от подобного поведения окружающих.

ЭТИМОЛОГИИ СЛОВ:

«Обличать» – значит, показать истинный облик поступка.
«Осуждать» – значит вершить суд над человеком.

Обличение по своей сути является добродетелью и поэтому поощряется Богом – Лев. 19:17, Иез. 33:8. из Библии

Осуждение же является грехом и запрещается Спасителем, сказавшим «не судите, да не судимы будете» — Мф. 7:1. из Библии

 Поэтому сегодня мы должны с вами попытаться понять:

1.Какие отрицательные черты имели герои повести?

2. Обличить человеческие пороки.

3.А так же попытаемся предупредить от подобного поведения себя и окружающих.

III.  Актуализация знаний

Дети читают по группам характеристику персонажей

Учитель:  Итак, какие же отрицательные черты имели герои повести, мы сейчас узнаем по вашим ответам, которые вы подготовили дома.

 Вы готовили задания в группах.

1 группа, пожалуйста! (Шарик, Шариков) + рисунок

2 группа, пожалуйста! (Доктор Преображенский, Доктор Борменталь)

Учитель: Доктор Борменталь решительно отстаивает насилие как способ борьбы со злом, как средство расправы с Шариковым.

И индивидуальное задание для Андрея (Швондер)

Спасибо, ребята, молодцы! Справились с заданием!

IV. Первичное усвоение новых знаний

Мы прослушали  ответы ребят, но Полина и Богдан подготовили еще по одному заданию. Пожалуйста, Полина, какое задание у тебя?

Богдан, что подготовил ты?

Учитель:

Выходит, что собачье сердце в союзе с человеческим разумом – главная угроза нашего времени. Именно поэтому повесть, написанная в 1924 году, остается актуальной в наши дни и служит предупреждением грядущим поколениям.

(Проблемный вопрос)

Сейчас вы увидите фрагмент фильма.

Учитель показывает отрывок

Как вы думаете, что это за фильм? Почему актеры нам не известны? На каком языке они говорят?

Ответы учеников.

Учитель: Повесть «Собачье сердце» была экранизирована несколько раз. Итальянским режиссером Альберто Латтуада в 1976 году (Cuore di cane). Советским режиссером Владимиром Бортко в 1988 году («Собачье сердце»).        Итак, почему повесть, написанная в 1924 г., была опубликована в России лишь в 1987 году?  И почему экранизирована впервые не советским режиссером, а итальянским?

Ученики высказывают предположения (запретили печатать потому, что повесть – сатира на современность)                                                                                            

Учитель:  Действительно, советская эпоха преследовала инакомыслие. Булгаковский взгляд на современность был очень острым. Известный критик, исследователь творчества писателя Всеволод Иванович Сахаров  дал такую оценку повести:

 «Собачье сердце»- шедевр булгаковской сатиры.

Сатира Булгакова - умная и зрячая». В. Сахаров

Подберите контекстуальный синоним к слову зрячая.

Ученики: (честная)

Учитель: Действительно, сатира всегда бывает честной, но редко дозволенной. Вспомним, что такое сатира (ответы учеников).

Против чего направлена сатира? Что является источником сатиры?

А вспомнить вам поможет ваш учебник литературы.

Поработайте со словарем теоретических понятий (ответы учеников).

Учитель открывает слайд, ученики рассматривают схему.

Слайд

Сатира - вид комического. 

Предметом сатиры служат человеческие пороки.

Источник сатиры – противоречие между общечеловеческими ценностями и действительностью жизни.

Учитель: Ребята, а что вы понимаете под понятием «общечеловеческие ценности»?

Ответы учеников.

Учитель: показ слайдов

Общечеловеческие ценности:

добро, порядочность, гуманность, любовь к природе, духовность, свобода, бескорыстие, родная земля, патриотизм, жизнь.

Учитель: Как вы думаете, какая ценность должна быть на первом месте?

Ответы учеников.

Учитель: наивысшей ценностью является  -  жизнь. Никто не имеет права на не посягать! Она дана  природой, и только природа может ее забрать!

Просмотр видеоролика о ценности жизни

V.  Первичная проверка понимания

Попытаемся разобраться, какие человеческие пороки и противоречия между общечеловеческими ценностями и реальной жизнью стали предметом сатиры М.Булгакова.

Конкурс. «Перевёртыши». 

Работа сатирика требует остроты ума и быстрого 
соображения. Подберите к данной фразе подходящую русскую 
пословицу или загадку, чтобы слова в ней были антонимами. У вас на партах листики. В первой колонке фразы, во второй подходящие пословицы и загадки. Вам нужно их сопоставить.

Образец: 

Начал развлечение – робко работай. (Кончил дело - гуляй смело)

1.С леностью достанешь птицу с дерева. ( Без труда не вынешь 
рыбку из пруда.) 

2. Мужик на телегу – коню тяжелее. ( Баба с возу – кобыле легче) 

3. Отобранной птице в уши не глядят. ( Дарёному коню в зубы 
не смотрят). 

4. Одна обувь – и та на кнопках. (Сто одёжек и все застёжек) 

5. У честного человека ботинки промокают. ( На воре и шапка 
горит.)

Учитель:

А теперь я выведу на экран некоторые пословицы, а вы постараетесь определить, кого из героев повести они вам напоминают:

В азартные игры играть, воровать, пить и курить, — себе вредить. (Шариков)

К этому бы платью да хорошую голову. (Шариков)

Каждый плут из себя Ивана Ивановича корчит. (Шариков, Швондер)

Когда гнев впереди — ум позади. (Доктор Борменталь)

Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят. (Шариков)

Лихо будет тому, кто неправду делает кому. (Швондер)

Привычка браниться никуда не годится. (Шариков)

Что Богу не угодно, то и не годно. (Проф. Преображенский)

VI.  Закрепление знаний

Что Богу не угодно, то и не годно. (Проф. Преображенский)

Учитель: Как вы понимаете эти слова? (ответы учеников)

Учитель: Человеческие существа созданы по образу Божьему (Быт. 1:26, 27) и, тем самым, наделены личным достоинством, требующим уважения и защиты (Быт. 9:6).

Вставка видео (Шариков о правах)

Учитель: Клонирование может ставить под угрозу достоинство людей различными способами, и, следовательно, к нему нужно подходить, твердо проявляя моральную бдительность. Любое использование этой технологии, которое подрывает или унижает личное достоинство или независимость людей, должно быть отвергнуто.

VII. Обобщение знаний

Итак, сделаем вывод.

То, что чуждо заповедям Бога  - в жизни не должно иметь продолжения.

Выводы:

Нарушение законов природы – губительно для человека.

Каждый должен быть на своем месте.

Перевоспитать человека можно лишь в том случае, если он захочет.

VIII. Контроль усвоения учебной деятельности учащихся (опрос по цепочке)

Попытайтесь вместе сформулировать главные пункты предупреждения человеческих пороков:

(Учащиеся читают текст и выбирают главное. Каждый зачитывает по 1 предложению)

Учитель: Для этого прежде всего:

1.необходимо определить для себя очень четко понятия добра и зла.

2.Соблюдать библейские заповеди

3. моральные ценности должны быть присущи не только верующему человеку, но и человеку вообще как существу социальному.

4 Развивайте в себе доброжелательное отношение к людям.

5.Для того чтобы искренне желать добра другим, надо иметь большую силу духа.

6.Умение сопереживать и по-доброму относится к окружающим 3

7.развивать собственное человеческое достоинство.

8.умение различать безобидные людские слабости и настоящие пороки, разрушающие душу.

9.Настоящим человеческим качеством является и умение чувствовать свою вину…

10. которое должно непременно сопровождаться желанием искупить ее и устранить последствия.

11. Уметь приносить свои извинения, это показывает не слабость, а действительную внутреннюю силу человека, который может найти на это силы.

12. Станьте сами для себя главным судьей, контролируйте свое поведение, поступайте всегда честно, руководствуясь моралью и добротой.

IX. Рефлексия деятельности

Учитель: Ребята, сегодня на уроке вы работали слаженно и активно! Спасибо за труд!

А сейчас я передам вам небольшой рюкзачок, в который каждый из вас покладет нечто ценное, то, что как вам кажется, вы сегодня приобрели на уроке (учащиеся кладут записки).

X. Домашнее задание: (у каждого из вас на рабочих листах есть вопросы)

ВЫБОРОЧНО ОТВЕТИТЬ ПИСЬМЕННО НА ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. О чем предупреждает Булгаков в повести «Собачье сердце» (повесть-предупреждение) современников и потомков? Нужно ли искусственно фабриковать людей, вмешиваться в жизненные процессы?

2. Мог бы из пса получится хороший, интеллигентный человек?

3.Смысл названия повести.

4.Почему образ Шарикова стал нарицательным для людей? Есть ли подобные типы сейчас?

5. Поясните слова М.Я. Шнейдер: «Это первое литературное произведение, которое осмеливается быть самим собой. Пришло время реализации отношения к происходящему».  

6. Как соотносятся между собой повесть и статья М.Горького «Несвоевременные мысли»?