3.
Анализ повести.
|
Ведущее
слово.
Кроме
этого вам было задано повторить главы «Классы», «Детство». Но сначала
давайте вернёмся к главе «Наталья Савишна».
Репродуктивная
беседа.
Откройте
290-ю страницу в учебнике. Найдите и зачитайте эпизод, когда Наталья Савишна
бьёт мокрой скатертью по лицу Николеньке.
Как
отреагировал Николенька на поступок Натальи Савишны?
Расскажите,
как учились дети в начале прошлого века.
Почему
Карл Иванович был не в духе?
Как
характеризует сам себя Карл Иванович?
Как вы
думаете, кого имеет в виду Карл Иванович под иными людьми?
Как
воспринимает услышанное Николенька?
Как
характеризуют героя эти раздумья?
Давайте
теперь обратимся к главе «Детство». Какие эпитеты подобраны автором для
описания поры детства?
В какой
форме написана глава «Детство»?
Какие
воспоминания возникают у главного героя о детстве?
Какими
чувствами наполнены воспоминания героя о матери?
Как вспоминает
герой о Карле Ивановиче?
Какой
тип предложений преобладает в конце главы?
Как вы
думаете, каким чувством наполнены эти вопросы?
|
«Один раз я на неё рассердился. Вот как это было. За обедом, наливая себе
квасу, я уронил графин и облил скатерть.
-
Позовите-ка Наталью Савишну, чтобы она порадовалась на своего любимчика, -
сказала maman.
Наталья Савишна вошла и, увидав лужу, которую я сделал, покачала головой;
потом maman сказала
ей, что-то на ухо, и она, погрозившись на меня, вышла.
После обеда я в самом весёлом расположении духа, припрыгивая, отправился в
залу, как вдруг из-за двери выскочила Наталья Савишна с скатертью в руке,
поймала меня и, несмотря на отчаянное сопротивление с моей стороны, начала
тереть меня мокрым по лицу, приговаривая: «Не пачкай скатертей, не пачкай
скатертей!» Меня это так обидело, что я разревелся от злости.
«Как! – говорил я сам себе, прохаживаясь по зале и захлёбываясь от слёз, -
Наталья Савишна, просто Наталья, говорит мне ты и ещё бьёт меня
по лицу мокрой скатертью, как дворового мальчишку. Нет, это ужасно!»
Когда Наталья Савишна увидала, что я распустил слюни, она тотчас же убежала,
а я, продолжая прохаживаться, рассуждал о том, как бы отплатить дерзкой
Наталье за нанесённое мне оскорбление.»
Похоже,
что такая ситуация произошла впервые. Главного героя очень возмутила ситуация
со скатертью. Он не ожидал, что Наталья Савишна отругала его и натёрла лицо
мокрой скатертью. Его это очень обидело, так как в нём живёт будущий барин,
но только он сам этого не осознаёт. Семейный статус даёт о себе знать.
Дети
учились дома, с ними занимался домашний учитель и воспитатель. Он давал
задания по самим предметам и туту же спрашивал ответы у своих учеников.
«Теперь дети
больше стали; им надо серьёзно учиться… Да, теперь я не нужен
стал, меня и надо прогнать; а где обещания? где благодарность?»
«… я не
льщу и не потакаю во всём, как иные люди. Я привык всегда и перед
всеми говорить правду, - сказал он гордо. – Бог с ним! Оттого, что меня не
будет. они не разбогатеют, а я, Бог милостив, найду себе кусок хлеба…»
Под иными
людьми он понимает отца Николеньки.
«Я сочувствовал
его горю, и мне было больно, что отец и Карл Иванович, которых я почти
одинаково любил, не поняли друг друга».
Эти
раздумья положительно характеризуют главного героя, потому что ему
свойственны такие чувства, как сострадание и сопереживание.
Автором
использованы такие эпитеты, как «счастливая», «невозвратимая».
Глава
написана в форме воспоминания.
1.
«Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своём высоком
креслице; уже поздно, давно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает
глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь».
2.
«После этого, как, бывало, придёшь наверх и станешь перед иконами, в своём
ваточном халатце, какое чудесное чувство испытываешь, говоря: «Спаси,
Господи, папеньку и маменьку».
3.
«После молитвы завернёшься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и
отрадно; одни мечты гонят другие, - но о чём они? они неуловимы, но исполнены
чистой любовью и надеждами на светлое счастие».
Герой
проникнут нежностью и любовью к своей матери: «Она другой рукой берёт меня за
шею, и пальчики её быстро шевелятся и щекотят меня. В комнате тихо,
полутемно; нервы мои возбуждены щекоткой и пробуждением; мамаша сидит подле
самого меня; она трогает меня; я слышу её запах и голос. Всё это заставляет
меня вскочить, обвить руками её шею, прижать голову к её груди и, задыхаясь,
сказать:
- Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю!»
«Вспомнишь,
бывало, о Карле Ивановиче и его горькой участи – единственном человеке,
которого я знал несчастливым, - и так жалко станет, так полюбишь его, что
слёзы потекут из глаз, и думаешь: «дай бог ему счастия, дай мне возможность
помочь ему, облегчить его горе; я всем готов для него пожертвовать».
Герой
обладает такими качествами, как сострадание, сопереживание, способностью
любить.
В конце
главы преобладают риторические вопросы.
Они
наполнены чувством сожаления. Герой сожалеет о том, что эта пора прошла
бесследно. Он пытается найти ответы на эти вопросы уже в зрелом возрасте.
|
|
5.
Подведение итогов.
|
Ведущее
слово.
Мы
завершили изучение творчества Л.Н. Толстого и глав из его повести «Детство».
Давайте подведём итоги.
Репродуктивная
беседа.
Каким вы
увидели главного героя повести?
Как вы
думаете, что больше интересует Толстого – поступок или его нравственный смысл
и почему?
А вы
всегда ли критически оцениваете свои поступки и чувства? Бываете ли при этом
«беспощадными к самим себе»?
В конце
главы Толстой спрашивает: «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть.
Беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве?
Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели – невинная
весёлость и беспредельная потребность любви были единственными побуждениями в
жизни?.. Неужели жизнь оставила такие тяжёлые следы в моём сердце, что навеки
отошли от меня слёзы и восторги эти?»
Что же
беспокоит Толстого, когда он думает о детстве?
Итоговое
слово.
Молодцы!
Вы хорошо поработали.
|
Главный
герой предстал перед глазами читателя сострадающим, любящим мальчиком, но
всё-таки, знающим себе цену и помнящим о своём социальном положении (история
со скатертью).
Я думаю,
что Толстого интересует нравственный смысл, потому что все совершают плохие
поступки, но не все способны его осознать и попытаться исправить свои ошибки.
Когда ты
совершаешь плохой поступок, ты не всегда способен адекватно его оценить,
потому что верх берут эмоции. Но потом, когда остываешь и трезво оцениваешь
свой поступок, зачастую приходишь к выводу, что неправ, и начинаешь корить
себя.
Толстого
беспокоит то, что эта пора уже никогда не вернётся, не будет возможности
исправить те ошибки, которые были допущены в детстве и о которых он очень
сожалеет.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.