Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности (7 мин)
Цели: погружение в языковую среду; развитие навыков произношения
английских звуков и употребления грамматической конструкции havebeen / hasbeen.
|
Учащиеся настраиваются
на работу урока.
Развивают навык
произношения английских звуков и употребления грамматической конструкции havebeen / hasbeen.
|
Учитель настраивает
учащихся на работу урока.
Организует
фонетическую зарядку и игру «Расскажи о своём друге»
|
1. Организационныймомент.
-Goodmorning, children!
- Goodmorning, teacher!
- Sit down, please. Let’s begin our lesson. What date is it
today?
Р.: It is the 21st of September.
T.: What day of the week is it today?
Р.: Itis Thursday.
T.: How are you?
P.: I’m fine!
2. Фонетическаязарядка
But at first let’s practice the
English sounds. I will show you the English sounds and you will name the
words:
[ӕ] – wax, waxworks, madam;
[ju:] – statue, musician,
museum;
[α:] – art, filmstar, cartoon,
park.
3. Речеваяразминка.
- Now I want you to play with
me. I shall say some sentences and you will change the sentences to describe
your friend. Becareful, please!
Игра «Расскажи о
своём друге»
Учитель
предлагает учащимся прослушать предложения, изменить их и рассказать о своём
друге.
-
I have been to Moscow. (My friend has been to Moscow.)
-
I have never been to England. (She has never been to England.)
-
They like to go to the park. (He likes to go to the park.)
-
They have been to St. Petersburg. (He has been to St. Petersburg)
-
I have never been to London. (She has never been to London.)
|
Совершенствование
навыка произношения английских звуков; совершенствование умения составлять
предложения с havebeen / hasbeen.
|
Коммуникативные: умение слушать и слышать.
Личностные:
выражение своего настроения.
Познавательные:
решение игровой проблемы.
|
II.
Формулирование темы урока, постановка цели (2
мин)
Цель:
Организация
совместного открытия темы урока.
|
Учащиеся называют
тему урока.
|
Учитель подводит
учащихся к открытию темы урока.
|
T.: OK.Welldone! Ребята, а о чём сегодня мы с вами собираемся поговорить, я
предлагаю догадаться…Lookatthecard. Whatisthecity? (УчительпоказываетучащимсякартуЛондона).
P.: London.
T.: Yes, you are right!Today we
will speak aboutLondon.Would you like to be in London? Why? What do you
think?
|
Умение отвечать на вопросы
|
Регулятивные УУД:целеполагание, прогнозирование.
Личносные и коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
|
III. Проверка
домашнего задания
(10 мин)
Цель:
Организация
обобщения знаний, полученных самостоятельно.
|
Учащиеся
представляют своиработы (презентация «Достопримечательности Лондона»),
используя мультимедийный проектор.
|
Учитель
корректирует учащихся.
|
- Therearemanyplaces of
interest inLondon. And now we look them. Represent your works, please.
|
|
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение высказывать
свои мысли.
Познавательные
УУД: умение обобщать полученные знания
.
|
IV.
Активизация аудитивных навыков и страноведческого материала
(6 мин)
Цель:
Организация
прослушивания описаний известных достопримечательностей Лондона
|
Учащиеся слушают
рассказ, догадываются о какой достопримечательности Лондона идёт речь.
|
Учитель
предлагает детям прослушать рассказы и назвать достопримечательности Лондона
|
Last week we have read the
stories about some places of interest in the capital of Great
Britain. Listen to me and try to guess what place I will describe.
Физкультминутка
-
Well, but now we have a rest.
Stand up, please. Let’s do exercise.
Hands
up! Clap! Clap! Clap!
Hands
down! Shake! Shake! Shake!
Hands
on hips! Jump! Jump! Jump!
Hop!
Hop! Hop! Stand still!
-
Very good! Sit down, please.
|
Активизация
навыков аудирования
|
Познавательные
УУД: работа с информацией.
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение высказывать
свои мысли.
|
V.
Совершенствование лексических навыков
(5 мин)
Цель:
Организация
составления предложений на английском языке с использованием изученной
лексики.
|
Учащиеся по
цепочке зачитывают словосочетания и переводят их. Затем составляют с ними
предложения (игра «Аукцион»).
|
Учитель
организует выполнение упр.13, с.82 из учебника. При выполнении второй части
упр. учитель предлагает провести игру «Аукцион»
|
- Let’s read the task of ex.
13, c. 82. Let’s play. You should translate the word combinations and then
make up sentences using these word combinations.
За каждое
правильно переведённое словосочетание и составленное предложение, учащиеся
получают жетон. В конце игры учащиеся подсчитывают жетоны и выявляют
победителя.
|
Умение применять изученную лексику.
|
Познавательные
УУД: умение структурировать знания.
Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение высказывать свои
мысли.
Регулятивные УУД:
рефлексия
|
VII.
Тренировка навыков устной речи по теме «Лондон»(7 мин).
Цель: Организация монологической речи.
|
Ученики работают
в группах по 4 человека. В течение 3 минут каждая группа должна вспомнить 5
существительных, 5 глаголов и 5 прилагательных для описания Лондона. Затем
каждая группа зачитывает свой список слов.
|
Учитель
организует работу в группах.
|
- Now we shall work in groups
of four. The task for you is to think of 5 nouns, 5 verbs and 5 adjectives to
describe London. You will have 3 minutes to do the task. Then we shall listen
to your variants.
|
Умение дать
описание Лондона на английском языке
|
Коммуникативные: умение работать в группе, умение слушать и слышать,
умение высказывать свои мысли.
Познавательные
УУД: умение структурировать знания.
|
VIII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цель:
Организация
понимания ценности выполненной деятельности.
|
Учащиеся
заполняют бланки оценивания деятельности на уроке.
|
Учитель
организует рефлексию учащихся.
|
|
|
Личностные: умение оценить свою деятельность.
|
IX. Домашнее
задание.
Цель: Развитие самостоятельности
|
Учащиеся слушают
и задают возникшие вопросы по д.з.
|
Учитель объясняет
задание.
|
Workbook p.39, ex.7.
|
|
Личностные:самостоятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.