Урок л-ры "Бородино" "Поэтическое изображение подвига русского народа в войне 1812 г."

Тема: Поэтическое изображение подвига русского народа в войне 1812 года. Поэтический пафос стихотворения. Значение роли рассказчика. Изобразительность языка.

Цель: продолжить работу над художественным языком лирического произведения, а также определением его темы; совершенствовать навыки устного рисования, умения выделять главное, сравнивать;

воспитывать интерес и вкус к поэтическому слову, гордость за великие деяния предков, патриотические чувства.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний

1. — О каком событии русской истории рассказывается в стихотворении Лермонтова?

-   Почему эта война называется отечественной?

-   Когда состоялась Бородинская битва (5-7 сентября)

-   В связи с чем было написано данное стихотворение? (25-летие великой битвы)

-   Докажите, что русский народ помнит об этой великой битве, которая помогла одержать моральную победу над французами (памятники, часовня, картины)

2. И, конечно, стихотворение М.Ю. Лермонтова.

П. Мотивация  деятельности школьников. сообщение темы и задач vpoka

З. Работа в группах. Разгадать кроссворды, вспомнив значения устаревших слов. Кто быстрее?

4. Индивидуальное задание. Прочитайте начало стихотворения наизусть.

5, Вопросы к тексту.

-    В какой форме написано стихотворение?

Кто участники этого диалога?

-    Давайте поговорим о каждом из них: что вы можете сказать о молодом солдате? (неравнодушен к истории, интересуется ею, не может поверить, что Москву отдали даром французам, хочет узнать правду о тех событиях и потому обращается к старому солдату, участнику тех событий)

-    Рассказчик — что мы узнаем о нем из текста стихотворения?

а) возраст: человек немолодой, современник и участник событий 1812 г. Хотя тогда во время войны он был молод. докажите («Ворчали старики...»)

б) участник событий: «Мы долго молча отступали...»

в) простой солдат: представитель народа (просто обо всём говорит).

г) артиллерист — докажите «Забил заряд я в пушку туго...»

д) какие же замечательные качества простого русского солдата показал поэт?

-    спокойствие, юмор (в трудную минуту не пасть духом, снять напряжение шуткой, пример...) «У наших ушки на макушке...». «Подумал, угощу-ка друга, постой-ка брат Мусью!»

-    скромность (не стремится сказать о своих личных заслугах, не отделяет себя от солдат) «Мы...»

-    русский солдат умеет хранить спокойствие, он рассудителен и мудр («Но тих был наш бивак открытый...»

-    он умеет быть благодарным командирам за науку (с уважением и теплотой отзывается о командирах)

Вывод: почему же Лермонтов как бы передаёт слово о событиях битвы простому солдату? Очевидно, он полагал, что именно такой человек больше всего имеет право говорить о битве, он лучше знает о чей правду, ведь кто вынес всю тяжесть войны — простой народ. Таким образом, рассказ получается предельно убедительным и достоверным.

IIl. Работа над текстом произведения.

1. Давайте поговорим о товарищах рассказчиках. Рассказывая о них, он не называет их по именам. Почему? (много).

-   Каковы же были эти люди? («Да были люди в наше время...»)

-   Какую клятву дали они перед боем?

-   Какое чувство объединяло участников сражения и воодушевляло их на подвиги?

2. Перескажите начало воспоминаний солдата, (До слов «Мы ждали 1-й день»)

З. Каким было настроение солдат в русском лагере? Чем это объясняется? (Понимали, что бой будет трудный, внутренне настроились, готовились)

- А во французском лагере?

Подберите синонимы к слову «ликовал» (радовался, торжествовал), но слово, подобранное Лермонтовым наиболее ёмко и точно передаёт настроение неприятеля, верившего, что успех, как и раньше, будет на их стороне.

4.           Почему когда мы пересказывали текст, то наш пересказ по сравнению с лермонтовским вариантом выглядит сухо, обеднено? (Мало переданы чувства и эмоции автора и героев)

5.           Выразительно прочитайте вторую часть стихотворения. Будьте внимательны к каждому слову, каждому обороту поэтической речи!

а) как характеризует рассказчик французскую армию? «Французы двинулись, как тучи...»

Какое это художественное средство? Что хотел автор этим сказать, зачем прибегнул к такому сравнению? (Стремительность, многочисленность).

б) накал и размах битвы:

Стремительный натиск	Неожиданное (почему?)
французов	стойкое сопротивление русских

в) каким же словом можно охарактеризовать эту битву? Синонимы (трудная, напряженная) Ведь это решающее сражение в войне, от него много зависело. (фр.-58 тыс.

рус.-44 тысј

Устное рисование

г) что вы видите в описании боя? Найдите худ. средства, которые помогли это увидеть.

Сравнения: «французы двинулись, как тучи», «носились знамена, как тени».

Гиперболы: «ядрам пролетать мешала гора кровавых тел», «смешались в кучу кони, люди».

Какой цвет преобладает в описании?

д) что слышите? «звучал булат, картечь визжала»(какое это худ. средство?) «залпы тысячи орудий слились в протяжный вой». Звуки оглушающие, громкие, резкие.

е) запах — крови, пота, дыма, пороха, гари.

ж) что ощущали — земля тряслась, как нащи груди.

з) какие эпитеты (дайте определение) употребил автор з этом отрывке? (протяжный вой, русский бой удалый, земля сырая).

и) какие глаголы употребляет автор? Зачем их так много? (хотел передать одновременность множества действий, движений, звуков, которые сливаются в общую картину грандиозного сражения).

6.  А какими мы видим русских и французов после боя?

7.  Обратите внимание, как Лермонтов выбирает лексику для стихов

«...ушки на макушке»,	«на поле грозной сечи»
«Постой-ка, брат, мусью„.»	«сражен булатом, он спит 3 земле сырой» «клятву верности сдержали...» молвил, очи
(простой, разговорный язык)	(торжественность речи)

Объясните выражение: « ломить стеною» (идти вперёд, не останавливаясь),

-«постоим головою» (не пожалеем жизни),

«до конца стоять» (выстоять).

Итог

ока

-    Понравилось стихотворение? Почему вы читали его с интересом?

(Мы встретились с произведением искусства. А искусство не только рассказывает о чёмто, но и делает нас соучастниками событий, заставляет пережить изображаемое).

-    Что можно сказать об авторе такого произведения? (патриот, сам знал об этом событии, гордился своими соотечественниками и хотел, чтобы и последующие поколения знали защитников русской земли и гордились ими).

И в преддверии дня Защитника отечества мне бы хотелось вспомнить об этих защитниках: и известных, и безымянных, но одинаково любящих свою Родину и готовых защитить ёё от врага.

Большое спасибо за урок. Сообщение оценок.

домашнее задание

Выучить стихотворение наизусть.

По горизонтали:

1)Солдаты кавалерийских частей (с конскими хвостами).

2) «Забил ...я з пушку туго».

З)Стоянка войск под открытым небом.

4)Станок, на котором укрепляется ствол орудия. 5)Полевое укрепление, б )Срсжение, битва.

По вертикали :

1)Фамилия главнокомандующего русской армии. 2)ФВМИЛИА главнокомандующего французской армии.

З)Деревня, ставшая известной благодаря битве русских и французов.

4)Солдатьт кавалерийских частей (с пестрыми значками).

5)Сноряд, предназначенный для порожения противника на близком расстоянии. 6)Зысокий, круглый военный головной убор.

7)Кем был старый солдат? (его специальность)