Тема: Любимые домашние
животные
Класс: VI
Учебный предмет: французский язык
Цель урока: планируется, что к
концу урока учащиеся смогут рассказать про различных домашних животных, какие
они, чем питаются, что делают.
Задачи:
Образовательные: способствовать
совершенствованию речевых лексических навыков по теме; совершенствование
навыков чтения; умений подготовить монологическое высказывание с помощью
карточки-опоры и интеллект-карты; навыков восприятия и понимания речи на слух.
Развивающие: способствовать
развитию умений обобщать и систематизировать изученный материал, применять
полученные знания на практике; содействовать развитию мышления, воображения,
зрительной и слуховой памяти, познавательного интереса учащихся.
Воспитательная: создать
условия для воспитания культуры мышления и речевого поведения, культуры работы
в паре; любви к домашним животным.
Учебно-методическое обеспечение: мультимедийное
оборудование, учебное пособие Вадюшина 6 класс, аудиозапись стихотворения,
видеоотрывок про животных, дидактические карточки, раздаточный материал,
наглядный материал.
Тип урока: комбинированный
урок.
Методы обучения: словесные,
наглядные, поисковые, аудиовизуальный.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная,
парная.
Ход работы
I.
Организационно-мотивационный
этап
a) Приветствие
Введение учащихся в атмосферу иноязычного
общения.
Цель этапа: создание благоприятной
атмосферы на уроке.
Задачи этапа: подготовить учащихся к
работе, создать ситуацию успеха, условия для активного взаимодействия.
Учитель приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, настроение учащихся, желает успешной работы.
Прием «Стикер под стул»
Учитель помещает стикеры под стулья
учащихся в случайном порядке заранее, на одном стикере написано «Ты дежурный».
Дежурный ученик выходит к доске, остальные учащиеся задают ему вопросы:
Quelle date est-ce aujourd’hui ?
Quelle heure est-il ?
Quel temps fait-il ?
Qui est absent ?
…
б) Определение
темы, целей урока
Цель этапа: подготовка учащихся к осознанной
коммуникации, настрой на конечный результат урока.
Задачи этапа: определить тему, цели и задачи урока,
создать условия для активизации знаний учащихся.
Учитель предлагает определить тему урока с помощью видео
отрывка и картинок на доске. (Приложение 1)
Учащиеся определяют тему и цели урока:
étudier les animaux familiers préférés,
leur apparence, leur alimentation, leurs activités;
réviser les animaux, la nourriture, les
couleurs.
в) Фонетическая
разминка
Цель этапа: совершенствование слухо-произносительных и
ритмико-интонационных навыков.
Задача этапа: отработать произношение звуков и слов,
развивать память учащихся.
Учитель узнает у учащихся, где можно встретить много
животных и предлагает учащимся прослушать и прочитать отрывок из стихотворения
«В зоопарке». Затем учитель предлагает по памяти заполнить пропуски в
стихотворении (Прием «Письмо с дырками»), по возможности рассказать
отрывок. (Приложение 2)
II. Операционно-познавательный
этап
а) Актуализация лексического материала
Цель этапа: снятие трудностей при речевом общении и
повышение мотивации к изучению языка.
Задачи этапа: закрепить изученный лексический материал
по теме урока.
Учитель предлагает учащимся вспомнить изученных
животных с помощью интерактивного приложения Wordwall (прием
«Анаграммы») и игры «Магическое слово».
б) Речевая зарядка
Учитель предлагает учащимся вспомнить информацию по
домашним животным во Франции и ответить на вопросы:
Сколько домашних животных насчитывается во
Франции?
Сколько собак? Котов?...
Какая продолжительность жизни собак?
Котов?
Сколько евро французы тратят в год на
животных?
…
Прием «Пиши-стирай». Учащимся
предлагается отвечать на вопросы на планшетах «Пиши-стирай», демонстрируя
ответы учителю и закрепляя свой ответ устным высказыванием.
в) Физкультминутка
На доске изображена интеллект-карта с понятиями
«Питание», «Цвет», «Место», «Внешность», учащиеся получают карточки на
французском языке с названиями продуктов питания, местами обитания животных,
расцветкой, частями тела животных. В кабинете разложены картинки для этих
понятий, учащимся необходимо найти свое понятие и прикрепить его к
интеллект-карте. (Приложение 3)
г) Совершенствование навыков
монологической речи
Учитель делит учащихся на пары и раздает каждой паре
картинку с домашним животным. Также каждая пара получает для работы
карточки-опоры, с помощью которых нужно подготовить рассказ про домашнее
животное (можно использовать интеллект-карту). Учащимся необходимо в группах в
течение нескольких минут заполнить карточки. (Приложение 4)
Учащиеся по очереди представляют в классе своих животных.
д) Совершенствование навыков восприятия и
понимания речи на слух
Все учащиеся слушают каждое монологическое
высказывание, затем выступающий задает всем вопросы по своему тексту (Прием
«Толстые и тонкие вопросы»). Учащиеся отвечают на вопросы.
III. Рефлексивно-оценочный этап
1) Рефлексия
Учитель возвращается к целям, поставленным в начале
урока.
Учащиеся отмечают, выполнены ли цели.
2) Объяснение домашнего задания
3) Выставление отметок с комментированием.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ
3













ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Notre animal préféré c’est
____________________. Il / Elle s’appelle ______________________. Il / Elle
a __________ ans. Il / Elle est ___________________________________. Ses yeux
sont __________. Ses pattes sont ____________________. Ses moustaches sont
__________________.
Son
caractère est ___________________________. Il / Elle mange
______________________________. Il / Elle aime
______________________________________.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.