Урок мастер-класс «Выполнение заданий повышенной сложности. Как писать эссе по обществознанию.»

Преподаватель:

Семибратова Ольга Вячеславовна

Номинация:

Конспект урока по обществознанию  для 10 (11)  класса

Название работы:

Урок мастер-класс  «Выполнение заданий повышенной сложности. Как писать эссе по обществознанию.»

Предмет преподавания:

Обществознание 10 (11) класс.

Должность:

Учитель истории, обществознания , краеведения и права

Образовательное учреждение:

Муниципальное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа

№ 12 с углубленным изучением отдельных предметов  «Центр образования» г. Серпухов Московской области

Электронный адрес автора:

[e-mail]

Использование  данной  разработки:

Первоначально данный мастер-класс был разработан в 2013 году и апробирован на семинаре для учителей обществознания и истории в рамках заседания ГМО преподавателей обществоведческих предметов.

Впоследствии материал был доработан и воспроизведен на Педагогической Ассамблее для педагогов Московской области в 2014 году.

Данную разработку вполне можно использовать на уроках обществознания или права  в 10 (11) классе, на факультативных занятиях при подготовке к ЕГЭ.

Конспект урока «Выполнение заданий повышенной сложности. Как писать эссе по обществознанию.»

(урок в 10 (11) классе; предмет «Обществознание»)

Цель урока:

- научить учащихся писать эссе по обществознанию

Задачи урока:

- в теоретической части: рассмотреть понятие, структуру, характеристики эссе, показать критерии оценивания эссе;

- в практической части: научиться формулировать проблему, подбирать термины и понятия, строить предложения, писать текст эссе.

Тип урока: урок  с использованием деятельного метода обучения

Продолжительность урока: 45 минут

Материалы и оборудование:

1.     интерактивная доска;

2.     проектор;

3.     презентация по теме;

4.     буклеты с предоставлением справочной информации (по количеству учеников в классе);

5.     маркеры - текстовыделители (3 шт.):

6.  карточки с названием групп (приложение 1):

7.  раздаточный материал, представленный в приложении.

Ход урока:

	I. Организация и подготовка к основному этапу занятия.   Ученики поделены на 3 группы в соответствии с критериями оценивания эссе : ·       группа  К1 - Раскрытие смысла высказывания; ·       группа К2 - Характер и уровень теоретической аргументации; ·       группа К3 - Качество фактической аргументации. Вводное слово учителя. Сообщение темы и целей урока. Мотивационный этап Многим выпускникам предстоит сдавать экзамены в форме ЕГЭ. Задания ЭГЕ по обществознанию ранжированы - в 1 части  они рассчитаны на воспроизведение знаний (репродуктивный уровень). 2 часть содержит задания с развернутым ответом, в том числе и альтернативное задание эссе. Вопрос этот очень актуален и для учащихся и для родителей и для педагогов, так как все участники образовательного процесса заинтересованы в качественной подготовке  к экзаменационным испытаниям В ходе практической работы мы определим последовательность выполнения этого вида задания. Хотелось  бы, чтобы   данный  урок способствовал формированию   у вас компетенции  написания эссе.
	Что же такое эссе, какие черты присущи этому жанру литературы?         В «Большом энциклопедическом словаре» читаем:  «Эссе - жанр философской, литературно-критической, исторической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь». Создателем жанра эссе считается философ М.Монтень ("Опыты", 1580 г.). Это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией.
	Первоначально выясним в чем особенность написания эссе по обществознанию. Рассмотрим документ № 1 - это фрагмент КИМа по обществознанию. Внимательно прочитайте материал, выделите существенные признаки эссе по обществознанию и ответьте на вопрос слайда. (приложение № 2)
	Ученики с помощью маркеров выделяют главные отличия эссе по обществознанию. Учитель обращает внимание на шрифт текста КИМа. Ответы учеников.
	Итак, эссе по обществознанию отличает: 1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии конкретной проблемы;
	И, что существенно, необходимо обоснованно представить собственную позицию
	Внимание на слайд. Как обоснованно представить свою позицию? Перед Вами документ № 2. Это критерии оценивания  ваших работ. Найдите в документе элементы обоснованного представления позиции автора в эссе. (приложение № 3)
	Ученики работают с текстом, выделяя маркером элементы обоснованного представления своего мнения в эссе. Ответы учеников.
	Во-первых, 2) раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) с корректным использованием обществоведческих понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов в контексте ответа; Это - критерий К2 Во-вторых, 3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт. Это - критерий К3
	Давайте, в документе найдем ответы на предложенные вопросы.  (приложение № 3)
	Какое количество баллов получает выпускник за грамотно выполненную работу?  Правильно, 5 баллов. Обращаю Ваше внимание, что это  первичные баллы. При пересчете - это уже 13 баллов! .
	Что же требуется от выпускника для выполнения задания № 36?           Выпускник должен продемонстрировать не только  знания и умения по предмету, но и компетенции. Это означает, что экзаменуемый должен быть в данном вопросе хорошо осведомлен и обладать определенным жизненным опытом.
	Еще раз вспомните наши рассуждения (документ № 1 и документ № 2) и попробуйте составить план работы над эссе. Для оптимизации процесса работу будем выполнять по группам. Таблички на столах определяют не только название групп, но и направление вашей деятельности. Перед каждой группой лежит  критерий оценивания с выделенными фрагментами текста (приложение № 3а, 3б, 3в), проанализировав материал, вы должны определить алгоритм деятельности при написании 1.      группа К 1 - вступления; (приложение № 3а) 2.      группа К2 - теоретической аргументации (приложение № 3б): 3.      группа К3 -  практических примеров (приложение № 3в). Свои ответы запишите в соответствующую часть плана. Последовательная  работа в бланке (приложение № 4)
	Ответ группы К1
	Проверка результата, запись всеми в свои бланки.
	Ответ группы К 2
	Проверка результата, запись всеми в свои бланки.
	Ответ группы К 3
	Проверка результата, запись всеми в свои бланки. .
	Итак, наши действия при выполнении задания - эссе представлены на слайде.  Проверяйте свои записи.
	Кратко это можно представить в виде формулы.
	Таким образом, перед нами план эссе. Для того, чтобы контролировать свою работу, я рекомендую эссе писать последовательно по плану, начиная каждую позицию с новой строки.        Обращаю ваше внимание, что аргументов на теоретическом и эмпирическом уровне должно быть не менее двух.
	Если рассчитываем на хороший результат, то стараемся избегать НЕ ВЫБИРАЕМ  ЦИТАТУ,  ЕСЛИ: ·        не знаем терминологии ; ·        не понимаем смысла высказывания; ·        формулировка цитаты очень пространная; не понимаем проблемы, затронутой в цитате.
	А теперь попробуем коллективно написать эссе по обществознанию.       На слайде - цитата известного древнегреческого философа Демокрита «Закон обнаруживает свое благотворное действие лишь тем, кто ему повинуется».
	Сначала - определим проблему, затронутую в данном тексте. Возьмите документ № 4. (приложение № 5)      Проблема - социальная ценность права. Теперь перед каждой группой стоит задча написания своей части эссе. Перед вами лежат рекомендации, справочный материал. На бланках с пропусками текста вы вписываете ответы.
	Каждой группе раздаются тексты готового эссе, в котором есть пропуски. ученики должны, используя знания и дополнительную представленную им информацию, заполнить пропуски
	Группа К 1 раскрывает смысл высказывания и определяет проблему  (приложение 6)
\	Группа К 2 определяет характер и уровень теоретической аргументации. (приложение 7)
	Группа К 3 определяет качество фактической аргументации. (приложение 8)
	Ученики выполняют задание, а педагог консультирует.
	Проверяем полученный результат и записываем его в бланки с пропусками. Последовательные ответы групп по заданию. Группа К 1?
	Группа К 2
	Группа К 3 Ученики могут предложить свои варианты примеров
	В конце занятия ученикам раздаются буклеты – памятки  с основными терминами по теме. (Приложение № 5) Итак, учитывая все требования, мы составили эссе по обществознанию. Возьмем бланк № 2 (приложение 9) , запишем номер задания, выпишем цитату. Домашнее задание  - переписать готовое эссе в экзаменационный бланк № 2.
	Наше занятие подошло к концу. ·         С каким видом работы мы познакомились сегодня на уроке? ·         Каковы особенности написания эссе по обществознанию? ·         Что удалось Вам на занятии? ·         Что вызвало затруднения? ·          Что Вы хотели бы пожелать себе?
	В завершении работы я хотела бы раздать вам буклеты с необходимой информацией для подготовки к экзамену. (приложение № 10) Благодарю за сотрудничество.

Литература:

1.     http://www.fipi.ru/

2.     Единый государственный экзамен: обществознание: задания для подготовки / А.  Ю. Лазебникова, Л. Н. Боголюбов, М. Ю. Брандт и др. — М.: Просвещение, 2011.

3.     Советы по написанию эссе. Web: www.begin.ru/db2/doc.html

4.     Рутковская Е.Л., Лазебникова А.Ю., Королькова Е.С.Методическое пособие «Обществознание. Типичные ошибки при выполнении заданий единого государственного экзамена» М., Русское слово, 2012.

Приложения

Приложение №1

К1  Раскрытие смысла высказывания

К2  Характер и уровень теоретической аргументации

К3  Качество фактической аргументации

Приложение №2

Документ № 1.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2015)

© 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 1

Выполняя задание 36, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (36.1– 36.5).

36. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

36.1	Философия	«Все наши теории – это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов». (В.А. Амбарцумян)
36.2	Экономика	«Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т. Хейне)
36.3	Социология, Социальная психология	«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». (Б.Г. Ананьев)
36.4	Политология	«"Разделяй и властвуй" – мудрое правило, но "объединяй и направляй" ещё лучше». (И.В. Гёте)
36.5	Правоведение	«Закон обнаруживает свое благотворное действие лишь тем, кто ему повинуется». (Демокрит)

В бланке ответов № 2 запишите полный номер задания (например, 36.5), выбранное высказывание, а затем развёрнутый ответ.

Приложение №3

Документ 2.                 Критерии оценивания задания  36.

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 36, критерий К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.

№	Критерии оценивания ответа на задание 36	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании	0
К2	Характер и уровень теоретической аргументации
	Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до 1 балла или с 1 балла до 0 баллов)
	Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы	2
	В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения	1
	Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой	0
К3	Качество фактической аргументации
	Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании
	Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения. Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников)	2
	Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления. ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа. ИЛИ Приведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример	1
	Фактическая аргументация отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису	0
Максимальный балл 5

1 баллом оценивается раскрытие смысла высказывания. Остальные 4 балла равномерно распределены по уровням аргументации: теоретическому и фактическому. В критерии оценивания данного задания включено положение об ошибочных с точки зрения научного обществознания суждений. Их наличие ведет к снижению оценки на 1 балл.

Приложение №3а

С помощью КИМа и критериев оценивания эссе предположите возможный план выполнения задания.

Критерии оценивания задания  36.

№	Критерии оценивания ответа на задание 36	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании	0
К2	Характер и уровень теоретической аргументации
	Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до 1 балла или с 1 балла до 0 баллов)
	Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы	2
	В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения	1
	Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой	0
К3	Качество фактической аргументации
	Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании
	Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), почерпнуты из различных источников: ·        используются сообщения СМИ, ·        материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), ·        факты личного социального опыта и собственные наблюдения. Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников)	2
	Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления. ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа. ИЛИ Приведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример	1
	Фактическая аргументация отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису	0
Максимальный балл 5

1 баллом оценивается раскрытие смысла высказывания. Остальные 4 балла равномерно распределены по уровням аргументации: теоретическому и фактическому. В критерии оценивания данного задания включено положение об ошибочных с точки зрения научного обществознания суждений. Их наличие ведет к снижению оценки на 1 балл.

Приложение №3б

С помощью КИМа и критериев оценивания эссе предположите возможный план выполнения задания.

Критерии оценивания задания  36.

№	Критерии оценивания ответа на задание 36	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании	0
К2	Характер и уровень теоретической аргументации
	Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до 1 балла или с 1 балла до 0 баллов)
	Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы		2
	В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения		1
	Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой		0
К3	Качество фактической аргументации
	Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании
	Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), почерпнуты из различных источников: ·        используются сообщения СМИ, ·        материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), ·        факты личного социального опыта и собственные наблюдения. Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников)		2
	Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления. ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа. ИЛИ Приведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример		1
	Фактическая аргументация отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису		0
Максимальный балл 5

1 баллом оценивается раскрытие смысла высказывания. Остальные 4 балла равномерно распределены по уровням аргументации: теоретическому и фактическому. В критерии оценивания данного задания включено положение об ошибочных с точки зрения научного обществознания суждений. Их наличие ведет к снижению оценки на 1 балл.

Приложение №3в

С помощью КИМа и критериев оценивания эссе предположите возможный план выполнения задания.

Критерии оценивания задания  36.

№	Критерии оценивания ответа на задание 36	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании		1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании		0
К2	Характер и уровень теоретической аргументации
	Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до 1 балла или с 1 балла до 0 баллов)
	Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы		2
	В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения		1
	Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой		0
К3	Качество фактической аргументации
	Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании
	Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), почерпнуты из различных источников: ·        используются сообщения СМИ, ·        материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), ·        факты личного социального опыта и собственные наблюдения. Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников)		2
	Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления. ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа. ИЛИ Приведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример		1
	Фактическая аргументация отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису		0
Максимальный балл 5

1 баллом оценивается раскрытие смысла высказывания. Остальные 4 балла равномерно распределены по уровням аргументации: теоретическому и фактическому. В критерии оценивания данного задания включено положение об ошибочных с точки зрения научного обществознания суждений. Их наличие ведет к снижению оценки на 1 балл.

Приложение №4 (3 экз.)

Приложение №5 (3 экз.)

Документ 4

Перечень проблем для выбора

§  Роль торговли в развитии общества.

§  Социальная ценность права.

§  Конфликт «отцов и детей».

§  Сущность и специфические признаки государства.

§  Политическая система и роль государства в ней.

§  Человек среди людей.

§  Право и мораль: сходства и различия.

§  Правотворчество, правотворческий процесс.

§  Государство и гражданское общество.

§  Процесс познания.

§  Понятие, признаки социального государства.

§  Правовой нигилизм и пути его преодоления.

§  Молодежь как социальная общность.

§  Правонарушение: понятие, признаки и состав. Виды правонарушений.

§  Семейные взаимоотношения.

§  Правовая культура.

Основные проблемы правоведения.

1.      Право как регулятор общественной жизни.

2.      Социальная ценность права.

3.      Сущность и специфические признаки государства.

4.      Политическая система и роль государства в ней.

5.      Право и мораль: сходства и различия.

6.      Правотворчество: принципы, виды, правотворческий процесс.

7.      Механизмы реализации основных прав, свобод и обязанностей личности.

8.      Государство и гражданское общество.

9.      Понятие, признаки социального государства.

10.  Правовой нигилизм и пути его преодоления.

11.  Правонарушение: понятие, признаки и состав. Виды правонарушений.

12.  Сущность юридической ответственности.

13.  Правовая культура.

Приложение №6

  

(по количеству учеников)

  К1 Раскрытие смысла высказывания.

1.   Определить проблему, поднятую автором, ее актуальность.

2.   Раскрыть смысл высказывания.

3.   Указать собственную позицию.

1.

      Выбранная мною цитата ______________ относится к правоведению. Правоведение –  ___________________________________________________

__________________________________________________________________

     В своем высказывании _____________________ затрагивает тему  __________________ . Данная проблема не нова, но актуальна  и по сей день в условиях глобализации общественных отношений и формирования правового государства.

2.

       Автор утверждает, что __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________. О подчинении закону рассуждали многие мыслители. Например, Цицерон утверждал, что человек станет свободным, если будет рабом закона.

3.

        Я согласен (на)  с представленным мнением. И убежден(а), что

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. В своей работе хочу представить следующие аргументы, подтверждающие высказывание.

образец для педагога

Приложение  № 7

Рекомендации для написания эссе по критериям. К2

Критерий	Фразы для использования в эссе
К2 Многоаспектность анализа высказывания	Высказывание можно анализировать с разных сторон… Рассмотрим высказывание в разных аспектах… В содержании высказывания можно увидеть два аспекта… Данное высказывание многоаспектно: с одной стороны… Высказывание можно рассмотреть в двух смыслах… В высказывании можно выделить как прямой, так и образный смысл… Высказывание можно анализировать как в широком, так и в узком смысле… Данное высказывание носит неоднозначный характер. Его можно трактовать, как…
Теоретический уровень аргументации	Рассмотрим высказывание с точки зрения экономической (политической, социологической …) теории… Обратимся к теоретическом смыслу высказывания… В экономической (…) теории данное высказывание имеет свои основания… Данное высказывание имеет глубокое теоретическое обоснование… Для обоснования данного высказывания с теоретических позиций…

Основная часть

Аргументация:

1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов теоретического раскрытия темы.

Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.

Теория для написания К2

1. Социальная норма — установленное в обществе правило поведения, регулирующее отношения между людьми, общественную жизнь.

2. Право в системе социальных норм: особенности взаимодействия

Социальные нормы	Проявления взаимодействия
Мораль	Право и мораль обладают общими чертами, которые присущи всем социальным нормам. Право, как правило, соответствует основным требованиям морали (некоторые нормы непосредственно закрепляют в законе нормы моральные, подкрепляя их юридическими санкциями), вместе с этим реализация правовых норм и их исполнение во многом обусловлено тем, что люди считают их справедливыми. Правовые нормы возникают в процессе юридической практики, функционирования соответствующих институтов общества и государства, в то время как мораль возникает и развивается в процессе практической деятельности людей. Она не связана со структурной организацией общества и неотделима от общественного сознания. Нормы морали опираются на складывающиеся в сознании общества представления о добре и зле, чести, достоинстве, порядочности
Обычаи	Нормы права поддерживают обычаи, которые признаются государством юридически значимым и общественно полезным. Такие обычаи наделяются государством юридической силой и в дальнейшем расцениваются как правовые. Нормы права отвергают некоторые обычаи, ограничивают степень их воздействия на общество.
Религия	В некоторых государствах (например, в странах ислама ) религия господствует над правом. В других же — государство и, соответственно, право отделены от религии, не оказывая на нее никакого влияния.
Нормы общественных организаций	По формальным признакам нормы общественных организаций похожи на правовые: текстуально закреплены в соответствующих документах, принимаются по определенной процедуре, систематизированы. Однако нормы общественных организаций не обладают общеобязательностью права, не обеспечиваются государственным принуждением.

3. Признаки правовой нормы

— Единственная в ряду социальных норм, которая исходит от государства и является официальным выражением его воли.

— Представляет собой меру свободы волеизъявления и поведения человека.

— Издается в конкретной форме.

— Является формой реализации и закрепления прав и обязанностей участников общественных отношений.

— Поддерживается в своем осуществлении и охраняется силой государства.

— Всегда представляет собой властное предписание государства.

— Является единственным государственным регулятором общественных отношений.

— Представляет собой правило поведения общеобязательного характера, т. е. указывает: каким образом, в каком направлении, в течение какого времени, на какой территории необходимо действовать тому или иному субъекту; предписывает правильный с точки зрения общества и потому обязательный для каждого индивида образ действий.

4.  Норма права — это первичная клеточка права, его исходный элемент. Право — это система, совокупность правовых норм.

Право регулирует общественные отношения во взаимодействии с другими социальными нормами как элемент системы социального нормативного регулирования.

6. Признаки права — это такие присущие ему свойства, которые характеризуют его как специфическую систему регулирования общественных отношений.

Наименование признака	Его сущность
Социальность	Право с момента своего возникновения и по сей день регулирует общественные отношения, оно действует в человеческом обществе
Нормативность (нормативный характер)	Право выступает и действует в системе юридических норм, которые закрепляют права и обязанности участников общественных отношений, им регулируемых. Право посредством юридических норм каждому гражданину или организации несет информацию о том, какие действия возможны, какие запрещены, а какие необходимы
Общеобязательный характер	Нормы права адресованы неопределенно большому количеству адресатов, попавших в типичную жизненную ситуацию, и обязательны для исполнения ими
Государственно-волевой характер	Право — это проявление воли государства, так как в нем определяется будущее поведение личности, организации, с его помощью реализуются субъективные интересы и потребности, достигаются намеченные цели. Воля аккумулирует экономические, социальные, политические и иные интересы различных слоев населения; государственное признание этих интересов осуществляется через волю компетентных государственных органов; по своему характеру государственная воля объективна и обязательна для всех; государство всегда заинтересовано в реализации собственной воли
Системность	Система права — категория объективная, не зависящая ни от воли, ни от желания субъектов правотворчества. Система права характеризуется внутренней согласованностью, взаимообусловленностью и взаимодействием составляющих ее элементов
Формальная определенность	Право не существует само по себе, оно так или иначе должно быть выражено в конкретной форме (например, закон, иные нормативные акты, судебные решения и т. д.), выбор которой в конечном итоге зависит от государства
Обеспеченность государством	Государство как издает нормы права, так и обеспечивает их реализацию. Данное обеспечение основано на применении мер государственного принуждения

7. Функции права

Наименование функции	Ее сущность
Культурно-историческая	Право аккумулирует в себе все духовные ценности и достижения народа, общества, передает их из одного поколения в другое
Воспитательная	Право оказывает стимулирующее воздействие на поведение субъектов общественных отношений посредством запретов, ограничений правовой защиты и наказания
Социального контроля	Право определяет меру возможного и должного поведения субъектов, общественных отношений, используя при этом меры стимулирования и ограничения
Регулятивная	Право устанавливает в обществе правила поведения, которые направлены на координацию общественных отношений, упорядочение связей между людьми
Охранительная	Право защищает наиболее важные общественные отношения от негативного воздействия на них со стороны, которое может пагубно отразиться на всем ходе общественного развития

(по количеству учеников)

К2 Характер и уровень теоретической аргументации.

 5.  Аргументация на теоретическом  уровне  с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения, выводы.

      Во-первых, следует вспомнить определение закона. Закон – нормативно-правовой акт высшей юридической силы, изданный высшим органом власти в установленном порядке. Закон –____________, регулирующая общественные отношения.

      Во-вторых,  социальная норма - ____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________. Существующие в обществе социальные нормы можно классифицировать по сферам действия: экономические, политические, религиозные, экологические и др . , а так же по механизму регулирования: _________________________.

Наиболее тесно право взаимодействует с ______________.

Они обладают ___________________________________________

__________________________________________________________________. Право соответствует ________________________________ (некоторые нормы непосредственно ____________________________________________, например: ____________________). Реализация правовых норм и их исполнение _______________________________________________________

__________________________________________________________________.

Следовательно, право регулирует общественные отношения во взаимодействии с другими социальными нормами как элемент системы социального нормативного регулирования.

         В-третьих, право состоит из действующих в данном обществе юридических или правовых норм, которые,  в отличии от норм морали __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

и, что существенно для выбранной мною цитаты - представляет собой правило поведения общеобязательного характера , потому что предписывают правильный с точки зрения общества и потому обязательный для каждого  индивида образ действий.

образец для педагога

К2 образец

       Во-первых, следует вспомнить определение закона. Закон – нормативно-правовой акт высшей юридической силы, изданный высшим органом власти в установленном порядке. Закон – социальная норма, регулирующая общественные отношения.

      Во-вторых,  социальная норма - установленное в обществе правило поведения, регулирующее отношения между людьми, общественную жизнь. Существующие в обществе социальные нормы можно классифицировать по сферам действия: экономические, политические, религиозные, экологические и др . , а так же по механизму регулирования: обычаи, мораль, право.

Наиболее тесно право взаимодействует с моралью.

Они обладают общими чертами, которые присущи всем социальным нормам.   Право соответствует основным требованиям морали (некоторые нормы непосредственно закрепляют в законе нормы моральные, подкрепляя их юридическими санкциями, например: "не убий", "не укради"). Реализация правовых норм и их исполнение во многом обусловлено тем, что люди считают их справедливыми.

Следовательно, право регулирует общественные отношения во взаимодействии с другими социальными нормами как элемент системы социального нормативного регулирования.

       В-третьих, право состоит из действующих в данном обществе юридических или правовых норм, которые,  в отличии от норм морали представляет собой властное предписание государства, издаются в конкретной форме. являясь официальным выражением его воли и, что существенно для выбранной мною цитаты - представляет собой правило поведения общеобязательного характера, потому что предписывают правильный с точки зрения общества и потому обязательный для каждого  индивида образ действий.

Приложение № 9

Рекомендации для написания эссе по критериям. К3

Критерий	Фразы для использования в эссе
К3 Эмпирический уровень аргументации: А) опора на факты общественной жизни Б) опора на личный опыт (2 балла)	А) Приведем примеры из общественной жизни, подтверждающие мою мысль… Обратимся к примерам из истории… Что говорят нам факты общественной жизни… Многочисленные примеры из общественной жизни опровергают мысль автора… Б) Подтверждение мысли автора мы встречаем на каждом шагу… Множества примеров из нашей жизни подтверждает мысль автора… Свою мысль я могу подтвердить примерами из собственной жизни… Мой личный опыт и опыт моих родителей говорит об обратном…
Хорошо закончить эссе выводом.

Основная часть

Практическая аргументация или пример из общественной жизни

(по количеству учеников)

К3 Качество фактической аргументации.

        6. Примеры.  

Факты и примеры почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии), факты личного социального опыта и собственные наблюдения. (не менее 2-х)

        7.  Вывод.

Справка:

Конституция РФ. Статья 57 
       Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы. Законы, устанавливающие новые налоги или ухудшающие положение налогоплательщиков, обратной силы не имеют.

Статьи 71, 72, 73 Конституции РФ

устанавливают полномочия Федерации и ее субъектов. К совместному ведению Российской Федерации и субъектов Федерации относится установление общих принципов налогообложения и сборов. По этому вопросу Конституцией РФ предусмотрено принятие федерального закона. Система налогов, взимаемых в федеральный бюджет, также устанавливается федеральным законом.

 Свои рассуждения проиллюстрирую примерами...

Множество примеров из нашей жизни подтверждает мысль автора…

Приведу примеры из общественной жизни, подтверждающие мысль автора…

     Например, __________________________________________ гласит  об обязанности _______________________. Система _______________________

влияет  на ___________________________, и, следовательно  на ___________

__________________________________________________________________.

Предположим, что предприниматель не вовремя или не в полном объеме платит налоги. Следовательно, невозможно полноценное осуществление  ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

        С другой стороны, закон  проявляет свою благосклонность к тем людям, которые преступили его. Например, __________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

      Таким образом,  ________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

образец для педагога

К3  образец

          Множество примеров подтверждает мысль автора.

          Например, статья 57 Конституции РФ гласит  об обязанности граждан РФ своевременно осуществлять налоговые выплаты. Система налогов влияет  на наполняемость федерального бюджета, и, следовательно  на уровень и качество социальной политики. Предположим, что предприниматель не вовремя или не в полном объеме платит налоги. Следовательно, невозможно полноценное осуществление  социальной политики государства  по  поддержанию социально незащищенных граждан (дети, пенсионеры, инвалиды и т. д.).

         С другой стороны, закон  проявляет свою благосклонность к тем людям, которые преступили его. Например, особо опасный преступник, отбывающий наказание за особо тяжкое преступление, согласно закона, имеет определенные права: на сон, на медицинское обслуживание и т. д.

        Таким образом,  исполнение законов - важное условие для благополучия  государства и его граждан, гарант стабильности общественных отношений.

Приложение № 9

Приложение № 10