Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Урок-мастерская ТАЙНЫ СОЗДАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА

Урок-мастерская ТАЙНЫ СОЗДАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Название документа Структурная карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Структурная карта «Мастерская художественного образа»


1) Вы прослушали стихотворение К.Бальмонта «Снежинка». Запишите в таблицу ваши первые впечатления: что вы увидели, услышали, почувствовали:

Я вижу

Я слышу

Я чувствую





2) Перед вами таблица для записи наблюдений в процессе анализа стихотворения К.Бальмонта «Снежинка»


Художественно-изобразительные средства

эпитет

олицетворение

метафора

инверсия

другие средства



























3) Составить синквейн «Снежинка» и акростих«Снежинка»

1. Существительное __________________________________

2. Два прилагательных-эпитета ________________________

3. Три глагола ________________________________________

4. Крылатое выражение _______________________________

5. Предложение ______________________________________


С

Н

Е

Ж

И

Н

К

А

Название документа конспект.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок-мастерская


ТАЙНЫ СОЗДАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА


Вид урока: интегрированный

(литература, МХК, музыка, ИЗО)


Класс: 5


Форма проведения: мастер-класс


ЦЕЛЬ:

Ввести учащихся в мир лирического образа и показать тайны его создания, помочь видеть не только мир образа, но и образ мира через взаимосвязь разных видов искусств.

Развитие навыков сопоставительного анализа и исследовательской работы. Формирование творческого воображения обучающихся через умение представлять картины, изображаемые автором.

Воспитывать внимательное отношение к авторскому слову.


ЗАДАЧИ:

  1. Обучение анализу лирического произведения.

  2. Повторить знания учащихся о некоторых литературных терминах, необходимых при анализе стихотворного текста.

  3. Закрепить умение вести диалог с автором произведения.

  4. Развивать умения рассуждать, сравнивать, анализировать.

  5. Развивать словарный запас учащихся, учить «рисовать» картины природы, подбирать к ним музыкальные характеристики, словесное описание.

  6. Формировать речевую, лингвистическую, исследовательскую, предметные и метапредметные компетенции.

  7. Создать условия для формирования художественного вкуса, эмоционального восприятия окружающего мира через поэтические образы русской пейзажной лирики, образы музыки и живописи.

  8. Приобщать учащихся к искусству, развивать художественный вкус, интерес к чтению лирических стихотворений.

  9. Воспитывать эстетические чувства через различные виды искусства, любовь и бережное отношение к поэтическому слову.


ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ И КАЧЕСТВА:

1. Через слияние искусств, их взаимодополнение формируются базовые знания о тайнах создания лирического образа и языке художественной литературы, что способствует более глубокому, эмоциональному раскрытию художественного образа учащимися.

2. Закрепляются практические навыки анализа поэтического текста.

3. Актуализируются знания об особенностях формы и содержания лирического произведения.

4. Развивается личность школьника, его эстетический опыт, познавательная и нравственная культуры, логическая память.

5. Выявляется интерес детей к искусству в целом, они становятся более самостоятельными в своих суждениях, имеют свою точку зрения и умеют аргументированно её отстаивать.


ОБОРУДОВАНИЕ: учебник-хрестоматия для 5 класса под редакцией Г.И. Беленького, текст стихотворения К. Бальмонта «Снежинка, иллюстрации картин (А. Пластов «Первый снег», И. Грабарь «Зимний пейзаж», А. Саврасов «Дворик», С. Жуковский «Свежий снег»), аудиозапись стихотворения «Снежинка», мультимедийная презентация (с музыкальным сопровождением произведений: пьес П.И. Чайковского из цикла «Времена года», А. Вивальди из цикла «Времена года»), структурная карта урока для учащихся и гостей, ватманы А1, кисти и краски для рисования.


ПЛАН МАСТЕР-КЛАССА

1. Краткое обоснование основных идей метода многоуровневого анализа текста.

2. Описание достижений данного метода анализа текста.

3. Доказательства результативности деятельности учащихся, свидетельствующие об эффективности метода многоуровневого анализа текста.

4. Представление системы интегрированных уроков литературы в 5–11 классах (брошюрка, видеоматериалы к интегрированным урокам).

5. Рефлексия. Дискуссия по результатам совместной деятельности учителя-мастера и участников мастер-класса.


ХОД МАСТЕР-КЛАССА


– Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Много уроков по программе посвящены анализу художественного текста, но мы всегда думаем, каким путем пойти, какую форму выделить, чтобы заинтересовать, «зацепить» ученика, сделать урок поистине интересным и познавательным. Я остановилась на интегрированном методе многоуровневого анализа текста, специфику которого разрабатывает И.В. Мандрук, методист нашего научно-методического центра.

– Почему? – спросите вы.

– Во-первых, мне интересен синтез искусств. Именно интеграция помогает ученику видеть богатство и разнообразие мира. Думаю, чем богаче и разнообразнее мир, окружающий ребёнка, тем богаче и разнообразнее его личность.

– Во-вторых, литература – это особый вид искусства, она тесно взаимосвязана с другими видами искусства. А как сказал Каменский:

« Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи».

– В-третьих, именно метод многоуровневого анализа текста помог ребятам легко и непринужденно войти в мир автора и, что самое главное, осознать свой собственный мир, а мне, как учителю, увидеть неповторимую индивидуальность ребенка. Помните, что сказал Тютчев?

Нам не дано предугадать,

Как слово наше отзовется, –

И нам сочувствие дается,

Как нам дается благодать...


Я приглашаю вас на мастер-класс «Тайны создания художественного образа».

Давайте представим себе, что мы сидим дома, смотрим в окно и любуемся красотой природы. Земля укрыта белой шубой. Тихо, задумчиво падают с неба снежинки. Очень много художников, музыкантов слагали свои гимны этой чудесной поре. Сейчас вы слушаете великолепную музыку П.И. Чайковского из цикла «Времена года» и смотрите картины художников. С героями картины А. Пластова мы разделяем радость первого снега. Нам кажется, что девочка поднимет руку и поймает именно ту снежинку, о которой написал Константин Дмитриевич Бальмонт.


Прослушивание видеозаписи стихотворения «Снежинка»


О чем оно? Ребят-художников я прошу нарисовать, как они чувствуют это стихотворение

С этого момента мы начинаем работать со структурной картой урока. По ходу урока дети ее заполняют. Приложение №1


Я вижу

Я слышу

Я чувствую








Записываются в таблицу первые впечатления: что увидели, услышали, почувствовали?

Читается стихотворение второй раз.


Какой образ вы ярко увидели, слушая стихотворение?


Что вы услышали?


Как? При помощи чего вы слышите музыку полёта? (умелое, виртуозное сочетание звуков, ассонанс, аллитерация)


Почему поэт выделил именно эти звуки? (О – Е, передать мягкость и воздушность, лёгкость снежинки).


Что почувствовали? Здесь ребята выразили свои эмоции от увиденного и услышанного. Именно на этом этапе ребята превзошли себя.


Вывод учителя: Здесь образ приобретает смысл не в самом слове, оно утратило силу, а в звуке, музыкальной ноте. В этом одна из тайн создания лирического образа Бальмонта…

Формы работы, которые я применила в рамках этого метода, дали мне возможность не только прикоснуться, но и увидеть внутренний мир ребенка. Я увидела перед собой думающих и чувствующих детей. А это и есть как раз тот ученик, воспитать которого мы стремимся. Они увидели тайну создания лирического образа…


Во время подготовки урока я руководствовалась памяткой Г. Меркина: « При анализе поэтического текста важно помнить, что наличие метафор, сравнений, эпитетов и т.д. – не главное. Главное – уловить живую авторскую мысль, настроение стихотворения и осторожно, бережно, чтобы не разрушить впечатление, постараться передать все это в своей речи при анализе лирического образа...»


Именно на таком благодатном фундаменте я начинаю второй этап работы над тайнами создания лирического образа. Работаем над языковой его структурой, прошу записать свои наблюдения в структурную карту.


Художественно-изобразительные средства

эпитет

олицетворение

метафора

инверсия

другие средства











Какие слова помогли вам зрительно увидеть снежинку? (белая, пушистая…) Как называются такие слова? Эпитеты.

Какие слова использует автор для описания снежинки? (Светло-пушистая, белая, чистая, смелая)

Что значит «бурная дорога»? (трудная, опасная)


Какие слова одушевляют снежинку? (олицетворения – проносится) Пользуясь словарем, объясните мне значение этого слова (двигается очень быстро – стремительно), просится, покинула, дрожит, взметается. (движения становятся более резкими, неровными, ее направление изменяется то вверх, то вниз).

К какой части речи относятся слова «проносится», «просится», «покинула», «низринула»? Что обозначают глаголы? (Да, именно глаголы, помогают понять, что начинается полет, движение, а возвратные глаголы говорят о самодвижении героини).

Какими другими словами можно передать движение снежинки? (летит, кружится, опускается, плывёт)

Изменится ли от этого картина, которую мы представляем? (Да, т.к. слова, которые мы подобрали, показывает более плавное движение снежинки).

Работа с метафорой как средством художественной выразительности.

– С чем автор сравнивает снежинку? (звезда кристальная).

– Как называется это художественное средство? (метафора)

– Что такое метафора? (скрытое сравнение)


Литературный эксперимент: Давайте исключим метафору из текста, а вместо нее вставим эпитет. Прочитайте, что получилось?

Какая художественная роль метафоры? (автор с помощью метафоры создает яркий образ снежинки, вносит эмоциональную окраску, позволяет увидеть больше, чем снежинка).

Вот таким образом, шаг за шагом, исследуя, чувствуя, ощущая слово, мы приходим к пониманию художественного образа, а потом к созданию собственных творческих работ.

В мастерской художников (представление и защита рисунков)


Творческая мастерская. Я предлагаю составить СИНКВЕЙН и акростих (стихотворение, в котором начальные буквы строк составляют какое-либо слово) на тему «Снежинка»:


Счастливая смелая

Нежная новая

Ершистая емкая

Живая живописная

Искристая интересная

Новая настоящая

Кружевная красивая

Ажурная активная

Снежинка.


Пушистая, белая, Чистая, смелая.

Летит, скользит, лежит. Проносится, просится, падает

Это красивое творение природы! Зимний вальс

Снегопад Звезда (кристальная).


Работа с детскими стихами (Чтение и обсуждение вариантов. Одобрение, поддержка интересных находок. Создание ситуации успеха.)


Эта работа интересна детям. Участвуют все. И что для меня очень важно, подобная организация деятельности позволяет включить в процесс тех детей, которых принято считать слабыми. Они на таких уроках не боятся говорить, ведь у всех все получилось.


Различные формы, применяемые в рамках данного метода, помогли нам увидеть тайны создания художественного образа. Что и было нашей целью.

Происходит обогащение словарного запаса, формирование коммуникативной, информационной, учебно-познавательной, предметных и метапредметных компетенций, этим самым приближаем обучение к требованиям ФГОС

Нам остается только согласиться с Александром Блоком: «Когда слушаешь Бальмонта – всегда слушаешь весну». Желаю вечной Весны в вашей душе и не буду говорить Вам: «До свидания». Я скажу вам снова: «ЗДРАВСТВУЙТЕ».


З здоровья,

Д добра, духовности

Р радости

А активности

В вежливости

С счастья

Т терпения

В выдержки, воли

У успеха, удачи

Й интересных идей

Т творчества,

Е ещё всего самого лучшего


У Вас на партах брошюрка, где представлена система интегрированных уроков по литературе, к ней прилагается диск с видеоматериалами, которые я использую при анализе художественных текстов.


Жизнь – бесконечное познанье...

Взяла свой посох и иду…

Пустыня... ночь... и звёзд мерцанье.

Так от покоя себя берегу.


Название документа урок-мастерская 19.04.2012.pptx

Интеграция образовательного процесса как средство активизации познавательной...
Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи....
Урок-мастерская Тайны создания лирического образа
И. Грабарь «Зимний пейзаж» С. Жуковский «Свежий снег»
А. Саврасов «Дворик» А. Пластов «Первый снег»
Светло-пушистая Белая Чистая Смелая Умелая Сохранно-белая Пушистая
Светло-пушистая Белая Чистая Смелая Умелая Сохранно-белая Пушистая Определени...
Какими словами он передаёт движение снежинки? Проносится, дрожит, взметается,...
чистой душой. сознательно стремится к неизвестному. бурную жизнь. будущем не...
Слово Художественный образ Создание творческих работ
Синквейн Пушистая, белая. Летит, скользит, лежит. Это красивое творение приро...
Акростих С Счастливая 		Смелая Н Нежная			Новая Е Ершистая 		Емкая Ж Живая...
З здоровья, Д добра, духовности Р радости А активности В вежливости С счасть...
Жизнь – бесконечное познанье… Взяла свой посох и иду… Пустыня… ночь… и звёзд...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Интеграция образовательного процесса как средство активизации познавательной
Описание слайда:

Интеграция образовательного процесса как средство активизации познавательной деятельности обучающихся

№ слайда 2 Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи.
Описание слайда:

Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи. Я.А. Коменский Формы Методы МЕТОД многоуровневого анализа текста

№ слайда 3 Урок-мастерская Тайны создания лирического образа
Описание слайда:

Урок-мастерская Тайны создания лирического образа

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 И. Грабарь «Зимний пейзаж» С. Жуковский «Свежий снег»
Описание слайда:

И. Грабарь «Зимний пейзаж» С. Жуковский «Свежий снег»

№ слайда 7 А. Саврасов «Дворик» А. Пластов «Первый снег»
Описание слайда:

А. Саврасов «Дворик» А. Пластов «Первый снег»

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Светло-пушистая Белая Чистая Смелая Умелая Сохранно-белая Пушистая
Описание слайда:

Светло-пушистая Белая Чистая Смелая Умелая Сохранно-белая Пушистая

№ слайда 11 Светло-пушистая Белая Чистая Смелая Умелая Сохранно-белая Пушистая Определени
Описание слайда:

Светло-пушистая Белая Чистая Смелая Умелая Сохранно-белая Пушистая Определение Эпитет

№ слайда 12 Какими словами он передаёт движение снежинки? Проносится, дрожит, взметается,
Описание слайда:

Какими словами он передаёт движение снежинки? Проносится, дрожит, взметается, качается, крутится бешено. Какими другими словами можно передать движение снежинки? Летит, кружится, опускается, плывёт Изменится ли от этого картина, которую мы представляем?

№ слайда 13 чистой душой. сознательно стремится к неизвестному. бурную жизнь. будущем не
Описание слайда:

чистой душой. сознательно стремится к неизвестному. бурную жизнь. будущем неожиданные повороты судьбы, чистой душой Человек рождается с Он Проживает Достигает целей в Несмотря на Остается с белая ,чистая просится бурная дорога безвестная страна ветер чистая, белая остается с

№ слайда 14 Слово Художественный образ Создание творческих работ
Описание слайда:

Слово Художественный образ Создание творческих работ

№ слайда 15 Синквейн Пушистая, белая. Летит, скользит, лежит. Это красивое творение приро
Описание слайда:

Синквейн Пушистая, белая. Летит, скользит, лежит. Это красивое творение природы! Снегопад. Чистая, смелая. Проносится, просится, падает. Зимний вальс! Звезда (кристальная).

№ слайда 16 Акростих С Счастливая 		Смелая Н Нежная			Новая Е Ершистая 		Емкая Ж Живая
Описание слайда:

Акростих С Счастливая Смелая Н Нежная Новая Е Ершистая Емкая Ж Живая Живописная И Искристая Интересная Н Новая Настоящая К Кружевная Красивая А Ажурная Активная

№ слайда 17 З здоровья, Д добра, духовности Р радости А активности В вежливости С счасть
Описание слайда:

З здоровья, Д добра, духовности Р радости А активности В вежливости С счастья Т терпения В выдержки, воли У успеха, удачи Й интересных идей Т творчества, Е ещё всего самого лучшего

№ слайда 18 Жизнь – бесконечное познанье… Взяла свой посох и иду… Пустыня… ночь… и звёзд
Описание слайда:

Жизнь – бесконечное познанье… Взяла свой посох и иду… Пустыня… ночь… и звёзд мерцанье. Так от покоя себя берегу.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Форма проведения: мастер-класс

 

ЦЕЛЬ:

Ввести учащихся в мир лирического образа и показать тайны его создания, помочь видеть не только мир образа, но и образ мира через взаимосвязь разных видов искусств.

Развитие навыков сопоставительного анализа и исследовательской работы. Формирование творческого воображения обучающихся через умение представлять картины, изображаемые автором.

Воспитывать внимательное отношение к авторскому слову.

 

ЗАДАЧИ:

1.       Обучение анализу лирического произведения.

2.       Повторить знания учащихся о некоторых литературных терминах, необходимых при анализе стихотворного текста.

3.       Закрепить умение вести диалог с автором произведения.

4.       Развивать умения рассуждать, сравнивать, анализировать.

5.       Развивать словарный запас учащихся, учить «рисовать» картины природы, подбирать к ним музыкальные характеристики, словесное описание.

6.       Формировать речевую, лингвистическую, исследовательскую, предметные и метапредметные компетенции.

7.       Создать условия для формирования художественного вкуса, эмоционального восприятия окружающего мира через поэтические образы русской пейзажной лирики, образы музыки и живописи.

8.       Приобщать учащихся к искусству, развивать художественный вкус, интерес к чтению лирических стихотворений.

9.       Воспитывать эстетические чувства через различные виды искусства, любовь и бережное отношение к поэтическому слову.

 

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ И КАЧЕСТВА:

1. Через слияние искусств, их взаимодополнение формируются базовые знания о тайнах создания лирического образа и языке художественной литературы, что способствует более глубокому, эмоциональному раскрытию художественного образа учащимися.

2. Закрепляются практические навыки анализа поэтического текста.

3. Актуализируются знания об особенностях формы и содержания лирического произведения.

4. Развивается личность школьника, его эстетический опыт, познавательная и нравственная культуры, логическая память.

5. Выявляется интерес детей к искусству в целом, они становятся более самостоятельными в своих суждениях, имеют свою точку зрения и умеют аргументированно её отстаивать.

 

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник-хрестоматия для 5 класса под редакцией Г.И. Беленького, текст стихотворения К. Бальмонта «Снежинка, иллюстрации картин (А. Пластов «Первый снег», И. Грабарь «Зимний пейзаж», А. Саврасов «Дворик», С. Жуковский «Свежий снег»), аудиозапись стихотворения «Снежинка», мультимедийная презентация (с музыкальным сопровождением произведений: пьес П.И. Чайковского из цикла «Времена года», А. Вивальди из цикла «Времена года»), структурная карта урока для учащихся и гостей, ватманы А1, кисти и краски для рисования.

Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров811
Номер материала 563059
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх