Урок математик в 1 классе "Числа 1-9. Письмо цифры 9".

Урок 26

Тема: Числа 1-9. Письмо цифры 9

Тип, вид урока

Открытие новых знаний

Педагогические
цели

создать условия для ознакомления с образованием чисел 8–9 и графической записью этих чисел – цифрами 8, 9; закрепления знаний о числах 1–7; формирования умения пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число»; развития мышления; привития аккуратности; научить писать цифру 8.

Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

Регулятивные:уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные:имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

Планируемые
результаты
(предметные)

знать способ образования чисел 8–9 и графическую запись этих чисел – цифры 8, 9; уметь писать цифру 8; пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».

Оборудование

Учебник, печатная тетрадь, счетный материал, сюжетные картинки, магнитная доска,медиапроектор, компьютер.

Ход урока

Этап (элемент) урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Самоопределение. Мотивация учебной деятельности.

1. Индивидуальная работа.

У доски работают 5 ученика.

2. Фронтальная работа.

1. Разминка.

- Показываем ответ веерами.

- Назови число, которое на 1 больше, чем 8.

- Назови соседей числа 7.

- Ты да я, дамы с тобой. Сколько нас?

- Сколько человек тянули репку?

1. Игра «Угадай число»

- Какие фигуры вы видите?

- Сколько кругов? Квадратов?

- Сколько красных фигур?

- Сколько желтых фигур?

- Сколько всего фигур?

- Восстановите запись:• + • = 5

Рассматривается рисунок. Здесь 2 желтых фигуры и 3 красных (5 —это 2 и 3).

Или 3 круга и 2 квадрата.

Среди этих фигур дети могут выделитьодну большую фигуру и 4 маленьких (5 — это 4 и 1).

На доске и наиндивидуальных полотнах появляется запись:

2 + 3 = 5

1 + 4 = 5

Игра «Составь пример»

- Составьте пример.

1 + 4 = 5

4 + 1 = 5

5—1 = 4

5— 4 = 1

Игра «Называй - не зевай».

На доске вывешивается плакат с цифрами. Нужно назвать числа порядку, начиная с наибольшего; затем называют числа по порядку начиная с наименьшего.

Дети быстро называют числа, показывая указкой.

Проверка индивидуальной работы.

Если задание выполнено правильно, дети показывают зеленый кружок, если в задании ошибка - красный.

Отвечают на вопросы учителя, решают примеры

Работают с веерами цифр

Проявляют стремление к успешности в учебной деятельности.

II. Актуализация опорных знаний.

1.Карточки с заданиями

2. Работа в тетради «Проверочные работы» (Задание 3 с. 12-13).

Работают по карточкам, в тетрадях

Выявляют проблемы, поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта.

III. Постановка целей урока. Самоопределение к деятельности.

Работа с «числовой лесенкой»

- Положите 7 синих квадратов, а рядом 1 красный. Сколько

стало квадратов? Как получили 8? (7 + 1 = 8)

- Было 7 квадратов, стало 8. Стало больше или меньше

сколько?

- Что больше: 7 или 8? Как это записать? (8>7)

- Всего 8 квадратов, из них один красный. Сколько синих?

- Как получили 7? (8—1 = 7)

- Что меньше: 8 или 7?

Появляется запись:

7<8.

- Положите 8 желтых кружков, рядом положите 1 красный

кружок. Сколько стало кружков? (9)

- Как получили 9? (8+ 1=9)

- Что больше: 8 или 9? Запишите. 9>8

- Всего 9 кружков, из них один красный. Сколько желтых?

- Как получили 8? (9-1 = 8)

- Что меньше: 8 или 9? (8 < 9)

Знакомство с цифрой 9. (презентация)

Отвечают на вопросы учителя ,приходят к выводу

Участвуют в диалоге; осуществляют работу в паре, умеютосуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

IV. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способом решения учебных задач.

Работа по учебнику (задание 1, с. 58 учебника).

Назови число.

Дети читают вопросы на стр. 54 и называют пропущенные числа

Поставь знак ≪<≫, ≪>≫ или ≪=≫.

Дети восстанавливают запись из разрезных цифр и показываютучителю, затем доказывают правильность выбранного ответа.8>7

(Было 7 синих треугольников и 1 красный. Всего 8 треугольников. 7 +/= 8. Прибавили 1, значит, получили больше, поэтому 8 > 7.)

Аналогично разбираются другие примеры.

Измерь отрезки.

- Какой отрезок длиннее?

Дети мерками из математического набора измеряют отрезки и доказывают, что они одинаковые. (По 9 мерок в каждом отрезке)

Работа в группах.

- Рассмотрите картинки ниже. Какая запись подходит к каждой картинке?

Первый вариант подбирает запись к первой картинке, второй – ко второй. Запись составляют из разрезных цифр.

Составляют рассказы

Умеют ориентироваться в тетради, учебнике, умеют организовывать своё рабочее место под руководством учителя, определяют цель и план выполнения заданий на уроке, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации

V. Физминутка.

Музыкальная

Исходное положение – ноги на ширине плеч.

Выполняют упражнения для профилактики утомления

VI. Первичное закрепление.

Анализ образца, письмо цифры 9.

Учащиеся под руководством учителя анализируют образец цифры, а затем прописывают цифру 9 в тетради (задание 5, с. 22) по этапам.

2. Упражнение в счёте от 1 до 9

Составление примеров

- Найдите верхние картинки на правой странице. Рассмотритеих. Составьте записи.

Первый вариант - первая картинка, второй вариант - вторая. Запись составляют из разрезных цифр.

Работа с геометрическими фигурами.

- Назовите одним словом фигуры, которые вы видите (Многоугольники.)

- Как называется каждый из этих многоугольников?

Дети по «цепочке» называют номер фигуры и ее название.

Задание на смекалку. Работа в парах.

Сколько рыб поймал рыбак?

Работают с учебником и тетрадью

Умеют ориентироваться в учебнике, умеют организовывать своё рабочее место под руководством учителя, определяют умения, которыми овладеют на основе изучения раздела;определяют тему сюжетной картинки

VII. Самостоятельная проверка по эталону или по образцу.

Закрепление знания о числах 1–9.

Самостоятельная работа. Рабочая тетрадь (задание 4 с. 22)

- Соедини числа по порядку.

Работают с учебником

Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

VIII. Физминутка.

Тренажёр для зрения

Исходное положение – ноги на ширине плеч.

Выполняют упражнения для профилактики утомления

IX. Контроль и самоконтроль.

Таблицы из электронного приложения

Отвечают на вопросы учителя.Выполняют задание на наблюдательность и логику.

Участвуют в диалоге; осуществляют работу в паре.

X. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности.

Чему учились? Что нового узнали на уроке? Было ли вам интересно на уроке? Что особенно понравилось?

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы

5

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Сколько звёздочек у нас? Сколько ёлочек зелёных? Сколько красненьких флажков?

• 4 слайд

  Шесть платков. А два из них Вышиты узорами. Сколько вышить нам осталось – Посчитаем скоро мы.

• 5 слайд

  Дружно муравьи живут И без дела не снуют. Два несут травинку, Два несут былинку, Три несут иголки Сколько их под елкой?

• 6 слайд

  1 2 3 4 5 6 7 8

• 7 слайд

  Где нарушена закономерность?

• 8 слайд

  ?

• 9 слайд

• 10 слайд

  Сколько треугольников ты видишь?

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Назови последующие числа.

• 17 слайд

  Ф А Ц Р И

• 18 слайд

  В Древней Руси Китайская нумерация В Древнем Египте Римская нумерация

• 19 слайд

  * Если цифру Девять перевернуть, то получится цифра Шесть. Знают эти братики приемы акробатики!

• 20 слайд

  * Девять палочек достанем… Дом с трубою строить станем И затопим в доме печь. Будем в ней ватрушки печь! 9 девять Каждому по три конфетки – Кате, Славику и Светке. (девять конфет)

• 21 слайд

  Ветер сильный дул и дул, Вишенку перевернул. Цифра шесть, скажи на милость, В цифру девять превратилась.

• 22 слайд

  Глядела цифра в зеркало И о сестре мечтала. Но только свойства одного Его видать не знала. И получила двойника. Как капелька водицы Сестра похожа на нее. Да только вниз косица.

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  9 8 1

• 29 слайд

• 30 слайд

  Сколько фигурок животных нужно добавить в каждую строку, чтобы их было по 9?

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  Сколько рыб поймал рыбак?

• 35 слайд

  Я на уроке узнал… Мне понравилось на уроке… Вызвало затруднения…