Открытый урок
математики во 2 классе
по программе КМК
«Школа России»
Учитель: Силина
Ольга Викторовна
Дата проведения:08.10.2015г.
Тема: «Длина ломаной
линии»
Тип урока: открытие
нового знания.
Цели:
Образовательная:
изучение материала через проблемный метод обучения с использованием элементов
коллективного способа обучения.
Развивающая:
сформировать способность к использованию понятий «длина ломаной».
Воспитательная:
воспитание чувства товарищества, привитие интереса к математике.
Методы: наглядный,
словесный, моделирование, проблемный.
Средства обучения:
• компьютер,
• мультимедийный
проектор,
• мультимедийная
презентация,
• Электронный
образовательный ресурс к учебнику математика 2 класс
• презентация с
физминуткой
Ход урока
I Организационная часть.
-Дорогие, ребята!
Сегодня к нам на урок пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы научились за
это время, как умеете дружно работать на уроке.
Давайте настроимся на
хорошую работу. Каждый улыбнитесь своему соседу по парте. У кого нет соседа,
улыбнитесь мне.
Громко прозвенел
звонок!
Начинается урок!
Наши ушки на макушке,
Глазки широко
открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
II Актуализация
знаний
Запись в тетрадях
даты и места работы.
- Мы с вами продолжаем
путешествовать по стране «Математика». Как обычно наш урок начнем с устного
счета.
1.Устный счет
Соедините шарики ниточкой
с правильным ответом.
2.Работа с рядом
чисел от 40 до 50.
-Карточки на
магнитах:
41, 46, 50, 45, 49,
43, 47, 40, 44, 48, 42
-Что вы видите на
доске?
-Какие это числа?
-Почему их так
назвали?
-Кто может предложить
задание по этому ряду?
-Располагаем числа в
порядке возрастания (убывания).
-Запишите себе в
тетрадь.
40, 41, 42, 43, 44,
45, 46, 47, 48, 49, 50
3. Работа с
моделью часов.
Вчера мы с вами
учились определять время по часам. Давайте повторим.
- Вспомните, что
показывает большая стрелка, маленькая стрелка.
Сколько минут в часе?
Сколько секунд в 1
мин?
- Вспомните, сколько
минут от одной цифры до другой. (5 минут)
- Какое время
показывают часы?
- Покажите 4ч 25
минут.
- Где будет стоять
маленькая стрелка? (На цифре 4)
- Где будет стоять
большая стрелка? (На цифре 5)
- Покажите 6ч15мин.,
8ч40мин.
Учитель. Ребята, мы с
вами знаем, что математика – это точная наука, а поэтому она требует не только
правильно решать задачи и уравнения, но и уметь точно выражать свои суждения
математическим языком. А помогают нам в этом математические термины, понятия.
Перед вами записаны слова – математические термины. Соотнесите слова первого столбика
со словами второго столбика
На доске:
|
Уменьшаемое
Вычитаемое
1-ое слагаемое
2-ое слагаемое
Точка, прямая, луч, отрезок
Порядок определенных
Действий
?
|
Сумма
Геометрические фигуры
Разность
Алгоритм
?
|
- Не случайно в одном из столбиках у меня стоит знак ?. Когда вчера я
готовилась к уроку и перебирала все понятия, которые мы с вами знаем, то с
удивлением обнаружила, что одно понятие исчезло, пропало. Жители страны
Математика просят нас разыскать «математическое понятие». Поможем? (ДА)
III. Самоопределение к деятельности.
- Т.к. нам нужно
разыскать это понятие, предлагаю превратиться в детективов.
Открытие новых
знаний.
- Приступаем к
расследованию. Что это перед нами? (следы)
- Ну и чьи же это
следы?
Слайд 4. На доске
прикреплены изображения следов – рисунок 2.
Учитель. А на них что-то еще написано. А вы согласны
с тем, что на них написано?
Дети. Нет.
Учитель. Давайте, исправим ошибки, может, тогда
узнаем, кто их оставил.
Дети. Исправляют ошибки.
1 м = 10
см?
3 м = 3 дм?
1 м = 1 дм?
1 дм = 100
см?
- Ну и чьи же это
следы? (Знайка Математик)
Сегодня к нам на урок
снова пришел Знайка Математик и он нас приглашает в гости к своим друзьям. Если
этот путь представить в виде чертежа, то получится вот такая линия. Она вам
знакома? (Это ломаная)
- Из чего состоит
ломаная? (Из звеньев)
- Известна нам длина
каждого звена? (Да) Как же мы найдем длину всего пути? (Сложим длины звеньев)
- Запишите в тетради
решение. (Один у доски)
- Какова длина пути?
(27 м)
- Теперь наши друзья
вместе. Они благодарят вас за помощь.
-Какие геометрические
фигуры вы здесь видите?( Линии и многоугольники)
- Ребята, Знайка Математик так спешил к нам, что потерял одно слово из
названия темы урока. Но второе слово осталось (длина). Давайте поможем Знайке
Математику и постараемся узнать пропавшее слово
- Продолжаем расследование.
- Рассмотрите вот эти фигуры.
- Как их назвать одним словом? Это…(линии)
- Назовите линии и их признаки.
- Длину, каких линий можно измерять? (отрезка и ломаной линии)
- Длину, какой линии мы уже умеем находить?
- А ломаной линии?
- Назовите тему урока. (длина ломаной)
- Чему мы будем учиться сегодня на уроке?
Давайте проверим свои предположения.
Учебник стр. 32
III Работа по теме урока
1.- Что такое ломаная линия? (Это линия, состоящая из отрезков
прямой линии, соединяющихся под углом)
- Как можно назвать отрезок прямой линии? (Звено)
-На какие 2 группы делятся ломаные линии? (замкнутые и незамкнутые)
- Чем можно измерить отрезки прямой линии? ( Лентой, ниткой,
линейкой)
-Чем удобнее всего? ( Линейкой)
Открываем учебник и
рассмотрите рисунок на стр. 33.
Составьте рассказ по
рисунку.
Кто хочет рассказать
свой рассказ
Молодцы
- Одинаковы ли
дорожки?
- Как определить
какая дорожка длиннее?
- Измерьте длину синей
дорожки. Возьмите линейку и измерьте линию.
- Запишите в тетрадь.
- Измерьте длину
красной дорожки. Таким же способом.
- Запишите в
тетрадь.
- Какая дорожка
длиннее?
Ребята, а ещё мы
можем с вами узнать длину ломаной другим способом. Посмотрите, на ст.32 задания
1 рисунок 1. Начертите каждый у себя в тетради линию прямую. При помощи циркуля
измерьте длину первого звена и отложите на линейке, затем измерить длину
второго звена и отложить на линейке сразу за первым отрезком, теперь измерьте
длину третьего звена и отложите на линейке сразу за вторым. После возьмите
линейку и измерьте, что у вас получилось. Полученная величина и будет длиной
дорожки.
- А как найти длину
дорожек в сантиметрах при помощи ниток?(Наложить нитки на линейку и измерить).
Закрепление
- Продолжаем
расследование. Мы с вами на цветочной полянке. Отгадайте загадку.
Домовитая хозяйка
Пролетает над
лужайкой,
Похлопочет над
цветком –
Он поделится медком.
(Пчела)
- Может пчелка нам
поможет отыскать наше понятие. Но сначала должны помочь мы ей: узнать длину
пути, который она преодолевает, перелетая с цветка на цветок, когда собирает
пыльцу. Поможем?
- Если изобразить
этот путь в виде чертежа, то получится следующая линия. Чем она отличается от
предыдущей? (Эта ломаная замкнутая)
- Какую фигуру она образует?
(Многоугольник)
- Что известно у
этого многоугольника? (длины сторон)
- Как же нам найти
длину пути? (Сложить все длины)
- Запишите решение и
скажите ответ (90 см)
- Вы помогли пчелке и
показали ей, что мы трудолюбивые.
Работа в парах
Каждой паре даются
карточки с изображением траектории пути .
Учитель. Что же вы
находили, помогая пчелкам?
Дети. Сумму длин
сторон многоугольника.
Учитель. За ваш труд
пчелки вам и помогли разыскать математическое понятие, которое вы искали. Как
же оно называется?
Дети. Сумма длин сторон и называется длиной ломаной
Чтобы найти длину
ломаной надо…
Дети. Надо сложить
длины его сторон.
Ребята ,а сейчас
выполним задания №2 стр. 32Прочитайте задание, что нужно сделать? Каждый выполняет
у себя в тетради.
Кто выполнил?
Какие фигуры
изображены на рисунке?
Сколько звеньев в
каждой ломаной линии? 3
Чем отличаются
ломанные линии? (замкнутые и незамкнутые)
Какова длина ломаной
под цифрой 1? (7см)
Какова длина ломаной
под цифрой 2? (7см)
Сравните длины
ломаных? (они одинаковые)
Рефлексия
-Посмотрите, как
радуются вашим успехам Вини и его друзья. Они собрались в свой сказочный лес. И
нам пора заканчивать урок. Давайте подведём итог.
-Чем мы сегодня
занимались на уроке? Что узнали нового? (Ответы детей) -Какие три способа измерения
ломаной линии мы узнали?
-Какие бывают ломаные
линии?
-Как узнать длину
ломаной линии? (Измерить длину каждого звена и результаты сложить)
. -Чем удобнее всего?
( Линейкой)
У кого сейчас хорошее
настроение, возьмите себе улыбающийся смайлик.
А у кого не очень
хорошее настроение, пусть возьмёт грустный смайлик.
VIII. Самооценка.
– Какое настроение у вас после урока? Прикрепите кружочки на мишень в
зависимости от того, как вы поработали: радостное настроение – желтый цвет в
центре мишени; спокойное – зеленый цвет; печальное – синий цвет.
– Я тоже испытала радость оттого, что мы дружно справились со своей
задачей.
Теперь поставьте себе оценку за урок.
«5» – на все вопросы отвечали, всё правильно писали.
«4» – на все вопросы отвечали, допустили ошибки в словах.
«..» – моя работа на уроке не очень понравилась.
– Поднимите руки, кто поставил себе оценки «4» и «5».
Молодцы! Спасибо за урок.
VI Подведение итогов. Выставление оценок.
- Продолжи любое
предложение.
На сегодняшнем уроке
я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за… Сегодня я сумел…
VII Домашнее задание:
Учебник: № 4
Самоанализ
Мой урок математики был проведен во 2 классе 8 октября. При подготовке
и проведении урока я поставила перед собой цель: познакомить с тремя способами
нахождения длины ломаной.
задачи:
1. Организовать деятельность обучающихся на самостоятельное и
творческое разрешение проблемной ситуации урока.
2. Способствовать приобретению нового понятия – «длина ломаной».
3. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память,
внимание.
4. Создать атмосферу сотрудничества, общение в парах, группах,
воспитывать чувство взаимопомощи.
5. Создать условия для развития интереса к математике.
6. Способствовать развитию активности обучающихся.
7. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему
миру.
8. Способствовать формированию адекватной самооценки,
контролируемой членами группы и учителем.
Для достижения поставленной цели, я использовала словесный, практический
и наглядный методы.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
коллективная работа и индивидуальная.
На протяжении всего урока следила за дисциплиной, за правильностью
построения логических высказываний учащихся, за развитием математической речи,
за активностью обучающихся класса. Итог урока подведен. Домашнее задание
объяснила доступно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.