Урок: математика, 4 класс.
УМК «Перспективная начальная школа».
Учитель: Н. А. Подоба
Тема: «Площадь. Объем».
Цель: создать условия для получения новых знаний и умений учащихся
об объёмных фигурах.
Задачи:
1. Обобщить и скорректировать знания учащихся о
плоских и объёмных фигурах.
2.Закрепить умение строить плоские и объёмные фигуры.
3. Познакомить с разновидностями объёмных фигур, их
названиями и построением.
3.Развивать умение сравнивать, обобщать,
анализировать, делать выводы; развитие самоконтроля и самооценки учащихся.
4.Воспитание интереса к изучаемому предмету,
взаимовыручки и партнерства.
Оборудование:
Ø Учебник «Математика» 4 класс,
А. Л. Чекин;
Ø Тетрадь «Математика в
вопросах и заданиях» №2, О. А. Захарова, Е. П. Юдина;
Ø Модели плоских и объёмных
фигур;
Ø Детские поделки из объёмных
фигур;
Ø Проектор + диски
«Многогранники. Объёмные фигуры»;
Ø Чертёжные инструменты.
Ход урока.
1.Организационный момент.
(Проверка готовности уч – ся к уроку; приветствие
гостей).
Эпиграф: Кто ничего не замечает.
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает.
Чтоб спорилось каждое дело,
Чтоб в жизни не знать неудач.
В царство математики отправимся смело,
В мир примеров, фигур и задач.
2.Мотивация урока.
- Чему посвящена эта неделя в школе? (Математике,
физики и космонавтике).
- Какое участие вы принимали? (Линейка, поделки).
- Почему ваши работы относятся к математической неделе
в школе?
- Можете ли вы дать названия фигурам? А как они
образовались?
3.Постановка цели урока.
Получение новых знаний и умений об объёмных фигурах.
4.Определение задач урока.
·
Использовать
уже полученные знания.
·
Добыть новые
знания и умения об объёмных фигурах.
·
Применять
полученные знания на практике.
·
Использовать
их в жизни.
5.Определение темы урока.
- Определите самостоятельно тему урока.
- Откройте учебник с темой «Площадь и объём». (стр.82)
- Записать в тетради число и тему урока.
6.Актуализация полученных знаний.( № 270 стр.82).
1).Отвечаем на вопросы задания устно.
2).Построение объёмной и плоской фигур в тетради и на
доске (2чел).
7.Формирование новых понятий. (№ 271 стр.82)
1). Выскажи предположение: (рисунок в учебнике).
- Какие фигуры имеют объём?
- Какие состоят из многоугольников?
2).Работа со словарём «многогранник» - это… (запись
понятия в тетради и на доске).
«призма» - это…
«прямоугольный
параллелепипед» - это… (показ моделей фигур).
3).Показ слайда разновидностей многогранников.
4).Построение одного многогранника в тетради и на доске
по выбору уч – ся.
5).Применение в жизни многогранников.
В жизни так бывает,
Что разные фигуры нас окружают.
Внимательно вокруг вы поглядите
И их скорее назовите.
Музыкальная релаксация.
(Ребята выполняют ритмичные движения под музыку).
6).Продолжение формирования новых понятий. ( № 272
стр. 83) – устно.
7).Исследовательская работа ( № 273 стр.83).
Ø Как образуется шар (уч – ся выполняют
вращение модели круга + показ слайда).
Ø Как образуется цилиндр (уч – ся
выполняют вращение модели прямоугольника + показ слайда).
Ø Как образуется конус (уч – ся
выполняют вращение модели пр.треугольника + показ слайда).
Вывод: шар, цилиндр, конус – фигуры (тела)
вращения.
8).Работа со словарём «тела вращения» - это … (запись
понятия в тетради и на доске).
9).Построение тел вращения (по выбору).
10).Применение в жизни тел вращения.
Физминутка для глаз. (Слайды).
8.Применение новых знаний.
1).Самостоятельная работа учащихся.
Ø Работа в дидактических тетрадях (№
121, № 122 стр.65).
Ø Инструктаж по выполнению заданий. (в
№ 122 записать по 3 названия фигур).
Ø Взаимопроверка задания в парах (по
вариантам вслух).
Ø Оценивание работы (по баллам: 6б –
«5», 5и 4б – «4», 3б – «3» и т.д.).
2).*Решение задачи № 274 стр.83 (устно – фронтально).
9.Итог урока:
1).Игра «Третий лишний».
Выставляется три модели геометрических фигур,
определить лишнюю, доказать свой выбор.
Ø Шар, куб, квадрат.
Ø Конус, пирамида, цилиндр.
Ø Параллелепипед, цилиндр,
призма.
2).Назовите новые понятия, полученные на уроке.
- Как тема урока связана с этими понятиями?
3).На уроке ИЗО выполним модели тел вращения.
10.Рефлексия урока.
1).Отметьте самый сложный этап урока, который вызвал
затруднение у вас, чтобы на следующем уроке ещё раз остановиться на нём (дети
отмечают его на доске кружком).
2).Спасибо, ребята, Вам всем за урок,
Пусть все эти знанья будут вам впрок.
Спасибо всем вам за старание,
Окончен урок. Благодарю за внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.