*В
контексте тем:
|
«Моя семья
и друзья», «Мир вокруг нас»
|
Школа: КГУ « ОСШ № 1 им М.Горького»
|
Дата: 22.12.2016г.
|
ФИО
учителя: Забалуева В.О.
|
Класс: 1 «В» класс.
|
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Величины. Объём
|
Цели обучения,
которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
1.1.3.1 различать
величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для
их измерения, производить измерения
1.1.3.2 производить измерение величин, используя единицы: см, дм/кг/л/ч
|
Цели
урока:
|
различать
величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для
их измерения, производить измерения;
сравнивать
значения величин: длины (см, дм), массы (кг), объема (л) и выполнять действия
сложения и вычитания над значениями величин.
|
Критерии
успеха
|
Научить
определять объем в единице измерения — литре. Создать условия для понимания
того, что объем — это величина, определяющая вместимость предметов.
Объем — это величина, его можно измерять и сравнивать.
На данном уроке первоклассники будут выполнять упражнения по нахождению
объема с использованием в качестве мерки сосудов разных объемов и с помощью
жидких и сыпучих веществ. Школьники получат представление об объемах сосудов,
используемых в повседневной жизни. Им предлагается интересная информация о
том, что в куб с ребром 1 дм вмещается 1 литр воды.
|
Привитие
ценностей
|
Ценности,
основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; образование в течение всей жизни.
|
Навыки
использования
ИКТ
|
На
данном уроке учащиеся используют
|
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
урока
|
Вводное
задание. Предложите
измерять и сравнивать объемы с помощью сыпучих веществ, например, песка,
сахара, гороха, гречки, риса или другой крупы. Организуйте работу в парах.
Каждой паре учащихся дайте по литровой кружке и одному пакету любой крупы.
Разным группам можно дать крупы. Попросите набрать крупу в мерную кружку до
отметки «1 л» и показать ее классу. Сообщите, что объем кружки — 1 литр.
Затем
предложите понаблюдать, как с помощью сыпучих веществ можно сравнивать или
измерять объемы сосудов. Возьмите прозрачную трехлитровую банку сообщите, что
требуется узнать объем данного сосуда. Насыпьте в литровую банку рис.
Покажите, что рис насыпан до отметки «1 л». Высыпьте рис из кружки в банку.
Насыпьте таким образом еще две кружки риса, каждый раз фиксируя, что рис
насыпан до отметки «1 л». Наполнив банку, сообщите, что в нее вошло три
литровые кружки риса. Попросите сообщить объем банки (3 литра).
Далее
проведите сравнение сосудов по объему с помощью сыпучих веществ. Покажите
пятилитровую кастрюлю, двухлитровый термос и трехлитровую банку. Банку
наполните рисом. Пересыпьте рис из банки в кастрюлю. Покажите, что рис весь
высыпан, но в кастрюле есть еще свободное место, то есть кастрюля не
наполнилась. Попросите сделать вывод об объеме двух сосудов — кастрюли и
банки. Подведите ребят к выводу о том, что объем кастрюли больше объема
банки, а объем банки меньше объема кастрюли. Затем пересыпьте рис обратно в
банку. Теперь нужно сравнить объем банки и термоса. Спросите первоклассников,
как нужно поступить? Наверное, они предложат пересыпать рис из банки в
термос. Пересыпав рис из банки в термос, покажите, что термос наполнился, но
в банке еще остался рис. Попросите школьников сделать вывод об объеме
сосудов. Подведите к выводу о том, что объем банки больше объема термоса, а
объем термоса меньше объема банки.
|
|
Середина
урока
|
Объем
кастрюли. Для
закрепления материала предложите учащимся это задание. Объясните им, что
сколько литров воды вместится в посуду, столько же вместится сыпучих веществ.
Если возникнут затруднения, то задание выполните на практике.
Ответ
3литровые
кружки.
Пересади
розы. Для
выполнения задания организуйте работу в парах. Предложите детям рассмотреть
иллюстрацию и определить, сколько ведер земли понадобится для заполнения
вазона. Для этого учащимся необходимо будет сопоставить объемы сосудов. Свой
ответ ребята могут записать на листах ламинированной бумаги и
продемонстрировать классу.
Ответ
3
ведра.
Попробуй.
Организуйте
учащихся для работы в парах. Используя литровые и двухлитровые сосуды,
необходимо набрать 4 литра воды. Формируйте
у
школьников практические навыки правильного выбора посуды для удобного
измерения.
Ответы
•
1 л, 1
л, 1 л, 1 л;
•
2 л, 2
л;
•
1 л, 1
л, 2 л.
Сколько
литров бензина заправил водитель?
Организуйте
самостоятельную работу учащихся. Они будут работать, опираясь на содержание
рисунка.
Ответ
40 л бензина.
Посчитай.
Данное
задание позволит закрепить навыки вычисления массы предмета путем сложения и
вычитания именованных чисел (в литрах). Предложите выполнить работу в парах.
Проверку выполнения проведите фронтально.
|
Учебник:
Величины.
Объем, с.126—127.
Рабочая
тетрадь:
Рабочий
лист 123 «Величины. Объем», с.125. Рабочий лист 124 «Вычисли объем», с. 126.
Ресурсы:
•
сосуды
разной величины;
•
измерительная
кружка объемом 1 литр;
•
полиэтиленовый
пакет;
•
крупы,
песок.
|
Критерии
успеха
|
Ответы
3
л; 2 л; 6 л; 5 л; 8 л; 10 л.
|
|
Конец
урока
|
Знаешь
ли ты? Сообщите,
что в куб высотой в 1 дм вмещается 1 литр воды. Если возможно, покажите такую
посуду. Если есть возможность, сделайте соответствующие измерения, чтобы
учащиеся закрепили знание на примере и запомнили.
Подумай.
Задание
требует от ребят внимательности при работе с иллюстрацией. Кто из детей,
Анар или Жанар, выпил больше сока? Смотря на рисунок, ученики могут ошибочно
сказать, что Жанар выпила больше сока, так как в ее стакане больше сока. Но
надо иметь в виду, что на рисунке изображено то, сколько осталось. Поэтому
ответ должен быть обратным.
|
|
Критерии
успеха
|
Ответ
Анар
выпила больше сока.
|
|
Дифференциация
Каким
образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание
Как
Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте
данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные виды деятельности.
|
В
каком сосуде больше жидкости? Сравнивая пары сосудов, учащиеся
устанавливают, в каком сосуде больше жидкости, и обводят этот сосуд.
Ответы
1)
в первом; 2) во втором; 3) не обводят никакой, так как жидкости в них
поровну.
Посчитай,
сколько воды в каждой паре ведер.
При
выполнении задания первоклассники вспоминают понятие «пара», а для
определения объема воды в двух сосудах складывают написанные на них
именованные числа.
Ответы
20 л, 10 л, 15 л.
Сколько
литров воды в каждом сосуде? На
рисунке
нужно определить по делениям шкалы, сколько воды в каждом сосуде, и
зафиксировать результат. Для выполнения задания дети по первому сосуду должны
определить, что одно деление означает 1 л.
Ответы
Верхний
ряд: а) 7 л, б) 2 л; нижний ряд: в) 4 л, г) 5 л.
Посчитай.
Задание
на повторение и закрепление. Учащиеся будут выполнять действия сложения и
вычитания.
|
В
конце урока первоклассники должны уметь измерять объем сосудов в литрах.
Чтобы
оценить, как усвоен урок, задайте следующие вопросы:
•
В
чайник помещается 5 литров воды. Объем чайника и кастрюли одинаковый. Каков
объем кастрюли?
•
В
банку вмещается 3 л воды. С помощью какой мерки можно отлить из банки ровно 1
л воды? (с помощью мерной кружки или сосуда в 1 л, если их объем известен)
—Два
мальчика купили одинаковые бутылки газированной воды. Выпив немного воды,
мальчики сравнили содержимое бутылок и увидели, что у одного воды осталось
больше, чем у второго. Как вы думаете, кто из них выпил больше воды?
Организуйте
самооценивание учащихся с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.
|
Физкультминутка.
Чтоб
все выполнить заданья,
Всем нам надо отдохнуть,
Ну, ребята, дружно встанем,
Надо косточки встряхнуть.
Руки вверх, назад прогнулись,
Сейчас сделаем наклоны,
К упражнению готовы?
Раз, два, три, четыре, пять.
Теперь спинки держим ровно.
На месте будем мы шагать.
Раз, два, три, четыре, пять.
Тихо все на место сядем
И закроем глазки,
Вспомните всё, что сегодня узнали,
Без моей подсказки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.