Урок математике на тему " Сантиметр-единица измерения длины" 1 класс ФГОС

Предмет     Математика        Класс  1

Тема урока   «Сантиметр – единица измерения длины»

	Этапы работы	Содержание этапа (заполняется педагогом)
1.	Организационный момент, включающий: •       постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) •       определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока; •       описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)	Цель, которая должна быть достигнута учащимися: ученик сможет подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Учитель создает условия для продуктивной работы на уроке. Задачи: -создать положительный эмоциональный настрой; -помочь принять правильную рабочую позу. Методы: словесный, беседа Встало  солнышко  давно, Заглянуло  к  нам  в  окно, На  урок  торопит  нас- Математика  сейчас. Ждёт нас сегодня работа важная Что не знаем, будем повторять, Что забыли ,будем вспоминать. – Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришли герои известного вам мультфильма. Они приготовили для вас сложные, но интересные задания. Вы готовы? А что нам необходимо уметь на уроке математики? (Уметь считать, думать, рассуждать и т.д.) Показ фрагмента мультфильма «38 попугаев». – Этот фрагмент какого мультфильма? – Кто автор этого произведения? – Назовите его героев. – Чтобы справиться с заданиями героев, надо быть внимательными и старательными. – Вот девиз нашего урока: Мы – умные! Мы – дружные ! Мы – внимательные! Мы – старательные! В первом классе учимся! Всё у нас получится.
2.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: •       определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном  этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); •       определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока; •       описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; •       описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; •       определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; •       описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; •       описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; •       описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.	Цель, которая должна быть достигнута учащимися:  знать: натуральный ряд чисел, состав числа первого десятка Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: повторить знания натурального ряда чисел, состав чисел первого десятка Задачи: -развитие математической речи -закрепление  и повторение по теме « Счет в пределах 10» Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: словесный, объяснительно-иллюстративный. Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: индивидуальная помощь учителя. Действия педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь, поставленных целей: индивидуальная  консультации Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса: отметка учителя, самооценка Ход этапа урока: – Посмотрите на геометрическую фигуру у Мартышки и скажите, что изменилось. – Каких чисел нет в этом ряду? – Что это за числа? – В каком порядке записаны эти числа? Работа с кассой цифр. – Разложите свои числа в порядке возрастания. – Какое число следует за числом 5?8? – Как называются эти числа? – Какое число стоит перед числом 4,7. – Как эти числа называются? – Какое число на один больше чем 7? На 2 меньше, чем 5? – 6 это 4 и еще сколько? 7 без 2 это сколько? – Помогите Мартышке решить примеры. Что получится?
3.	Объяснение нового учебного материала. Данный этап предполагает: •       постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); •       определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; •       изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися; •       описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; •       описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; •       описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; •       описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала	Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Метапредметные (УУД) регулятивные: - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль;  познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь  сравнивать, объясняя  выбор критерия для сравнения; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: учитель способствует созданию условий для обобщения имеющихся знаний и создание проблемной ситуации для подведения к теме урока. Методы: словесный, объяснительно-иллюстративный. Формы: индивидуальная Ход этапа урока: – Выполните задание 5 на с.42. – Возьмите зеленый карандаш и нарисуйте дорожку от зеленого треугольника. – К какому числу она вас привела? – Красным карандашом двигайтесь по дорожку от красного квадрата? – К какому числу пришли? – Желтым – от желтого круга. У какого числа остановились? Постановка проблемы. – Можете ли вы сказать какая дорожка длиннее?  Физминутка – А теперь мы дружно встанем, физминутку проведём. Постановка учебной задачи и открытие новых знаний Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Предметные УУД: - владеть двумя способами сравнения длин отрезков: на глаз, наложением; - владеть сравнением длин отрезков при помощи выбранной меры; Метапредметные (УУД) регулятивные: - работать по плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль;  познавательные: - ориентироваться в учебнике; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); -  овладевать умением поиска и выделения необходимой информации; - уметь  сравнивать, объясняя  выбор критерия для сравнения; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: сформулировать тему урока, уточнить цель урока, организовать деятельность учащихся по решению поставленной проблемы, стимулировать познавательную деятельность учащихся. Задачи: -измерять и сравнивать отрезки с помощью мерки и линейки -находить нужную информацию для решения -выполнять сравнение предметов  с помощью разных мерок Методы: практический, объяснительно-иллюстративный, словесный Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: -активность обучающихся на уроке; -заинтересованность -сотрудничество -правильность ответа -полнота ответа Методы мотивирования (стимулирования)учебной активности учащихся в ходе опроса: поощрение, похвала                                              Ход этапа урока: – Что делали зверята в мультфильме? – Как они его измеряли? – Почему у них получались разные результаты? – Посмотрите фрагмент мультфильма. – Помогите Удаву найти длинную и короткую полоски. – Можем ли мы определить длину этих полосок? Как? – Давайте попросим Попугая нам помочь. Практическая работа – У вас на парте три полоски. – Что можно сказать об их длине? – Как определить, какая из них длиннее, какая короче? – Действительно, это верный способ - наложение друг на друга. – У вас на партах мерка. Измерьте длину этих полосок с помощью мерки.  Знакомство со старинными единицами измерения – Как вы думаете, всегда ли люди пользовались при измерении длины только данными мерками? – Вот какими были мерки на Руси у наших предков. Шаг – длина человеческого шага. Ладонь – ширина ладони. Дюйм – ширина большого пальца. Фут – длина стопы. Сажень – расстояние между концами пальцев распростёртых рук. – Возьмите линейку и измерьте длину вашей мерки. – Кто может сказать какова её длина? – Какая тема и цели  нашего урока? – Можем ли мы узнать длину каждой полоски в сантиметрах? – Какова их длина? – С помощью какого инструмента вы будете находить длину отрезков?
4.	Закрепление учебного материала, предполагающее: •       постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); •       определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; •       описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог. •       описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; •       описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.	Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Метапредметные (УУД) регулятивные: - отличать верно выполненное задание  от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. -планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи; - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: учитель способствует созданию условий для формирования умений задавать вопросы, для выявления степени усвоения нового материала учащимися. Задачи: -выполнять  задания -повторить алгоритм работы -повторить, как пользоваться линейкой Методы: практический, контроля и  самоконтроля, стимулирования Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: -правильные точные ответы -качества выполненной работы -умение применять полученные знания Формы: фронтальная беседа, диалог. Возможные пути и методы реагирования: -оказание индивидуальной помощи -создание ситуации успеха для слабоуспевающих обучающихся; -дифференцированное домашнее задание; -привлечь учащихся, которые правильно и раньше других справились с заданием, к взаимопомощи. Ход  этапа урока: – А вот Мартышка и Слон измерили длину одинакового отрезка. – Длина отрезка у Слона 5см, а у Мартышки -4см. – Почему у них отрезок разной длины? – Кто из них правильно измерил? Мартышка приготовила для вас задание. Определите длину отрезков. -По какому алгоритму вы будите действовать? (составление алгоритма) Работа по учебнику Задание 1. Посмотрите, как надо правильно измерять длину отрезка. Где находится начало отрезка? Задание 2. Чему равна длина ключа? Иглы? Карандашей? Какова длина красного и синего отрезка?  Гимнастика для глаз  Проверка освоения нового знания Самостоятельная работа в тетрадях. Задание 1-3. с. 43. - Проверьте  в парах (взаимопроверка), индивидуально
5.	Рефлексия	Цель:Метапредметные (УУД): регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; - выделять и осознавать то, что уже усвоено; коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. – Что вы можете сказать о своей работе на уроке? –  У вас на столе кружочки. Оцените цветом свою работу на уроке. – Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зелёный цвет. – Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – жёлтый цвет. – Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красный цвет.
6	Задание на дом, включающее: •       постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); •       определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; •       определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.	Цели для учащихся: закрепить полученные знания при выполнении домашней работы Цели для учителя: - организация самостоятельной работы учащихся дома на основе дифференциации, опираясь на уровень усвоения практических умений, приобретённых на уроке; -осуществление внутренней мотивации на выполнение домашнего задания; - развитие познавательного интереса учащихся Методы: эмоциональные (свободный выбор заданий) Разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания: Разъяснение выполнения домашнего задания, проверка понимания учащимися содержание работы и способов её выполнения. 1.Начертить три  отрезка разной длины. 2. учебник с.44 № 4