|
Название,
содержание и цель этапа урока
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
учащихся
|
|
Организационный
момент
Цели для
учителя:
обеспечить готовность учащихся к уроку.
Цель для
обучающихся:: подготовиться к
мыслительной деятельности и продуктивной работе на уроке.
|
- Я рада
приветствовать в этом классе: девчонок, мальчишек и мудрых гостей.
Пусть
будет сегодня в этом классе светло, уютно и легко.
Я желаю,
чтобы вы, ребята, помогали друг другу, чтобы решали, возникшие проблемы
вместе, чтобы открыли что-то новое и интересное.
Самое
главное: чтобы хорошее настроение всегда присутствовало на уроке.
- Итак,
стремитесь по ступенькам знаний к новым открытиям. Готовы?
- На
столах лежат технологическая карта, нарисуйте в правом верхнем углу смайлик,
с каким настроением вы пришли на урок.
|
- Внимательно слушаем, запоминаем.
- Если хотим ответить, поднимаем руку, с
места не кричим. Отвечаем громко, чётко.
- Для
того, чтобы не мешать своим одноклассникам и учителю, чтобы всё успеть на
уроке и узнать много нового и интересного.
|
|
Проектирование
нового знания, актуализация субъективного опыта учеников
Цель,
для учителя:
мотивировать
обучающихся на активную и плодотворную работу на уроке.
Цель,
для обучающихся:
подготовиться
к продуктивной работе на уроке, к активной мыслительной деятельности и
осознанным действиям.
|
Устный счет.
1.Назовите соседей числа 5, 7, 9.
2. Какое число получится при сложении
чисел 2 и3, 6 и 3, 4 и 6, 4 и 5. Почему?
3. Уменьшите 9 на 3, 4 на 3, 6 на 5.
5 ворон на крышу сели,
2 ещё к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (7)
У маленькой Светы
Четыре конфеты.
Ещё две дала Алла.
Сколько всего стало?(6)
- Оцените себя с помощью Светофора!
Математический диктант.
- Чтобы узнать тему нашего урока начнём с математического
диктанта. Перед вами технологическая карта урока, положите его перед собой. К
доске пойдёт Артём, а остальные пишут на листочках.
Физкультминутка
Будем пальчики считать
Раз, два, три, четыре, пять
Вот какие дружные,
Крепкие и нужные.
- Подготовили пальчики.
1.Если из числа вычесть это же число, что
получится? (0)
2. Сколько пяточков у поросенка? (1)
3. Сколько крыльев у птицы? (2)
4. Сколько хвостов у трёх котов? (3)
5. 5 без 4? (1)
6. Запишите число, которое обозначает, сколько ушей у двух
мышей? (4)
7. Какой порядковый номер присвоено нашей школе? (5)
8. Сколько лап у трех гусят? (6)
9. Сколько цветов в радуге? (7)
10. Три да два- состав какого числа? (5)
|
0
|
1
|
2
|
3
|
1
|
4
|
5
|
6
|
7
|
5
|
|
п
|
о
|
в
|
т
|
о
|
р
|
е
|
н
|
и
|
е
|
О – 1
Т – 3 Е – 5 И – 7
П – 0
В – 2 Р – 4 Н – 6
- Какое слово у нас получилось? (повторение- Что значит –
повторение? Что мы должны повторить? (состав числа, решение задач, названия
геометрических фигур)
- Оцените себя с помощью Светофора!
|
-
Вступая в диалог с учителем ( выполняя задания) выявляют противоречие –
проговаривают и осознают его.
-Вспоминают,
изученный ранее материал, которые связаны с формулировкой проблемы.
|
|
Изучение
новых знаний
Цель,
для учителя:
побудить
обучающихся к активной деятельности при изучении нового материала,
создать
группы обучающихся для совместной познавательной деятельности,
показать
значимость изучаемой темы.
Цель,
для обучающихся:
обучающиеся
повторять и закрепят знания по составу чисел первого десятка.
|
-
Давайте поставим задачи к уроку.
1.
Закрепить, повторить и обобщить знания по составу чисел.
Сегодня на уроке мы повторим этот материал. Для
этого надо быть внимательным, хорошо знать состав чисел, уметь решать задачи,
сравнивать числа.
- Закройте глаза. Устройтесь по удобнее.
Зимнее утро. Ты просыпаешься, глядишь в
окно и видишь первый снег!
- Посмотрите, а вот и снег пошёл. Да не простой, а
математический.
- Что несут с собой снежинки?
( Состав чисел) – слайд
- Оцените себя с помощью Светофора!
- Вы справились с заданием, но снег продолжает
падать. Лёгкие, пушистые снежинки кружатся в воздухе и тихо опускаются на
землю.
- Давайте покажем, как они это делают.
Физкультминутка
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки – балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
|
-
Проявляют познавательную инициативу.
-
Осознание цели предстоящей деятельности.
-
|
|
Первичная
проверка понимания изученного
Цель,
для учителя:
организовать
и направить учебную деятельность обучающихся на осознание, первичное
закрепление и систематизацию новых знаний, развивать коммуникативные
способности обучающихся в совместной деятельности.
Цель,
для обучающихся:
обучающиеся
смогут проанализировать, объяснить и спланировать результат учебной задачи.
|
- Откройте учебник на странице 113
Работа с учебником.
№6
- Составь и реши задачи.
№7
Состав чисел 8, 6, 7
(работа в парах)
|
Обсуждают в парах варианты решения учебной задачи.
Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других.
Оценивают правильность своих выводов, решений. Осуществляют
самопроверку, самооценку полученных результатов.
Обнаруживают закономерности, обобщают результаты наблюдения,
составляют план действий - алгоритм. Представляют
составленный алгоритм от группы.
Выводы
о полноте и правильности, сравнение с правилом в учебнике. Внесение изменений
в индивидуальные алгоритмы.
|
|
Применение
новых знаний, обобщение и систематизация
Цель,
для учителя:
умение аргументировать, обосновывать свою точку зрения,
признавать правоту другого, определить степень усвоения учебного материала
Цель,
для обучающихся:
обучающиеся
смогут проанализировать, объяснить и спланировать результат учебной задачи.
|
- Ребята, снеговик предлагает нам поиграть в снежки, но только в
математические.
1 группа( сильная)
Самостоятельная работа. (карточки у каждого ученика)
4 . . =5
7 - .=5 1+4*7
10 .. =0
4+. =8 9*
9-0
2 группа( средняя)
Решить примеры самостоятельно по карточкам
6 + … = 6 10 - ...=2
3 + …=10
2+ …. =4 9 - … = 7 7 - … =2
3
группа( слабая)
5+2= 2+3=
2+1=
6-3= 8-4=
4-2=
- А теперь поменяйтесь карточками и пусть сосед оценит вашу
работу в технологической карте.
|
-
Вступают в диалог (пассивных можно вытаскивать фразами «объясни, как ты
понял, что сказал Миша..»
-
Выполняют задания на новый материал (всем классом)
-
Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме
|
|
Контроль
и самоконтроль, коррекция
Цель,
для учителя:развивать умение преобразовывать единицы времени,
расстояния, объёма, массы.
Цель,
для обучающихся: корректировка:систематизировать знания;
выявить
и исправить затруднения.
|
Работа с геометрическим материалом в технике оригами.
-За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало,
Нет ни дыма, ни пожара.
(2 Слайда)
Верно, это лиса. Хитрая лисица решила нам задать
непростую задачу. Из каких геометрических фигур она составила свой портрет?
-Молодцы. Лисичка решила вас наградить. Давайте выполним
ее фигурку на память.
На столах у вас лежит магический квадрат, давайте. Строго
следуйте за мной.
|
|
|
Подведение
итогов урока, рефлексия
|
Рефлексия
Цель для учителя:
зафиксировать
новое содержание,
осознание
учащимися.
Цель для
обучающихся:
организация
рефлексии и
самооценки
обучающимися
собственной
учебной
деятельности.
|
|
-
Изменилось у вас настроение к концу урока? Нарисуйте смайлик-настроение.
- У
кого настроение стало таким (учитель показывает на грустный, спокойный,
радостный смайлики, дети поднимают руки при указании на смайлик - его
настроение).
- Прежде
чем мы закончим урок. Я предлагаю Вам обернуться назад и зафиксировать самую
дальнюю точку. Повернитесь ко мне. А сейчас снова обернитесь и постарайтесь
дальше взгляд свой повернуть. Получилось?
Поднимите
руки, у кого получилось.
Так вот,
дорогие мои, человек всегда может расширить свои возможности. У вас была одна
точка, но вы добились большего.
Я
видела, что сегодня на уроке, вы добились многого, расширили свои возможности
и знания.
Надеюсь, что вы пополнили свой багаж знаний, а может уйдете с мыслью, что я
это умею и делаю лучше. И это тоже важно для повышения самооценки.
|
-Определяют
степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют
тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся
эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.