Инфоурок Математика КонспектыУрок математики 2 класс по программе "Начальная школа 21 века"

Урок математики 2 класс по программе "Начальная школа 21 века"

Скачать материал

Приложение №1

 

Технологическая карта урока

    

       ФИО учителя Сарзанова Наталья Владимировна

Класс: 2 класс

      УМК : «Начальная школа 21 века» учебник « Математика» 1 часть автор В.Н.Рудницкая, рабочая тетрадь  1 часть (на печатной основе) автор В.Н.Рудницкая

Предмет: математика

Тема Числа 10, 20, 30,…, 100.

Тип урока постановка и решение учебной задачи

Место и роль урока в изучаемой теме: вводный урок, систематизация знаний обучающихся

Цель: ознакомление   обучающихся с правилами чтения и записи двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; способствовать развитию умения решения задач; развивать логическое и пространственное мышление; воспитывать интерес к изучению математики

 Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия

 

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

  научатся: читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулем; называть натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число; сравнивать числа в пределах 100; получат возможность научиться: выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

 

  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

 

  воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия;  

 

  – оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;  

 

  выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

 

 

                                                                                                          

 

Ход урока

 

     **Название  

       этапа урока

 

                                                      

 

 

            

 

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

 

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к уроку

Фронтальная

(устный опрос)

Приветствует учащихся.

– Проверим готовность к уроку.

Считайте, ребята, скорее счиайте.

Хорошее дело смелей умножайте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Скорее работу свою начинайте!

  Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Личностные: имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

  

 

2

Актуализация знаний

Устный счет

в игровой форме

Фронтальная (устный опрос)

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

•  Улицы Цветочного города проходят по сторонам

большого  и  маленького  треугольников.  Сколько

маршрутов связывают пункты А и В этого города?

•  Назовите сначала однозначные числа, а затем дву-

значные: 9, 11, 7, 20, 1, 90, 5, 4, 8.

– Какие цифры использованы для записи этих чисел?

– Сколько разных цифр?

•  Заполните таблицу:

•  Сравните тексты задач. Чем они похожи? Чем отличаются? Можно ли утверждать, что решения этих задач будут одинаковыми?

1) Возле дома росло 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев росло возле дома?

2) Возле дома росло 7 яблонь, 3 вишни и 2 берёзы. Сколько фруктовых деревьев росло возле дома?

– На какие из вопросов вы сможете ответить, пользуясь условием второй задачи:

1. На сколько больше было яблонь, чем вишен?

2. На сколько меньше было берёз, чем яблонь?

3. Сколько всего деревьев росло возле дома?

4. Сколько ёлок росло возле дома?

  Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предмете; сравнивают
и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу


Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неус-пеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

 

Отвечают
на вопросы учителя по
данному материалу  

Выполняют задания на формирование навыка устного счета

3

Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Фронтальная. Устные ответы.

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске:

а) 15, 30, 18, 12, 14;

б) 17, 13, 19, 40, 14.

– Назовите в каждом ряду «лишнее» число.

– Объясните, как вы рассуждали.

– Чем похожи числа 30 и 40?

– Прочитайте тему урока на доске.

– Определите цели урока, используя опорные слова2:

•  Мы познакомимся с…

•  Мы узнаем…

•  Мы вспомним…

•  Мы будем уметь…

•  Мы сможем поразмышлять…

– Сегодня на уроке мы научимся читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулем

 Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

 

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Слушают
и обсуждают тему урока.
Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока

4

Изучение нового материала

 

Индивидуальная , фронтальная. Устные ответы.

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Вы уже умеете читать и записывать числа от 0 до 20. Сегодня мы познакомимся с некоторыми двузначными числами, которые больше 20.

Один десяток называют словом «десять». Название числа 20 образуется из двух слов: «два» и «дцать». Слово «дцать» – означает «десять». Два десятка – двадцать, три десятка – тридцать, четыре десятка – сорок, пять десятков – пятьдесят, шесть десятков – шестьдесят, семь десятков – семьдесят, восемь десятков – восемьдесят, девять десятков – девяносто, десять десятков – сто.

Вы, наверное, заметили, что названия всех вышеперечисленных чисел, кроме трех из них (сорок, девяносто и сто), образуются одинаково: сначала называется число десятков, а затем добавляется слово «дцать». Названия чисел «сорок», «девяносто» и «сто» нужно просто
запомнить. Число «сто» часто называют и другим словом – сотня.

Давайте прочитаем записи (буква «д» означает «десяток»).

Я начинаю: 5 д. – пятьдесят,

6 д. – шестьдесят,

2 д. – …, 8 д. – …, 7 д. – …, 4 д. – …, 9 д. – …, 10 д. – … .

– Как же эти числа записать цифрами? А так: букву «д» заменим цифрой «нуль». Получаются следующие записи (учитель демонстрирует карточки, учащиеся называют число и записывают его на доске с помощью цифр).

6 д. –     8 д. –     4 д. –

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике: отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;

логические – сравнивают объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; наблюдают; делают самостоятельные простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивают свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

 

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки; оформ-

ляют свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

 

Работа по учебнику.

Задание 1 (.с. 4)

Фронтальная , устные ответы.

– Прочитайте текст на с. 4.

– Давайте запомним, как читаются и записываются самые «трудные» числа. Посмотрите на первый рисунок. Прочитайте, что написано на карточке, которую держит гусеница.

– Рассмотрите карточку, которую держит журавль. Прочитайте число.

– Прочитайте число, которое держит цыпленок

Читают числа

Задание 2 (с.5)

Фронтальная .устные ответы.

  Очень часто в жизни предметы приходится считать десятками (если предметов много).

– Какие предметы считают десятками?  (Яйца,  пуговицы.)

– Рассмотрите рисунки, изображенные на с. 5. Что интересного вы заметили? (Предметы нарисованы группами: морковки, редиски, луковицы связаны в пучки по 10 штук; краски, карандаши, яйца упакованы в коробки по 10 штук; пуговицы прикреплены на картонках по 10 штук.)

– Пересчитайте предметы в каждой группе.

– Какой способ счета вы выбрали? (Счет лучше вести не по одному предмету, а сразу десятками: 1 дес.,
2 дес., 3 дес. и т. д. Считаем морковки: один десяток, два десятка. Морковок двадцать.)

Считают предметы десятками.

Задание 3 ( с. 5)

Индивидуальная, работа в тетради

Выполните задание с использованием карточек с цифрами.

Выкладывание чисел  и  у учащихся не вызывает затруднений.

– Следующее число – восемьдесят. Это восемь десятков. Какие карточки нам понадобятся? (Карточки с цифрами 8 и 0.)

На доске:

Работают с карточками

 

 

Задание 4 ( .с.6)

Индивидуальная . выполнение задания в тетради. Наблюдение.

Организует работу с калькулятором.

•  Включите калькуляторы.

•  Далее последовательно введите числа, при этом все цифры в записи каждого числа набирайте по порядку слева направо.

•  Помните, что перед вводом нового числа надо использовать клавишу сброса, иначе на экране останется предыдущее число

Работают

с калькулятором: последовательно вводят числа

5

Первичное осмысление и закрепление

Работа по учебнику.

Задание 12

(с. 8)

Индивидуальная

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

– Выпишите примеры с ответом 7.

Задание направлено на проверку знания таблицы сложения и вычитания в пределах 1 десятка

Познавательные: отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

  

Личностные: способны адекватно судить о причинах своего успеха в учении.

Коммуникативные: участвуют в диалоге 

Выполняют сложение и вычитание в пределах первого десятка

Задание 13 (с.8)

Индивидуальная. Выполняют задание в тетради

– Прочитайте условие задачи.

– Какие числа входят в условие задачи? Что они обозначают?

– Выделите и прочитайте только условие задачи.

– Прочитайте только вопрос.

 

Решают
задачу

Работа в печатной тетради № 1 .Задание 1.

Индивидуальная. Выполняют задание в тетради

•  Обратите внимание на образец в задании.

Запись:

3 д. = 30                     40 = 4 д.

8 д. = 80                     100 = 10 д.

Записывают числа

6

Итоги урока.

Рефлексия

 

Индивидуальная. Фронтальная.

Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– Как записать цифрами числа 2 десятка, 4 десятка?

– Чтение каких двузначных «круглых» чисел надо запомнить?

Передает учащимся «облачко» из бумаги.

•  Передайте друг другу «облачко» и дополните неоконченные предложения:

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Урок привлёк меня тем…

Урок заставил меня задуматься…

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё

нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека, и принимают его.

Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

 

Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, преодолены ли трудности, с которыми встретились на уроке.

Домашнее задание

Фронтальная  .наблюдение.

Поясняет домашнее задание. №17 (учебник, с 9); № 2 (рабочая тетрадь)

Записывают задание

  

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок математики 2 класс по программе "Начальная школа 21 века""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Таргетолог

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 999 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация "Готовимся к входной контрольной работе по математике", 4 класс
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
  • Тема: Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление
  • 18.09.2022
  • 411
  • 34
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.09.2022 274
    • DOCX 43 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сарзанова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2309
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 319 человек из 68 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Применение математических знаний в повседневной жизни

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продвижение: от бесплатной рекламы до постоянных клиентов

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 22 регионов

Мини-курс

Дизайн и визуальная коммуникация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология личности: свойства и характеристики личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 21 региона
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции