Урок математики 3 класс "Алгоритм письменного умножения и деления с двумя переходами через разряд"

Лексическая тема:			Великие кюйши
Тема урока:			Алгоритм письменного умножения и деления с двумя переходами через разряд
Школа:			32 гимназия город Нур - Султан
Дата: февраль			ФИО учителя: Паньшина Е.А.
Класс: 3 «К»			Количество присутствующих:                       отсутствующих:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
Научить применять алгоритм письменного умножения и деления
Критерии успеха (Предполагаемый результат):		Все учащиеся смогут: применять алгоритм умножения и деления трехзначных чисел на однозначное с двумя переходами Большинство учащихся смогут: комментировать алгоритм умножения и деления трехзначных чисел на однозначное с двумя переходами через разряд. Некоторые учащиеся смогут: объяснять алгоритм умножения и деления трехзначных чисел на однозначное с двумя переходами через разряд.
Языковая цель		Учащиеся могут: объяснять письменные приемы умножения и деления двух/трехзначных чисел на однозначное. Серия полезных фраз для диалога/письма Письменные приемы умножения и деления двух/трехзначных чисел на однозначное
Привитие ценностей		Ценности, основанные на казахстанском патриотизме и гражданской ответственности; уважении;
Навыки использования ИКТ		ИКТ- используется
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока 0-3 мин	Организационный момент: Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, И делить, и умножать.			слайды
3-7 мин 7-12 мин 12-20 мин	Устный счет. Математический диктант (табличное умножение) В тетрадь записываются только ответы в строчку. 1 строка: 1. Делимое 49, делитель 7. Найдите частное. (7.) 2. Умножьте 6 на 1. (6.) 3. Сколько раз по 6 содержится в числе 30? (5.) 4. Во сколько раз 32 больше 4? (В 8.) 5. Какое число меньше 18 в 6 раз? (3.) 2 строка: четные числа первой строки увеличить в 6 раз, нечетные в 3; 3 строка: числа второй строки увеличить на 10; 4 строка: числа третьей строки уменьшить на 8; В тетради запись: 7 6 5 8 3 21 36 15 48 9 31 46 25 58 19 23 38 17 50 11 Работа по сквозной теме. - Ребята, обратите внимание, у вас в учебнике изображены великие казахские исполнители кюев, назовите их. Курмангазы Сагырбаев и Дина Нурпеиисова – казахские исполнители сочинений для домбры в традиционном жанре кюя. А кто знает, что такое кюй? Учащимся предлагается прослушать отрывок кюя «Улытау». Найдите значение выражения, и вы узнаете. Сколько лет было Дине Нурпеисовой, когда она стала ученицей Курмангазы. (958-28 х 6 - 700) : 10                    ( в 9 лет) На магнитной доске расположены карточки с математическими выражениями.  Ваша задача - сгруппировать эти выражения по определённому признаку (выражения на умножение и на деление) и расположить их в 2 столбика Найти значение выражений устно, записав результаты в тетради. Задание: 284 : 2 (142)           341 х 3  (1023)         963 : 3 (321)              666 : 6  (111)          68  х 2     (136)         19 х 3 (57)              75 х 3 (225)            804 : 4 (201)			Карточки, аудиозапись
20-23 мин	Определение темы и целей урока -Какие приёмы вы использовали при счёте? (Устные, мы раскладывали числа) - А как ещё можно сосчитать?   (Столбиком, т.е. использовать письменные приёмы умножения и деления) -Кто уже может назвать тему нашего урока? - Правильно. Тема урока «Алгоритм письменного умножения и деления с двумя переходами через   разряд»    Какие цели мы поставим перед собой?           1.Выполнять письменное умножение и деление с двумя переходами через разряд правильно 2. Применять алгоритмы письменного умножения и деления 3. Совершенствовать навыки счёта			Дерево успеха
23-30 мин 30-35 мин	Работа по теме урока                                                                                           Приступим к выполнению заданий для достижения наших целей. Чтобы правильно выполнять письменное умножение и деление, нам необходимо знать алгоритм и применять его. Вычисли письменно: 144 х 3   168 х 4   145 х 2   261 х 3   223 х 4   243 х 3 789 : 3    423 : 3    356 : 2    964 : 4    460 : 2   420 : 2 Решение задачи. стр.80 №3 Дополните задачу вопросом и решите её. Запишем краткую запись. Ребята предлагают свои варианты записи. А теперь сформулируйте вопрос задачи. (Сколько всего человек приняли участие в музыкальном конкурсе?) -Во сколько действий будет решаться задача?   (в 3 действия) -Что узнаем 1 –м действием? (количество учащихся в 6-ти коллективах) Что значит «6 по 18»?   (6х18) -Что узнаем 2-м действием?  (количество учащихся в 5 –ти коллективах) Что значит «5 по 23» (5х23) -Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи? -Каким способом ещё можно решить задачу? (с помощью выражения) 6х18+5х23=223 (чел.) Запишите ответ.			Интеррактивная доска
35-37 мин	Подведение итогов -С какими личностями мы сегодня познакомились? - Какие виды работ мы выполняли на уроке? - Достигли ли мы те цели, которые поставили перед собой в начале урока ?
37-40 мин	Рефлексия. «Поезд». На парте перед каждым ребенком два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика. Домашнее задание.  стр.80 №6 решить примеры на выбор с проверкой			Карточки «Поезд»