Инфоурок Математика КонспектыУрок математики 3 класс "Табличное умножение и деление. Закрепление"

Урок математики 3 класс "Табличное умножение и деление. Закрепление"

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №28 г. Люберцы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка урока математики в 3 классе

УМК «Школа России»

Тема урока:

Табличные случаи умножения и деления.

Повторение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Васильева  О.И.

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

2019 г.

 

Пояснительная записка

 

Методическая разработка создана к уроку математики по УМК «Школа России» для обучающихся 3 класса. Данный урок входит в тему «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление»

В современной школе главнейшая задача обучения математики младших школьников – формирование устных и письменных вычислительных навыков. Она является одной из составных частей начального общего образования. Обучение должно быть развивающим, обогащать ребёнка знаниями и способами умственной деятельности

Тема «Табличное умножение и деление» является одной из основных тем, изучаемых в 3 классе. Без знания таблицы умножения и соответствующих случаев деления невозможно в дальнейшем формирование умений устных и письменных приемов вычислений.

Цель методической разработки: активизировать познавательную деятельность учащихся при закреплении табличного умножения и деления.

Задачи:

1.     Закреплять знания табличного умножения в соответствующих  заданиях

2.     Способствовать развитию умения решать составные задачи

3.     Совершенствовать вычислительные навыки, логическое мышление

4.     Воспитывать интерес к изучению математики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Содержание

Технологическая карта урока математики в 3 классе

Тема: Табличное умножение и деление. Закрепление.

Цель

Создание условий для закрепления знаний таблицы умножения и деления, вычислительных умений и навыков в пределах 100, решения задач.

Тип, вид урока

Повторение пройденного материала

Задачи деятельности учителя

Образовательные:

Произвести актуализацию ранее полученных знаний.

Совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; умение решать задачи на кратное сравнение.

Совершенствовать навыки нахождения периметра и площади прямоугольника.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: распознавать, называть геометрические фигуры; использовать свойства прямоугольника для решения задач; вычислять периметр и площадь прямоугольника; анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; читать, записывать, сравнивать числа; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, карточки с заданиями для самостоятельной работы и для работы в паре.

Современные образовательные технологии

ИКТ, технология обучения в сотрудничестве, проблемное обучение, игровые технологии

Структура урока (план, отражающий этапы урока)

I. Организация обучающихся на урок

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.

II. Целеполагание

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

III. Актуализация знаний

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

IV. Проверка пройденного материала

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала. Самоконтроль и самопроверка по эталону.

V. Практическая деятельность

Применение полученных знания при решении выражений, задач.

VI. Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.

VII. Домашнее задание

Комментирование задания.

 

 

 

 

 

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организация обучающихся на урок.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.

 

2 слайд

-Здравствуй, солнце, золотое!

-Здравствуй , небо, голубое!

-Здравствуй , маленький дубок!

-Здаравствуй, вольный ветерок!

-Мы живем в одном краю,

-Всех я вас приветствую!

(Привествуют друг друга дети)

 

Дорогие мои Любознатики!

 Мы начинаем урок …

( МАТЕМАТИКИ) !

 Пусть сегодня для нас всех,  

На урок придёт успех!  

 Пожелайте всем удачи,

 И везения в придачу!

(учитель)

 

 

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

Улыбаются друг другу и желают успешной работы на уроке.

 

 

 

 

Коммуникативные: доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: самостоятельно создают ситуацию успеха, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

II. Целеполагание.

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить

 

- На доске спрятаны буквы, чтобы узнать зашифрованное слово нам предстоит выполнить задания.

3 слайд

- Назвать примеры с одинаковыми ответами (по командам).

-Отвечая правильно, я разворачиваю карту с буквой

3·4                                    6 · 6

18:6                                  20:4

27:3                                   54:6

42:7                                   5 · 7

25:5                                   24:8

4 · 9                                   30:5

5 · 8                                   2 · 6

 

-Зашифрованное слова – «Спасатель»

 

- Какие знания нами помогли разгадать слово?

-Могли бы мы решить примеры , если не знали ранее таблицу умножения?

 

-Сформулируйте тему урока?

 

-Скажите, а что обозначает слово «Спасатель»?

 

4 слайд

 

-Представьте, что в лесу заблудился человек, вечереет, становится холодно, темно и страшно.

-Что мы должны с вами сделать в этой ситуации ?

-Значит на этом уроке мы-спасатели, у нас 7 команд и от наших усилий зависит жизнь человека.

 - Какие задачи могут встретиться на пути спасателя?

-Нам тоже предстоит выполнить ряд задач-препятствий, на основе знаний таблицы умножения.

 

 

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам

 

 

(Выполняют задание , решают примеры на умножение)

 

Называют примеры с одинаковыми ответами (по командам)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Знания таблицы умножения)

 

Определяют тему, цель урока

(повторяем таблицу умножения, закрепляем знания)

 

 

(ответы детей- врач, полицейский, пожарный, обычный человек, непроходящий мимо чужой беды)

(Помочь)

 

 

(ответы детей)

Регулятивные: ставят себе прогностическую оценку; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Предметные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, соблюдает простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: проявляют познавательный интерес к математике, положительное и адекватное представление об учебной деятельности

 

III. Актуализация знаний.

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

 

 

Задачи

-По дорожке бежали 6 кошек. Сколько всего у них ножек? (24)
- В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в 3 таких стручках? (18)
- Из-за куста торчат 18 ушей. Там спрятались зайчата. Сколько зайчиков за кустиком? (9)
- На каждой странице альбома наклеено по 4 марки. Сколько марок на 7 страницах? (28)
 

 Ответы записываются на доску. 


(5 слайд)

Работа с рядом чисел

Получился ряд чисел
24, 18, 9, 28

 

-Какое число можно назвать лишним? Почему? 

-Расположите числа в порядке возрастания.

-Назовите примеры из таблицы умножения с такими ответами.

 

6 слайд

-Как решить такие выражения?

45:(18-13)•4=

90-21+42:7=

 -Да, расставив порядок действия.

-Как вы понимаете слово «порядок»?

7 слайд

- Великий русский ученый М. В. Ломоносов так сказал о математике :

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».

 

6 слайд

-Расставим действия по порядку и решим.

 

Устно решают задачи

 

 

 

 

 

 

(ответы детей)

 

 

 

 

(ответы детей)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(решают самостоятельно и два человека у доски)

Объясняют, что для того чтобы выполнить задание, надо знать табличное умножение и деление, порядок выполнения действий и сложение и вычитание в пределах 100.

Работают в парах.

Проверяют правильность

 

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Предметные: проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию. Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга,  могут работать в коллективе, уважают мнения других,.

Личностные: осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес

IV. Проверка пройденного материала.

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала Самоконтроль и самопроверка по эталону

8 слайд

Физкультминутка

 

9 слайд

 

   Задание на нахождение периметра прямоугольников и  сравнение их периметров и сторон.

- Как знание таблицы умножение позволяет  вычислить периметр?

(запишите только решение)

-Можно ли назвать эти фигуры прямоугольниками?

 

- В каких жизненных ситуациях бывает нужно найти периметр геометрической фигуры?

 

 

Выполняют в парах, сравнивают прямоугольники

 

 

 

 

(Ответы детей)

 

 

(Чтобы рассчитать материал под  фундамент под строительство дома, чтобы украсить по сторонам комнаты гирляндами ,чтобы купить нужное количество)

Познавательные:

умение решать примеры,

применение предметных знаний, выбор способов решения заданий.

Регулятивные:

анализировать и оценивать результат работы;

Коммуникативные:

умение работать в паре, сотрудничество при работе, проявление уважения, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные:

формулирование и аргументация своего мнения, самоконтроль, умение работать самостоятельно

V. Практическая деятельность

Применение полученных знаний при решении выражений, задач.

 

10 слайд

Работаем по учебнику

Решение задач.

С.55 №23

Сравнение  и решение

(Начертить чертеж и сравнить их)  работа в группе по вариантам

11 слайд

Дополнительно задача  на «Цена, количество , стоимость, 4 пропорциональное»

 

- Стоимость 6 карандашей 54 рубля, сколько стоят 8 таких карандашей?

 

-Прочитайте. Является ли эта запись задачей? Почему?

-Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Сколько в задаче действий?

-Что узнаем первым действием?  Вторым?

Запишите самостоятельно таблицу, решение задачи и ответ.

-Поменяйтесь тетрадями. Проверьте друг и друга задачу.

2 человека у доски, другие по вариантам

 

 

 

 

 

 

 

Меняются тетрадями, проверяют решение задачи друг у друга.

 

 

 

 

 

Регулятивные: осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, отличают верновыполненное задание от неверного.

Предметные: владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают, используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию.

Личностные: дают оценку ответам одноклассников 

VI. Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.

 

-Мы выполнили все, что запланировали.

- Какова была цель сегодняшнего урока?

- Посчитайте свои следы.

-Мы, используя полученные знания, пришли к своей цели.

-Вот так нам удалось, работая в команде, помочь человеку в беде.

- Кому было трудно на уроке?

-Кто справился со всеми препятствиями-задачами?

- Чья работа понравилась больше всего? (Оценки за урок)

- Оцените себя на уроке.

12 слайд

-Каков наш путь в дальнейшем?

(Наш путь побеждать-время не терять.)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.

Берутся за руки в цепочке.

 

 

 

 

Оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Берутся за руки и поднимают в цепочке руки)

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Предметные: ориентируют-ся в своей системе знаний.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

 

VII. Домашнее задание.

Комментирование задания.

 

Молодцы, ребята, но чтобы не забыть, что мы сегодня делали, дома надо тоже тренироваться. Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Повторение таблицы умножения

Записывают в дневники домашнее задание

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения


Список литературы

 

1. М.И. Моро, М.А. Бантова Математика. Учебник для общеобразовательных учреждений.// М. Просвещение, 2013

2.Сайт: http://pedsovet.su/

3. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро («Школа России»)//М. ВАКО, 2015

4. Электронное пособие. Математика. Поурочные разработки 3-4 классы.// Волгоград, Учитель 2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок математики 3 класс "Табличное умножение и деление. Закрепление""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный хранитель

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 745 850 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация "интерактивного тренажёра к уроку математики для закрепления таблицы умножения «Поможем сказочным героям!» 3 класс
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
  • Тема: Табличное умножение и деление (продолжение)
  • 23.08.2020
  • 281
  • 6
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.09.2020 2819
    • DOCX 74.1 кбайт
    • 85 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Оксана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Васильева Оксана Ивановна
    Васильева Оксана Ивановна
    • На сайте: 5 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4863
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Фундаментальные принципы здоровья и двигательной активности

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление внутренних барьеров: убеждения, зависимости, и самооценка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 184 человека из 48 регионов
  • Этот курс уже прошли 61 человек

Мини-курс

Разработка и виды тренингов

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 50 человек из 27 регионов
  • Этот курс уже прошли 16 человек