Урок математики
4 класс. УМК «Школа России»
Тема:
«Единицы времени»
Тип урока:
комбинированный
Цели и
задачи:
образовательные
·
закреплять знания детей о единицах времени
и связи между ними, о временной последовательности;
·
познакомить учащихся с новым соотношением
единиц времени (1час=360сек);
·
совершенствовать навыки решения задач с
единицами времени, умения определять время по часам, расширять представление
детей о связи математики с окружающим миром, с жизнью;
воспитательные
·
воспитывать
бережное отношение к минуте, ко времени, прививать навыки использования и
соблюдения режима дня;
·
прививать
любовь к предмету;
развивающие
·
развивать
логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические
способности, речь.
Методы работы:
·
объяснительно-иллюстративные;
·
частично-поисковые;
·
словесные;
·
наглядные;
·
практические.
Педагогические технологии:
·
педагогика
сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
·
ИКТ
– технологии (презентация);
·
личностно-ориентированное
обучение;
·
технология проблемного обучения (изучение
нового материала путем самостоятельного решения учебной задачи).
·
здоровьесберегающие технологии (физминутка).
Планируемые результаты:
Предметные:
запомнить
соотношение единиц времени;
научиться
применять соотношение единиц времени при решении текстовых задач;
Личностные:
формирование
познавательного интереса к предмету;
мотивация
на обучение;
Достижение метапредметных планируемых результатов:
умение
устанавливать связь между математическими знаниями и жизненными ситуациями;
уметь
использовать учащимися приобретённых знаний и умений в практической
деятельности;
Оборудование: ноутбук,
мультимедиапроектор, экран, раздаточный и демонстрационный материал для учителя
и учащихся (см. приложение):
карточки
у учителя: «год», «месяц», «сутки», «час», «минута», «секунда»; модели часов (у
каждого ученика),
календари
года (у каждого ученика);
карточки-задания
для устного счета,
карточки
для индивидуальной работы над задачей,
карточки
для самостоятельной работы по сравнению единиц времени,
сигналы-светофоры,
знаки
> < =
I.
Организация класса. Мотивация.
Цель:
подготовка учащихся к работе на уроке (психологический настрой учащихся,
создание благоприятной внешней обстановки на уроке)
- Ребята, сегодня
необычный урок, на уроке присутствуют гости. Поприветствуем улыбкой гостей,
пожелаем себе удачи и тихо сядем за парты. (слайд 1)
-
Прочитайте пословицы:
100
лет живи, 100 лет учись.
Обещанного
36 месяцев ждут.
Делу
время, а потехе 60 минут.
- Верно ли они
записаны? Что нужно сделать, чтобы правильно прочитать? (Заменить числа
подходящими значениями.)
-
Какую пословицу выберем для работы, как девиз? (“Делу
время, а потехе час”)
-
Почему? (следует делам
уделять больше времени и внимания, нежели разного рода развлечениям и забавам)
- Итак, займёмся
делами и пожелаем друг другу успехов (дети передают
«хлопок» рукой).
Работа
в тетради.
- Открываем тетради, записываем число, 22 ноября. Классная работа.
II.
Устный счет. Работа в группах.
Цель:
совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, развивать логическое
мышление, умение работать индивидуально и в команде.
-
Начнём работу в группах, развернитесь к одноклассникам по 4 человека. Перед
вами конверты. В них шифр. Ваша задача: решить данные выражения и по шифру
определить букву. Затем из букв своей группы составить слово.
1 группа:
2600:10 36+17 80•5
240:3 62•10 80•9 (минута)
260
|
53
|
400
|
80
|
620
|
720
|
80
|
720
|
400
|
620
|
53
|
260
|
у
|
а
|
н
|
т
|
и
|
м
|
2 группа:
91:7 80:5 360:60 60•3
600 – 450 56•10 (неделя)
13
|
16
|
6
|
180
|
150
|
560
|
16
|
6
|
150
|
13
|
180
|
560
|
е
|
д
|
л
|
н
|
е
|
я
|
3 группа:
78:13 77:7 90:5 30:6•5
92:4 (месяц)
6
|
11
|
18
|
25
|
23
|
23
|
25
|
18
|
6
|
11
|
ц
|
я
|
с
|
м
|
е
|
4 группа:
2•39 90:6
60:20 (час)
12•3
82:41 75:15 (год)
5
группа:
360:4 2400:6 17•4 81:27 210 – 30 (сутки)
90
|
400
|
68
|
3
|
180
|
180
|
90
|
3
|
400
|
68
|
и
|
с
|
к
|
у
|
т
|
6
группа:
2•39 420:7 95:19 200:4 18:6 82:41 560:7 (секунда)
78
|
60
|
5
|
50
|
3
|
2
|
80
|
60
|
5
|
3
|
50
|
2
|
80
|
78
|
е
|
к
|
н
|
у
|
д
|
а
|
с
|
-
«Командиры групп» прочитайте слова, которые у вас получились. (карточки на
доску)
-
Что объединяет эту группу слов? (Это – величины. Единицы времени.)
III.
Сообщение темы урока
-
Сформулируйте тему урока. (Единица времени)
- Поставьте цель. (Закрепить
единицы времени)
- Задачи урока: (1.
Вспомнить изученные единицы времени. 2. Тренироваться переводить единицы
времени в другие мерки. 3. Применять полученные
знания и умения при решении математических задач и упражнений.)
-
А что такое время? Куда мы можем обратиться за точным определением? (в
толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова время – продолжительность, длительность чего-н.,
измеряемая секундами, минутами, часами; промежуток той или иной длительности, в
который совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет.; у Владимира
Ивановича Даля время – длительность
бытия; пространство в бытии; последовательность существования; продолжение
случаев, событий; дни за днями и века за веками; последовательное течение суток
за сутками.)
- В современном мире
очень важно знать время.
Почему? (Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий
в школе, спортивных соревнований и передач по телевизору – все это происходит в
точно назначенный час. Время характеризует
длительность, последовательность событий.)
IV.
Работа по теме урока
Цель:
повторить изученные единицы времени, систематизировать знания детей об
измерении времени, познакомить с историей часов, наглядно и практически
закреплять умение и навык работы с часами, приучать ведению здорового образа
жизни.
1)
Установление соотношений между единицами времени (Знаю)
- Запишите
в тетрадь единицы времени в столбик в порядке убывания, а 1 ученик расположит на
доске. (на доске появляется упорядоченный ряд единиц времени)
ЗНАЮ
|
Год
|
Месяц
|
Неделя
|
Сутки
|
Час
|
Минута
|
Секунда
|
2) Практическая работа
по индивидуальным календарям.
-
Достаньте в конвертах календарик.
-
Какими знаниями мы можем поделиться, глядя на календарь? Запишем их во второй
столбик.
-
Что представляет собой месяц?
(месяц – промежуток времени близкий к периоду обращения Луны вокруг Земли)
-
Сколько месяцев в году? (12)
-
Сколько дней в месяцах? (30 или 31, 28 – 29 в феврале)
Новая информация: (добывание
информации из текстов)
-
Почему разница в числах? Об этом можете узнать из предложенных научных текстов в
ваших конвертах.
- Почему в одних месяцах 31 день, в других - 30, а в феврале - 28
или 29?
- А как легче запомнить в каком месяце 30 или 31
день? (нам поможет кулак на руке)
-
А какой у нас есть особенный месяц? (Февраль)
-
Сколько дней бывает в феврале? (28 или 29)
-
Почему в месяце разное количество суток? (високосный год в феврале имеет на 1 сутки больше)
- Что представляет собой год? (Год
– промежуток времени,
приблизительно равный периоду обращения Земли вокруг Солнца.)
-
Сколько суток в году? (в
году 365 или, в високосном 366 суток)
-
Как посчитать? (7•31+4•30+28=365)
-
Почему в году бывает разное количество суток? (Если год обычный, то в году 365 суток, а если год
високосный, то в году 366 дней.)
-
Месяцы делятся на недели. Сколько недель в месяце? (4)
-
Недели делятся на дни. Сколько дней в неделе? (7)
-
Что знаем о сутках? (День и ночь – это сутки, это промежуток времени равный
обращению Земли вокруг своей оси, 24часа)
ЗНАЮ
|
УЗНАЛ
|
Год
|
12
мес., 365-366 дней
|
Месяц
|
30-31,
28-29 февраль
|
Неделя
|
7дней-суток
|
Сутки
|
24
ч.
|
Час
|
|
Минута
|
|
Секунда
|
|
- Перед вами все единицы измерения?
- Что такое век? (столетие)
-
Проверим наши умения работать с величинами.
-
В каком году вы родились? А какой это век? Запишите.
-
А какой сейчас идёт год? Какой век?
Работа
с учебником. Стр. 51 № 247, № 248, № 249
-
А, например, продолжительность жизни дуба до 500 лет. Сколько это веков? (5
веков)
-
Однако, некоторые дубы живут до 1000 и более лет. Сколько это веков? (10
веков)
-
Ребята, срубить дерево можно за одну минуту, а, чтобы оно выросло нужно многие
годы. Поэтому мы должны беречь и преумножать зелёные насаждения.
-
Какой вывод? (веками можно измерить продолжительность жизни животных,
некоторых растений)
-
А может ли человек прожить век и больше?
-
Оказывается, не у многих это получается.
-
Что надо делать, чтобы прожить как можно дольше? (вести здоровый образ
жизни)
3) Практическая
работа по индивидуальным моделям часов.
-
Какой прибор помогает определить время? (Часы)
-
Кто знает, когда появились первые часы и как они назывались?
Рассказ ученицы.
-
Ещё в древности люди умели ориентироваться во времени и пространстве: по
звёздам, по Солнцу.
-
В Древнем Египте впервые люди начали пользоваться солнечными часами. Но
они были не совсем удобны. Почему?
-
Позднее люди придумали водяные (клепсидра) и песочные часы.
-
Первая клепсидра представляла собой сосуд, из которого переливалась по капле
вода. Поплавок со стрелкой поднимался или опускался, по отметкам определяли,
сколько прошло времени, такие часы показывали время и днем и ночью, только воды
не забывай подливать. Но они были тоже не совсем удобны. Почему?
- Водяные часы не
дожили до наших дней, но зато песочные часы даже сейчас можно встретить.
- Удобны ли эти
часы? Почему? (Измеряют малое количество времени, часы не измерить.)
-
Первыми точными часами стали маятниковые часы. Маятник – это грузик на
конце длинного стержня – качается с равными интервалами. В настенных часах
он затрачивает на одно качание 1секунду.
Новая информация:
-
Именно клепсидре обязаны появлению выражения «течение времени».
-
Сегодня мы можем увидеть огромное количество часов, какие? (механические,
электронные, ручные, часы на башнях, на вокзале и т.д.)
Что показывают
деления на циферблате часов? (Часы и минуты)
- А теперь,
пользуясь моделью часов, установите:
- В это время
я встаю.
-
В это время я выхожу в школу.
-
В это время я возвращаюсь из школы.
-
В это время я ложусь спать.
- Что помогают
соблюдать часы? (режим дня)
- Чем полезен
режим дня для человека? (с
помощью режима дня можно контролировать время труда и отдыха,
избегать перегрузок, грамотно чередовать периоды физической и умственной
активности; чтобы
чувствовать себя хорошо и успеть выполнить запланированный объём работы, не
перегружаясь)
- Чтобы не
перегрузить себя работой, немного отдохнём.
Физкультминутка
(из мультфильма «Сказка о потерянном времени»)
- О чём эта физкультминутка? (Вывод. Дорожить нужно каждым мгновением, каждой
секундой. Время — это дар, который нужно потратить с пользой для себя и для
окружающих. Потеряв время, можно не заметить старость.)
V.
Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала.
1) Постановка проблемного вопроса.
Цель:
обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной
деятельности, актуализация опорных знаний и умений.
Коллективная
работа.
- Посмотрите на
запись равенств.
1 = 60
1 = 60
1 = 3600
- Вижу, вы
удивлены. Почему? (Записаны неверные равенства)
- Значит, над
каким вопросом подумаем? (Почему поставлен знак равенства, хотя правая часть
не равна левой.)
- Какие есть идеи?
- Как,
не изменяя знака = и цифр получить верные равенства? (Надо что-то дописать!
Наименование величин времени.)
- Молодцы! В именованном
числе следует различать две составные части: наименование (единицу
измерения) и число, показывающее, сколько раз единица измерения содержится в
измеряемой величине.
- Могли бы
записать соотношение минут и часов? (1ч = 60 мин)
- Продолжим заполнять
таблицу.
- Могли бы
записать соотношение минут и секунд? (1мин = 60 с)
- Все ли
записанные равенства стали верными?
- Можете ли все
закончить?
- Почему нет? (Не
хватает знаний)
-
Какой вопрос мы будем исследовать? (Соотношение между единицами времени 1ч =?
С)
2)
Решение проблемы
ЗНАЮ
|
УЗНАЛ
|
ХОЧУ УЗНАТЬ
|
Год
|
12
мес, 365 – 366дн.
|
|
Месяц
|
30
– 31, 28 – 29
|
|
Неделя
|
7
дн.
|
|
Сутки
|
24
ч
|
|
Час
|
60
мин
|
1ч =?. С
|
Минута
|
60
с
|
|
Секунда
|
|
|
- Как быть?
1 час = 60 мин
1 мин = 60 с,
значит 60 с • 60 мин = 3600 с
- Запишите в
тетради.
- Что нового
вы только что узнали?
ЗНАЮ
|
УЗНАЛ
|
ХОЧУ УЗНАТЬ
|
Год
|
12
мес, 365 – 366дн.
|
|
Месяц
|
30
– 31, 28 – 29
|
|
Неделя
|
7
дн.
|
|
Сутки
|
24
ч
|
|
Час
|
60
мин
|
1ч = 3600 с
|
Минута
|
60
с
|
|
Секунда
|
|
|
VI.
Закрепление изученного материала.
Цель:
используя дифференцированный подход к учащимся, закреплять навык преобразованияи
сравнения именованных чисел, решения задач; учить ценить личное и время других,
помогать закреплять опыт работы самостоятельно и в малых группах.
1) Работа в
группах.
- Решим задачу в
группах, используя знания о связи мер времени.
- Что известно? (кинокамера
или фотоаппарат делает снимки за определённое время)
- Что надо найти? Записать
решение в тетрадь.
Кол-во снимков
в 1секунду
|
Время
|
Общее кол – во
снимков
|
25
сн.
|
2
с
|
|
25
сн.
|
3
с
|
|
25
сн.
|
10
с
|
|
25
сн.
|
1мин
|
|
I и II
– группы (1строка)
III и IV
– группы (2 строка)
V
– группа (3строка)
- Можно ли
сразу узнать, сколько снимков сделает камера за 1минуту? (Надо перевести
минуты в секунды, а потом количество)
VI
– группа (4 строка)
Проверка
по слайду.
Кол-во снимков
в 1секунду
|
Время
|
Общее кол –во
снимков
|
25
сн.
|
2
с
|
25
· 2 = 50 (сн.)
|
25
сн.
|
3
с
|
25
· 3 = 75 (сн.)
|
25
сн.
|
10
с
|
25
· 10 = 250 (сн.)
|
25
сн.
|
1
мин
|
25
· 60 = 1500 (сн.)
|
2)
Коллективная работа учащихся с комментированием.
- Как вы думаете,
много ли можно успеть за 1 секунду? Об этом расскажут задачи.
-
В тетради будем писать только выражение.
1)
Ученик 3 класса имеет технику чтения 120 слов в минуту. Сколько слов он читает
за 1секунду?
120
: 60 = 2 (сл.)
2)
- А вы знаете, сколько ударов в минуту делает сердце человека?
В минуту сердце человека делает 60 – 80 ударов в
покое. А сердце воробья – 540 ударов в минуту. Сколько за 1 секунду?
540
: 60 = 9 (уд.)
3)
Сердце колибри бьется с частотой 1200 ударов в минуту. Сколько ударов за 1 секунду?
1200 : 60 = 20 (уд.)
-
Вот какой удивительный мир природы!
Работа с секундомером.
- Существуют ли приборы,
которыми можно измерять количество секунд? (на уроках физкультуры применяют
прибор – секундомер.)
- На что похож? (похож на часы, но его
циферблат рассчитан на 1 минуту, секундную стрелку можно остановить.) Рассмотреть секундомер.
Работа
с метрономом.
- Посмотрите на этот
прибор, его называют метроном. Это прибор, отмечающий
короткие промежутки времени равномерными ударами. Звуки метронома в основном
используется музыкантами как точный ориентир темпа при исполнении музыкального
произведения, во время физических упражнений, лабораторных исследований, в
минутах молчания.
4)
Занимательная задача (резерв задачи с минутами)
Герой
«Сказки о потерянном времени» Петя Зубов в один из дней как всегда опоздал на
урок математики на 2 минуты, потом целых 3 минуты искал тетрадь, потом 1 минуту
поболтал с соседкой по парте, потом 4 минуты порисовал в блокноте. Сколько
минут потерял Петя Зубов?
2+3+1+4=10
(мин.)
Сколько
минут занимался математикой, если урок продолжался 40 минут?
40
– 10 = 30 (мин.)
-
Какой бы вы дали совет Пете? (Минута – час бережет)
Новая
дополнительная информация:
- Как правильно
спросить о времени? (правильно считаются «который час» и «сколько
времени», но предпочтительней спрашивать «который час», вопрос «сколько времени»
можно задавать лучше тогда, когда имеет продолжение, например, сколько времени
длится урок)
- Распространённой ошибкой является, когда спрашивают: «до
скольки» ты учишься. Правильно – до скОльких ты учишься, до скОльких работает
магазин, либо – до которого часа. У слова «сколько» неподвижное ударение,
поэтому – скОльких людей я насчитал на уроке; скОльким людям я помог в добрых
делах.
VIII. Рефлексия.
Итог урока.
-
Мы выполнили цель и задачи урока?
-
Где пригодятся вам знания, полученные сегодня на уроке?
- Через какие виды
деятельности на уроке мы достигли и выполнили все задачи урока математики? (работая
в группе и коллективно, с календарями и часами)
- Где нам могут
пригодиться полученные знания и умения на уроке математики?
- Какой
вывод мы сделали для себя о времени? (Время
– это главная ценность человека.
Беречь время, не
тратить его напрасно. Заполнять свои минутки и часы добрыми и умными делами.)
- Всё успели? Какому девизу
придерживались? (Делу время, а потехе –час.)
- Для тех, кто хочет знать
больше, советую прочитать книгу И. Мельникова «Про часы и о часах» или
Энциклопедию.
-
Оцените работу на уроке. У вас есть модели часов.
Если вы считаете, что работали активно, старались отвечать на вопросы, помогали
активно своей группе или старались не всегда, или были простым наблюдателем и
слушателем, оцените стрелками часов на циферблате до 12 баллов.
- Минуты идут, и
заканчивается наш урок. Всем большое спасибо.
Домашнее задание. стр. 51 №
250, № 251
Новая дополнительная
информация:
- А сейчас проведем мини – исследование. Путин
объявил год 2022-й годом народного искусства и культурного наследия. В этом году очень много праздников и юбилейных
дат. Чтобы их запомнить и не забыть, некоторые из них мы отметим в календаре.
11 января
– День заповедников
06
марта – Праздник солнца – Масленица. «Прощеное воскресенье»
24
апреля – Пасха: Светлое Христово Воскресенье
18 мая
– Международный день музеев
27 мая
– Всероссийский день библиотек
16 октября – День Отца
27 ноября – День Матери России
31 марта 140 лет со
дня рождения Корнея Ивановича Чуковского,
русского писателя, переводчика, автор детских книг «Мойдодыр», «Телефон»,
«Доктор Айболит», «Муха-Цокотуха», «Федорино-горе»
и др.
31 мая 130 лет со
дня рождения Константина Георгиевича Паустовского, русского
писателя известных детских книг «Стальное колечко», «Заячьи лапы», «Барсучий
нос», «Растрёпанный воробей».
5 сентября 205 лет со
дня рождения Алексея
Константиновича Толстого, русского писателя, известного по
книгам «Лиса и Журавль», «Золотой ключик, или Приключение Буратино», «Пётр
Первый», «Петушок-золотой гребешок» и др. .
22 декабря 85 лет со
дня рождения Эдуарда Николаевича Успенского, русского
писателя, автора
детских книг, телеведущий, им придуманы персонажи — крокодил Гена и Чебурашка,
пёс Шарик и кот Матроскин, дядя Фёдор.
3 ноября 135 лет со
дня рождения Самуила
Яковлевича Маршака, русского поэта, переводчика, известного по
книгам «Сказка о глупом мышонке», «Где обедал воробей?», «Рассказ о неизвестном
герое» и др.
9 июня
350 лет со дня рождения Петра I, последнего царя всея Руси и
первого Императора Всероссийского
7 октября 70 лет со дня рождения Владимира
Владимировича Путина, Президента РФ, государственного деятеля.
- Молодцы! Надеюсь, этот календарь нам поможет в
нашей дальнейшей работе на любом уроке.
Приложение к уроку
1
группа:
2600:10 36+17 80•5
240:3 62•10 80•9
80
|
720
|
400
|
620
|
53
|
260
|
у
|
а
|
н
|
т
|
и
|
м
|
2 группа:
91:7 80:5 360:60 60•3
600 – 450 56•10
16
|
6
|
150
|
13
|
180
|
560
|
е
|
д
|
л
|
н
|
е
|
я
|
3 группа:
78:13 77:7 90:5
30:6•5 92:4
4 группа:
2•39
90:6 60:20
12•3
82:41 75:15
5
группа:
360:4 2400:6 17•4 81:27 210 – 30
180
|
90
|
3
|
400
|
68
|
и
|
с
|
к
|
у
|
т
|
6
группа:
2•39 420:7 95:19 200:4 18:6 82:41 560:7
60
|
5
|
3
|
50
|
2
|
80
|
78
|
е
|
к
|
н
|
у
|
д
|
а
|
с
|
Кол-во снимков
в 1секунду
|
Время
|
Общее количество снимков
(запиши решение)
|
25
сн.
|
2
с
|
|
25
сн.
|
3
с
|
|
25
сн.
|
10
с
|
|
25
сн.
|
1мин
|
|
Почему
в одних месяцах 31 день, в других - 30, а в феврале - 28 или 29?
Такой порядок был установлен ещё в далёком древнем 45-ом году до
н.э. и связан он с переходом на Юлианский календарь.
В соответствии с указом Юлия Цезаря был создал новейший
календарь. Он содержал 365 дней и был разделен на 12 месяцев.
Количество дней в каждом месяце было основано на цикле Луны,
составляющем 29,5 дней. При этом, согласно самому понятию "года" как
одному обороту Земли вокруг Солнца, в каждом календарном году оставалось еще около
шести "лишних" часов. Именно по этой причине и решено было 1 раз
в 4 года прибавлять к последнему месяцу (а в то далёкое время это был месяц
февраль) еще 1 день (6 х 4 = 24 часа = 1 сутки). При этом чётные месяцы
(апрель, июнь, август, октябрь, декабрь) имели чётное количество дней в
количестве 30, а нечётные месяцы – 31 день.
После смерти Юлия Цезаря, месяц под названием
"квинтилис" был переименован в его честь в "юлий" (июль), а
чуть позже, следующий месяц "император " (Август) также был удостоен
именного месяца – августа. Но, в июле был 31 день, а в августе – 30, что не
соответствовало заслугам великого императора. И пришлось добавить еще один день
к августу и, следовательно, отобрать 1 день у последнего месяца года – февраль,
в котором до сегодняшних дней остается всего 28 дней в обычный год и 29 дней -
в високосный год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.