Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики "Арифметические действия"

Урок математики "Арифметические действия"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Дациева Нина Иивановна

ГУ «Камыстинская средняя школа №1»отдела образования

акимата Камыстинского района.

Учитель начальных классов, высшей категории.


Урок математики. 4 класс.

Тема: Арифметические действия. Свойства нуля и единицы.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний;

Цель урока:

-Закрепить знания и умения использовать арифметические приёмы, отдельные случаи нуля и единицы.

- Развивать математические способности, логическое мышление, память.

- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Оборудование: оценочные листы, карточки для работы у доски, кроссворд, красснамбер, игра «Крестики- нолики», критерии оценивания, карточки для работы со слабыми и сильными учащимися, смайлики, солнышко.


Данный урок предусматривает использование разных видов работ и технологий. На уроке использованы КСО, дифференцированный подход, работа в группах. На уроке используется занимательный материал: решение кроссвордов, кросснамберов. На протяжении всего урока идёт развитие функциональной грамоты. Учащиеся умело оценивают не только свои работы, но и одноклассников. Смена видов деятельности позволяет учащимся работать активно, не уставая. На данном уроке ребята активны, могут проявить организаторские способности. В конце такого урока каждый из учеников получает оценку за работу.

Ход урока:

1.Орг.момент.

- Ребята, я рада видеть вас на уроке. Сегодня мы с вами отправимся в страну математики, покажем свои знания.

Эпиграфом нашего урока будут слова математика, педагога-Алексея Ивановича Маркушевича «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».

- Как вы понимаете эти слова? (обобщение ответов)

-Ребята, посмотрите на доску и скажите о чём мы будем говорить на уроке?

- Какие арифметические действия есть в математике?

-Для чего они нам нужны?

-Какие свойства нуля и единицы вам известны?

-Ребята, сегодня мы с вами будем работать в группе, поэтому мы должны соблюдать правила. А как вы думаете, чтобы дружно работать, что необходимо делать?

Обобщение и запись правил:

1.Не перебивать.

2.Выслушивать всех.

3.Взаимопомощь.

4.Право на ошибку.

5.уважать друг друга.

-Молодцы! Итак, мы приступаем к уроку. У вас на столах лежат оценочные листы. Там 4 задания. После каждого задания мы выставляем оценку и выводим общую. В группе выберите спикера, который будет следить за работой каждого и будет оказывать помощь при оценивании .

№ задания

1

2

3

4

5

Общая оценка

оценка








-На доске вы видите план работы:

1.Кроссворд.

2.Игра «Крестики- нолики».

3.Решение задач.

4. «Заполни пропуски».

5. «Кросснамбер».

Кроссворд на повторение компонентов.(Работа в группе)


D:\Мои документы\Мои рисунки\2013-04-02\Изображение 002.jpg

По горизонтали:


  1. Число, к которому прибавляют.

  2. Число, из которого вычитают.

  3. Название каждого числа в умножении.

  4. Название числа, которое получается при делении.

По вертикали:

1.Результат действия сложения.

5.Результат действия вычитания.

6.Название числа, которое вычитают.

7.Название первого числа в действии деления.

8. Число, на которое делят.

9. Название действия умножения.

1.Игра в группах «Крестики – нолики».

Х- да

О- нет

1.Если число увеличить на 1, то получится последующее число.

2.Если число умножить на нуль, то получится тоже число.

3.Сложение- это обратное действие вычитанию.

4.Если число разделить на нуль, то получится нуль.

5.Если число уменьшить на один, то получится предыдущее число.

6.Уменьшаемое должно быть меньше вычитаемого.

7.От перестановки мест множителей произведение меняется.

8.Если число разделить на самого себя, то

получится 1.

9.Если делимое равно нулю, то значение частного равно нулю

(Пока дети работают в группе, у доски работает 2 слабых ученика. Решают выражения)


2.Реши:

100-1=

578-0=

1*923053=

744:744=

0:27=

4765:0=

99999+1=


2.Реши:

800-1=

9999+1=

3286:0=

0:721=

432786*1=

102-0=

328:328=



Проверка, выставление оценок.

О ош.- «5»

1-2 ош.- «4»

3-4 ош.- «3»

5 и более- «2»


2. Решение задач.

-Где ещё мы используем арифметические действия? Правильно, при решении задач.

Работа в группах.


Масса тигра 272 кг, а масса льва на 43 кг меньше. Масса белой медведицы в 3 раза больше массы льва. Какова масса белой медведицы?

(Проверка. Выставление оценок.)


3. Физминутка.

4 «Заполни пропуски» Учащиеся в группах заполняют пропуски, а в это время отдельные учащиеся работают у доски: слабые решают уравнения, сильные находят работают с таблицей.

-Следующее задание на знание компонентов и нахождение неизвестного. Как называется выражение с одним неизвестным? Правильно, уравнение.

Вам необходимо заполнить пропуски.


Слагаемое


451

Слагаемое

742


Сумма

3984

796


Делимое

18363


Делитель

3

9

Частное


9009






Уменьшаемое


1842

Вычитаемое

132


Разность

564

1042

Множитель

231


Множитель


32

Произведение

462

3200





На доске работают слабые учащиеся и сильные, решая индивидуальные задания.

Слабые:

Х+205=1708 х-96=705 х:426=100

Сильные:

Длина

Ширина

Площадь


70см

14см

?см

?см

80см

3200см

15см

?см

150см

Скорость

Время

Расстояние


80км/ч

?км

?км/ч

560км

50км/ч

?км

250км

Работа в тетради( учащиеся составляют и решают уравнение)

Составить уравнение и решить: На станции было 6240 тонн груза. После того, как несколько тонн вывезли, на станции осталось 2870 тонн. Сколько тонн груза вывезли?

(Проверка)

  1. «Кросснамбер» Работа в группе.

По горизонтали:

1.Напйди сумму чисел 126 и 337

3.Я задумал число, уменьшил его на 483 и получил 409. Какое число я задумал?

5.Вычитаемое 209, разность 418. Чему равно уменьшаемое?

По вертикали:

2.Какое число надо увеличить на 126, чтобы получить 454?

4. 591 минус 335

6. Чему равно произведение чисел 7 и 100?
























Взаимопроверка

  1. Итог Что интересного было на уроке:

  2. Рефлексия Кому понравился урок, возьмите на парте смайлики и прикрепите на моё солнышко, кому не понравился- возьмите соответствующий смайлик и прикрепите внизу.

  3. Выставление оценок, подсчёт общей оценки.

  4. Д\З с.123 №6, 1пример







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров140
Номер материала ДВ-420513
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх