Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики "Число и цифра 2"

Урок математики "Число и цифра 2"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: Математика

Класс: 1 класс

Технологическая карта изучения темы «Число два. Цифра 2.»



Цели


Образовательные:

1) Познакомить с приемом получения числа два присчитыванием 1 к числу 1 и обозначение его цифрой 2;

2) научить писать цифру 2;

3)дать представление о построении натурального ряда чисел;

4)Познакомить с составом числа 2, случаями сложения и соответствующими случаями вычитания, связанными с числом 2.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Научиться соотносить число и цифру,

Научиться получать следующее и предыдущее при счёте число методом присчитывания и отсчитывания по 1,

Научиться писать цифру 2,

Знать состав числа 2,

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Число два, цифра 2; состав числа два; сложение и вычитание, связанные составом числа два.

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы:

- основные



- дополнительные

- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 26-2; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса;



- презентации: «Число и цифра 2», «Учимся писать цифры»

-листочки в клеточку

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.





Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.




Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.





Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.










Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.









Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.



Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.




1. Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.



















2. Что мы делали? (Настраивались на работу на hello_html_790014e3.pngуроке). hello_html_790014e3.png


Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.

Цели:

организовать актуализацию умений:

- в распознавании геометрических фигур на рисунке;

-в определении признаков предметов;

-в соотнесении числа и цифры;

- фиксирование учащимися индивидуального затруднения.


























Рассматривают картинку, разбивая предложенные геометрические фигуры на группы, учитывая признаки предметов (форму, цвет).
















Показывает картинку на интерактивной доске.



Организует актуализацию умений в определении геометрических фигур.





hello_html_790014e3.png













Организует работу в группах.
















-Назовите фигуры в ряду и сосчитайте их.

-Составьте алгоритм следования этих фигур.

-Продолжите ряд на три фигуры. Какие это фигуры?

-Какие они по счёту, если считать слева направо?

-Какую фигуру можно обозначить цифрой 1? (В зависимости от начала счёта).

-Откуда мы обычно начинаем считать?

-На какие группы можно разбить все эти фигуры,





1-выберет большие красные фигуры.

2- выберет маленькие зелёные фигуры

3- выберет жёлтые большие квадраты

4- найдёт на линейке число 1

-Каждая группа найдёт такую же фигуру по цвету, а четвёртая группа найдёт следующее число при счёте.

- Сосчитайте сколько у вас получилось фигур?

- Какое следующее число получается , когда мы делаем шаг вперёд по линейке?

- Как получить число два?







hello_html_m2a7f682f.pnghello_html_790014e3.png











Уметь составлять алгоритм по рисунку, соотносить число и цифру.





hello_html_790014e3.png

hello_html_790014e3.png














Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).





hello_html_790014e3.pngУметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативные УУД).








III. Выявление места и причины затруднения



Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

3. -В каком месте возникло затруднение? (При определении следующего числа в натуральном ряду).

- Почему возникло затруднение? (Не знаем, как получить следующее число при счёте).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV. Построение проекта выхода из затруднения



Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.




















С помощью учителя ставят цель урока.













Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.









Называют средства.



Организует постановку цели урока.













Организует составление совместного плана действий.











Организует определение средств.



Какую цель ставим? (Узнать, как получить следующее при счёте число).













4. – А какое наше действие следующее? (Составить план. )

- Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем выполнить задание:

получить следующее число при счёте с помощью картинок.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.



- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)



Физкультминутка


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

V. Реализация построенного проекта



Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.



Под руководством учителя выполняют составленный план действий.



Отвечают на вопросы учителя.















Под руководством учителя формулируют тему урока.



Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.



Организует подводящий диалог.









Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.





Организует уточнение темы урока.

Выполняем по плану действия.

1hello_html_28d38c4b.gifhello_html_28d38c4b.gif. Положите перед собой 1 красный кружок, добавьте к нему ещё один.



-Сколько всего кружков стало?

-Как получили число два?

Какой цифрой обозначим это число?

2.Посмотрим презентацию «Число и цифра 2».

- Сопоставим свои предположения с материалом презентации».

3.Устраним затруднения.

-Как же мы получили следующее число за числом 1?

-Какая тема урока сегодня?

4.Применим новое знание.

Вывод на стр. 26 учебника.









Получать предыдущее и следующее число присчитыванием по1.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи



Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.



Выполняют задания в учебнике на с. № 26.















Просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2).



Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.











Организует просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2).

hello_html_7e0a3753.gif

5.- Переходим к закреплению.



Стр. 26 № 3 Написать в тетрадях элементы цифры 2 и саму цифру 2

Стр. 26 № 4 Сравнить число фигур на рисунках Кати, Пети и Вовы. Соотнести числа и цифры.

Стр. 26 №5. Получение предыдущего числа путём вычитания 1.



6.- Посмотрите на волшебный карандаш и внимательно проследите как выполняет написание цифры 2.



Уметь соотносить число и цифру, сравнивать количество предметов, получать и называть следующее и предыдущее при счёте число.





Уметь в правильной последовательности писать цифру 2.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникатив-ные УУД).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.





Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Стр. 15 № 1, № 2, № 3.





Выполняют самопроверку по эталону.



Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.



Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебных кружочков.

- зелёный – всё понял,

-жёлтый - затрудняюсь,

-красный- не понял





Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.





Организует самопроверку по эталону.



Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.





Организует самооценку с помощью цветных кружочков.





7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону



Стр. 27 (учебника) № 6,№7



Эталон для самопроверки на доске.





- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком задании ошибки?

- В чём причина?



8.Самооценка по эталону.





Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру.





Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).



Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке



Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.





Отвечают на вопросы учителя.



Рассказывают, что узнали, знают, смогли.















Организует фиксирование нового содержания.



Организует рефлексию.









9. Подводим итог работы на уроке.





- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?









- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

hello_html_7677ad60.gifhello_html_m455fa24f.gifhello_html_614ea1a.gif



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).





Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров42
Номер материала ДБ-256188
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх