Учитель:
Головкина М. Я.
р. п. Шатки
Тема: деление на двузначные числа (закрепление).
Цели и задачи:
-
закрепить умение делить на двузначные числа;
- формировать умение решать задачи изученных видов
и уравнения;
- развивать навыки устного счёта, математическую
речь, память, логическое мышление, внимание, самостоятельность;
- создать эмоциональный настрой на урок;
- повторить материал, который изучался на других
предметных уроках: информатике, окружающем мире, истории, русском языке;
- расширить словарный запас учеников;
- прививать интерес к истории изобретения
транспорта XΙX века;
- воспитывать внимание и ответственное поведение у
дороги, используя стихи и пословицы, бережное отношение к своему здоровью,
желание знать и соблюдать пдд, гордость за людей нашей области, которые имеют
высокие достижения в области автомобилестроения;
- вести работу по профориентации: привитие
интереса к профессии – водитель.
Оборудование:
У учителя:
- диск
со слайдами: колокольчик; рисунок девочки, которая пишет в тетради; эпоха
«История Нового времени»; выполни алгоритм; автомобили: современный легковой автомобиль,
гоночный, пожарный, скорая помощь, ГАИ; пословицы; паровой экипаж Кюньо;
построение графа, составление и решение задач по графу; первый автомобиль с
бензиновым двигателем Карла Бенц; проверка к примерам; современный автомобиль
«Мерседес-бенц»; светофор; первый пароход; современный теплоход; изображение г.
Н. Новгорода; чертёж к задаче и её решение; домашнее задание; первый
российский паровоз; автомобили «ГАЗ», проверка уравнений; «Спасибо за работу!»
и звонок;
- мультимедийный проектор;
- магнитофон, кассета с песней;
- учебник «Математика» 4 класс 2 часть;
-
круги красного, жёлтого и зелёного цвета;
- карточки для индивидуальной работы, на макетах
автомобилей;
- энциклопедия «Новая книга знаний в вопросах и
ответах».
У учеников:
-
учебники, тетради, ручки, линейки, карандаши, кружки: красные, жёлтые, зелёные.
Ход урока.
Ι.
Оргмомент.
(слайд 2)
Прозвенел уже звонок-
Значит, начался урок.
Сели все за парты дружно
Нам теперь работать нужно.
- Запишите, ребята, число: 20 апреля. Классная
работа. Обратите внимание на словарные слова, следите за посадкой.
ΙΙ. «Волшебная установка» для ручки. (слайд 3)
Ручка! Мы с тобой друзья!
Нам на «3» писать нельзя,
Постараемся опять
И напишем все на «5»!
- Я желаю вам получить всем «5» не только за
письмо в тетради, но и за правильные, полные и точные ответы.
ΙΙΙ.Сообщение темы и целей урока. ( слайд 4)
- На уроке, ребята, мы будем закреплять
умение делить на двузначные числа, решать задачи и уравнения, расширим знания о
величайших открытиях эпохи, которая называется «История Нового времени».
ΙV. Устный счёт.
1.Решение и
составление задач. (слайд 5)
- Когда началась эта эпоха? (1500 году)
- А когда закончилась? (1900 году)
- Сколько лет она длилась? (400 лет)
- Как узнали? (1900 - 1500=400 лет)
- Сколько веков? (ΙV века)
- Как узнали? (Ι век = 100 годам)
- В каком веке живём мы с вами? (ΧΧΙ веке) А какой
сейчас год? (2009)
- Составьте и решите задачу.
- Сколько веков и лет прошло после эпохи «История
Нового времени»? (Ι век и 9 лет) - Как узнали? (2009 – 1900 = 109 лет =
1век 9лет)
2.Выполнение алгоритма.
(слайд 6)
-Выполнив алгоритм, вы узнаете об изобретении
ΧΙΧ века.
-Вспомним, что такое алгоритм? (Выполнение
действий по плану.)
а
0 6 9 10 12 23 34 45 13 50
х
о б в а и т л м о ь
да нет
х
- Берём значения «а» и подставляем в алгоритм. Чему
равно значение «х», если а = 0?
(х = 18. В таблице ответов открывается ответ 18 –
буква «о». Аналогично следующие значения.)
- Какая техническая новинка появилась в ΧΙΧ веке?
(автомобиль)
-Что такое
автомобиль? (слайд
7, 8, 9, 10, 11)
- Прочитайте значение слова «автомобиль». ( Автомобиль
– транспортное средство на колёсном ходу с собственным двигателем для перевозок
по безрельсовым путям. В переводе с латинского языка – «самодвижущийся».)
- Это слово словарное, поэтому помните, как оно
пишется. Автомобили бывают разной марки, типа и модели. Многие из них
предназначены для личного пользования, но есть и специального назначения –
гоночные, МЧС, «скорой помощи», ГИБДД. Современные машины имеют мощные
двигатели и новейшее электронное оборудование. Водить автомобиль могут все
взрослые с 18 лет, получив специальное разрешение – права, если они прошли
курс обучения и сдали успешно экзамен на знание пдд и умение водить
транспортное средство.
- Опасны ли автомобили для общества?
По улицам-дорогам
Машины спешат.
Улицы-дороги
Бедою грозят…
- Что же нужно делать, чтобы не было беды? Только
ли водителям нужно соблюдать пдд? А кому ещё? Как вы понимаете вот эти
пословицы? (слайд 12)
(«Помни правила ГАИ, это правила твои», «Знайте
правила движенья, как таблицу умноженья».)
А если кто-то из вас, ребята, хочет быть
водителем, то уже сейчас надо готовиться к этому: хорошо учиться, быть
внимательными и во всём дисциплинированными, требовательными к себе, знать и
соблюдать пдд.
3. Работа с геометрическим
материалом.
1)Построение графа. (слайд 13, 14)
-До изобретения автомобиля использовались
самодвижущиеся паровые экипажи. А кто изобрёл такой экипаж? Вы узнаете его
фамилию, когда построите граф.
- Что такое граф? (Схема, чертёж, график или рисунок.)
К
ю
● ●
●
н
●
●
о
ь
-Соединим вершины графа. С какой буквы начнём?
(«К») Почему? (Фамилии людей пишутся с большой буквы, а на графе одна
заглавная буква.)
- Почему рёбра графа обозначены стрелками? (т. к.
это путь следования)
- Кто же изобрёл паровой экипаж? (Кюньо.)
- В 1769 году французский солдат Никола Кюньо
построил повозку. Она двигалась 5км/ч и останавливалась каждые 10 мин, т. к.
заканчивался пар. Чтобы накопить пар, шофёру надо было слезать с повозки и на
время становиться кочегаром - разжигать топку.
Вот почему шофёра назвали шофёром: по-французски шофёр
– это значит кочегар. Запомните, как пишется слово шофёр, это словарное слово.
2) Решение задачи.
К 5см ю
4см
н
3см
о
ь
- Соединим вершину К с вершиной о в графе. Какая
фигура получилась? (Пятиугольник или многоугольник.)
- Найдите периметр многоугольника, если его рёбра
равны: 3см, 5см, 4см. Что такое периметр?
- Чему равен периметр и как узнали?
1способ: 3+5+4+4+5=21(см)
2способ: 5·2+4·2+3=21(см)
3способ:
(5+4)·2+3=21(см)
- Какой способ самый рациональный?
3)Повторение материала о
геометрических фигурах.
К ю
●
●
●
н
о ●
ь
- Соединим вершину ю и ь. Какие фигуры получились?
(Прямоугольник и треугольник.)
- Что вы знаете про прямоугольник? (Это фигура, у
которой все углы прямые, а противоположные стороны и диагонали равны.)
- Дайте характеристику треугольнику? (Он
остроугольный и равнобедренный, т. к. все углы меньше прямого и две стороны
равны.)
4. Составить и решить
задачу. (слайд 15)
- Сравним скорость движения гоночного автомобиля
и парового экипажа Кюньо. Составьте задачу по краткой записи.
Гоночный автомобиль – 350 км/ч
во ? раз >
Паровой экипаж Кюньо – 5 км/ч
- Ребята, а к чему приводит быстрая езда? Что
же надо помнить всегда?
Опасна быстрая езда -
Надо помнить
всем всегда.
Чтоб не случилось
лиха -
Ездить надо тихо!
V. Решение примеров.
1)Повторение алгоритма
деления на двузначное число. (у доски) (слайд 16)
- Давайте вспомним алгоритм деления на двузначное
число. (У доски работает ученик.)
77285 : 41 = 1885
2) Самостоятельная работа.
(слайд 17)
- В 1885 году был изобретён первый в истории
автомобиль на бензиновом двигателе. А кем, узнаете, когда решите правильно
примеры №7 с. 56. Решать будете самостоятельно по вариантам: 1вариант –
1строчка,
2 вариант – 2строчка.
У кого на парте кружки красного цвета, те решают
2 примера; жёлтого – 3 примера; зелёного – 4 примера.
3)
Проверка. (слайд
18)
-
Итак, проверим: 1в. 6 43 531 2134
К
а р л
2в. 4
64 531 2341
Б е н ц
- В 1885 году немец Карл Бенц построил
трёхколёсный экипаж, который и стал первым в истории автомобилем на бензиновом
двигателе – моторваген. А современный автомобиль «Бенц» имеет название от
фамилии изобретателя первого в истории
автомобиля. (слайд
19)
VΙ. Физкультминутка. (слайд 20)
Проводится физкультминутка под песню
«Автомобили, автомобили буквально всё заполонили …» или выполняются движения
под стихотворение:
Вроде бы машины рядом нет,
Но на светофоре –
красный свет.
Поэтому
дорогу не переходи,
Зелёный загорится
– вот тогда иди!
VΙΙ. Работа над задачей.
1) Чтение текста задачи и беседа над содержанием.
- Найдите задачу №24 с.58. Прочитайте задачу
про себя. Прочитаем вслух. О чём задача? (о теплоходах)
- Ребята, 7000 лет назад отважился человек выйти
в море. Первые суда выдалбливали из стволов деревьев и управляли с помощью
весла. А вот появление пароходов относится к началу ΧΙΧ века. В 1807 году
американский изобретатель Р. Фултон построил речной колёсный пароход
«Клермонт», который двигался со скоростью 9
км/ч (5 узлов).
(слайд 21)
- Что такое пароход? (Пароход – судно с паровым
двигателем.) Что можете сказать о написании этого слова? ( Это сложное слово,
т. к. имеет два корня.)
- Пароходы – предшественники теплоходов. Теплоход
– судно с двигателем внутреннего сгорания. Двигаются они с помощью дизельного
двигателя, поэтому и скорость их движения выше. С какой скоростью двигаются
теплоходы?
- Слово теплоход – сложное слово, имеет два корня.
Запомните его правописание.
(слайд 22)
- Что можете рассказать про Нижний Новгород? (
Н. Новгород – областной центр. Он основан в 1221 году князем Юрием
Всеволодовичем, внуком Юрия Долгорукого, на Дятловых горах.
)
(слайд 23)
- Какие реки протекают в Н. Новгороде?
2)Построение чертежа. (слайд 24)
- Давайте сделаем к задаче чертёж.
32
км/ч ? км/ч
3 ч
204
км
3) Решение задачи.
-
Ребята, если вы уже знаете, как решать задачу, то приступайте к работе. Задачу
решите разными способами. Кто не уверен в своих силах, работайте с нами.
1 способ: 1)32 · 3 = 96 (км) – проплыл 1
теплоход.
2)204 – 96 = 108 (км) –
проплыл 2 теплоход.
3)108 : 3 = 36 (км/ч)
Ответ: 36км/ч скорость 2
теплохода.
2 способ: 1)204 : 3 = 68 (км/ч) – скорость
удаления.
2) 68 – 32 = 36 (км/ч)
Ответ: 36
км/ч скорость 2 теплохода.
VΙΙΙ. Домашнее задание: №20, №26 с. 58. (слайд 25)
-
Запишем домашнее задание.
-
Прочитайте задачу №26 с. 58. Вас просят составить и решить разные задачи.
Сделаем так: одна задача должна быть составлена и решена у всех, а по желанию –
несколько.
- Какой
транспорт двигается по железной дороге? Что приводит в движение вагоны?
О паровозах, поездах и железных дорогах вы можете
найти информацию вот в этой энциклопедии (показ книги), прочитать, а потом
рассказать нам.
- Паровоз – локомотив с паровым двигателем. Первый в
России паровоз и железную дорогу длиной 3км 500м изобрели отец и сын Черепановы
в 1833 году, это ещё одно изобретение ΧΙΧ века. Двигался паровоз со скоростью 15
км/ч. (На экране первый паровоз, который изобрели
Черепановы.) (слайд 26)
ΙΧ. Решение уравнений.
(слайд 27)
- А сейчас нужно решить уравнения №11 с. 57: 1 ряд
– уравнения 1 столбика;
2 ряд – 2 столбика;
3 ряд – 3 столбика.
Проверим. На экране автомобили под номерами.
1 ряд: х = 199 2 ряд: х
= 138 3 ряд: х = 801
х = 242363 х
= 25 х = 100
- Это автомобили, которые выпускаются в Н. Новгороде,
на автомобильном заводе «ГАЗ». Продукция автомобильного завода используется не
только у нас в России, но и в других странах. А работают над выпуском
автомобилей тысячи опытных, умелых и трудолюбивых людей. И мы с вами, ребята,
должны гордиться такими людьми нашей нижегородской земли.
- Автомобиль – это замечательное средство для
передвижения и перевозки груза. Однако в последнее время увеличилось количество
аварий на дорогах, гибнет много людей, в том числе и детей. Что же нужно
делать водителям и пешеходам, чтобы предотвратить эти трагедии? (Соблюдать
правила дорожного движения.)
Чтобы правила движенья
Взрослым, детям
твёрдо знать,
Нужно правила движенья
Постоянно повторять.
- Будьте, ребята, очень внимательны у дорог и
соблюдайте пдд!
Χ. Рефлексия. (слайд 28)
- Вот, ребята, зажёгся зелёный свет (учитель
показывает зелёный круг), этот свет для тех ребят, которым было легко и
интересно на уроке. Поднимите руку те, кому горит зелёный свет.
- ( Учитель показывает жёлтый круг.) Жёлтый –
кому было чуть-чуть трудно и интересно. Кому горит жёлтый свет?
- ( Учитель показывает красный круг.) А красный –
кому было трудно и неинтересно. А это кто?
ΧΙ. Вывод по уроку.
- Ребята, сделайте, пожалуйста, вывод по уроку. Расскажите,
что полезного взяли для себя с урока?
- А я сделала вывод с урока, что вы многому
научились, умеете работать самостоятельно, помните материал, который изучили
на других уроках и меня это радует. Не нарушайте пдд и всегда помните, что
Очень важная наука –
Правила движения.
И должны их
соблюдать
Все без исключения.
- Оценки за урок … . Спасибо за работу. Урок
окончен. (слайд 29)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.