Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок математики "Деление на двузначные числа"

Урок математики "Деление на двузначные числа"

Скачать материал

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок математики в 4 классе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     Учитель: Головкина М. Я.

 

                                         р. п. Шатки

 

  Тема: деление на двузначные числа (закрепление).

   Цели и задачи:

   - закрепить умение делить на двузначные числа;

    - формировать умение решать задачи изученных видов и уравнения;

    - развивать навыки устного счёта, математическую речь, память, логическое мышление, внимание, самостоятельность;

    - создать эмоциональный настрой на урок;

    - повторить материал, который изучался на других предметных уроках: информатике, окружающем мире, истории, русском языке;

    - расширить словарный запас учеников;

    - прививать интерес к истории изобретения транспорта XΙX века;

    - воспитывать внимание и ответственное поведение у дороги, используя стихи и пословицы, бережное отношение к своему здоровью, желание знать и соблюдать пдд, гордость за людей нашей области, которые имеют высокие достижения в области автомобилестроения;

    - вести работу по профориентации: привитие интереса к профессии – водитель.

    Оборудование:

    У учителя:

   - диск со слайдами: колокольчик; рисунок девочки, которая пишет в тетради; эпоха «История Нового времени»; выполни алгоритм;  автомобили: современный легковой автомобиль, гоночный, пожарный, скорая помощь, ГАИ;  пословицы; паровой экипаж Кюньо; построение графа, составление и решение задач по графу; первый автомобиль с бензиновым двигателем Карла Бенц; проверка к примерам; современный автомобиль «Мерседес-бенц»; светофор; первый пароход; современный теплоход; изображение г. Н. Новгорода; чертёж к задаче и её решение;  домашнее задание; первый российский паровоз; автомобили «ГАЗ», проверка уравнений; «Спасибо за работу!» и звонок;

    - мультимедийный проектор;     

    - магнитофон, кассета с песней;

    - учебник «Математика» 4 класс 2 часть;

    - круги красного, жёлтого и зелёного цвета;

    - карточки для индивидуальной работы, на макетах автомобилей;

    - энциклопедия «Новая книга знаний в вопросах и ответах».

   У учеников:

   - учебники, тетради, ручки, линейки, карандаши, кружки: красные, жёлтые, зелёные.

 

 

 

 

 

 

Ход урока.

      Ι. Оргмомент.                                                 (слайд 2)

                   Прозвенел уже звонок-

                   Значит,  начался урок.

                   Сели все за парты дружно

                   Нам теперь работать нужно.

    - Запишите, ребята, число: 20 апреля. Классная работа. Обратите внимание на словарные слова, следите за посадкой.

    ΙΙ. «Волшебная установка» для ручки.                 (слайд 3)

                   Ручка! Мы с тобой друзья!

                   Нам на «3» писать нельзя,

                   Постараемся опять

                   И напишем все на «5»! 

      - Я желаю вам получить всем «5» не только за письмо в тетради, но и за правильные, полные и точные ответы.

     ΙΙΙ.Сообщение темы и целей урока.               ( слайд 4)

          - На уроке, ребята, мы будем закреплять умение делить на двузначные числа, решать задачи и уравнения, расширим знания о величайших открытиях эпохи, которая называется  «История Нового времени».

     ΙV. Устный счёт.

                                     1.Решение и составление  задач. (слайд 5)

   - Когда началась эта эпоха? (1500 году)

   - А когда закончилась? (1900 году)

   - Сколько лет она длилась? (400 лет)

    - Как узнали? (1900 - 1500=400 лет)

   - Сколько веков? (ΙV века)

   - Как узнали?  (Ι век = 100 годам)

   - В каком веке живём мы с вами? (ΧΧΙ веке) А какой сейчас год? (2009)

   - Составьте и решите задачу.

   - Сколько веков и лет прошло после эпохи «История Нового времени»? (Ι век и 9 лет)    - Как узнали?  (2009 – 1900 = 109 лет = 1век 9лет)

2.Выполнение  алгоритма.               (слайд 6)

      -Выполнив алгоритм, вы узнаете об изобретении ΧΙΧ века.

      -Вспомним, что такое алгоритм?    (Выполнение действий по плану.) 

а

 

 
                                                                      а    0      6      9   10   12    23    34    45   13    50                                                                                                     

    ×2

 

 
                                                                       х  

                                                                              о     б     в      а      и     т      л      м     о       ь 

 

 


<21?

 
                  да                         нет               

                                                                    х 

-18

 

+18

 
         

        

х

 
 

 


  - Берём значения «а» и подставляем в алгоритм. Чему равно значение «х», если а = 0?

     (х = 18. В таблице ответов открывается ответ 18 – буква «о». Аналогично следующие значения.)

      -  Какая техническая новинка появилась в ΧΙΧ веке? (автомобиль)

       -Что такое автомобиль?                                                              (слайд 7, 8, 9, 10, 11)

      - Прочитайте значение слова «автомобиль».  ( Автомобиль – транспортное средство на колёсном ходу с собственным двигателем для перевозок по безрельсовым путям.  В переводе с латинского языка  –  «самодвижущийся».)

     - Это слово словарное, поэтому помните, как оно пишется. Автомобили бывают разной марки, типа и модели. Многие из них предназначены для личного пользования, но есть и специального назначения – гоночные, МЧС, «скорой помощи», ГИБДД.  Современные машины имеют мощные двигатели и новейшее электронное оборудование. Водить автомобиль могут все взрослые с 18 лет, получив специальное разрешение – права, если  они прошли курс обучения  и сдали успешно экзамен на знание пдд и умение водить транспортное средство.

       -  Опасны ли автомобили для общества?

        По улицам-дорогам

    Машины спешат.

Улицы-дороги

  Бедою грозят…

   - Что же нужно делать, чтобы не было беды? Только ли водителям нужно соблюдать пдд?  А кому ещё?  Как вы понимаете вот эти пословицы?                                (слайд 12)                          

(«Помни правила ГАИ, это правила твои», «Знайте правила движенья, как таблицу умноженья».)

         А если кто-то из вас, ребята, хочет быть водителем, то уже сейчас надо готовиться к этому: хорошо учиться, быть внимательными и  во всём дисциплинированными, требовательными к себе, знать и соблюдать пдд.

3. Работа с геометрическим материалом.

1)Построение  графа.                   (слайд 13, 14)

-До изобретения автомобиля использовались самодвижущиеся паровые экипажи. А кто изобрёл такой экипаж?  Вы узнаете его фамилию, когда построите граф.

   - Что такое граф?  (Схема, чертёж, график или рисунок.)

 

                                                        К                                ю                                                      

                                                        ●                               ●

 

                                                                                                                    ●  н

                                                                                                     

 


                                                    ●                                ●

                                                    о                                 ь

    -Соединим вершины графа. С какой буквы начнём? («К»)  Почему? (Фамилии людей пишутся с большой буквы, а на графе одна заглавная буква.)

    - Почему рёбра графа обозначены стрелками?  (т. к. это путь следования)

     - Кто же изобрёл паровой экипаж?  (Кюньо.)

 

 

     - В 1769 году французский солдат Никола Кюньо построил повозку. Она двигалась 5км/ч и останавливалась каждые 10 мин, т. к. заканчивался пар. Чтобы накопить пар, шофёру надо было слезать с повозки и на время становиться кочегаром - разжигать топку.

Вот почему шофёра назвали шофёром: по-французски шофёр – это значит кочегар. Запомните, как пишется слово шофёр, это словарное слово.

 

                            2) Решение задачи.

 

                                             К              5см                    ю

                                                                                                   4см

 

                                                                                                                   н

                                 3см

 

                                                                                    

                                              о                                     ь

 

  - Соединим вершину К с вершиной о в графе. Какая фигура получилась?  (Пятиугольник или многоугольник.)

  - Найдите периметр многоугольника, если его рёбра равны: 3см, 5см, 4см. Что такое периметр?

   - Чему равен периметр и как узнали?            1способ: 3+5+4+4+5=21(см)

                                                                              2способ: 5·2+4·2+3=21(см)

                                                                              3способ: (5+4)·2+3=21(см)

  - Какой способ самый рациональный?

3)Повторение материала о геометрических фигурах.

                                          К                                                     ю

                                             ●                                                   ●

 

 

                                                                                                                           ● н

 

 

                                          о  ●                                                     ь

   - Соединим вершину ю и ь. Какие фигуры получились? (Прямоугольник и треугольник.)

   - Что вы знаете про прямоугольник? (Это фигура, у которой все углы прямые, а противоположные стороны  и диагонали равны.)

 - Дайте характеристику треугольнику? (Он остроугольный и равнобедренный, т. к. все углы меньше прямого и две стороны равны.)

4. Составить и решить задачу.      (слайд 15)

      - Сравним скорость движения гоночного автомобиля и парового экипажа Кюньо. Составьте задачу по краткой записи.

          Гоночный автомобиль – 350 км/ч

                            во  ?   раз   >

          Паровой экипаж Кюньо – 5 км/ч

       - Ребята, а к чему приводит быстрая езда? Что же надо помнить всегда?

     Опасна быстрая езда -

              Надо помнить всем всегда.

          Чтоб не случилось лиха -

Ездить надо тихо!

    V. Решение примеров.   

1)Повторение алгоритма деления на двузначное число. (у доски)        (слайд 16)

     - Давайте вспомним алгоритм деления на двузначное число.  (У доски работает ученик.)

       77285 : 41 = 1885

2) Самостоятельная работа.            (слайд 17)

- В 1885 году был изобретён первый в истории автомобиль на бензиновом двигателе. А кем, узнаете, когда решите правильно примеры №7 с. 56. Решать будете самостоятельно по вариантам:      1вариант – 1строчка,

                              2 вариант – 2строчка.

     У кого на парте кружки красного цвета, те решают 2 примера; жёлтого – 3 примера; зелёного – 4 примера.

                                            3) Проверка.                       (слайд 18)

   - Итак, проверим:        1в.  6     43      531      2134

                                                 К     а         р           л

 

                                          2в.  4      64       531      2341

                                                 Б      е          н           ц

     - В 1885 году немец Карл Бенц построил трёхколёсный экипаж, который и стал первым в истории автомобилем на бензиновом двигателе – моторваген. А современный автомобиль «Бенц» имеет название от фамилии изобретателя первого в истории автомобиля.                                                                                          (слайд 19)

     VΙ. Физкультминутка.           (слайд 20)

        Проводится физкультминутка под песню «Автомобили, автомобили буквально всё заполонили …» или выполняются движения под стихотворение:

Вроде бы машины рядом нет,

     Но на светофоре – красный свет.

                                                    Поэтому дорогу не переходи,

         Зелёный загорится – вот тогда иди!

     VΙΙ. Работа над задачей.

1)    Чтение текста задачи и беседа над содержанием.

     - Найдите задачу  №24  с.58. Прочитайте задачу про себя. Прочитаем вслух. О чём задача? (о теплоходах)

      - Ребята, 7000 лет назад отважился человек выйти в море. Первые суда выдалбливали из стволов деревьев и управляли с помощью весла. А вот появление пароходов относится к началу ΧΙΧ века. В 1807 году американский изобретатель Р. Фултон построил речной колёсный пароход «Клермонт», который двигался со скоростью 9 км/ч (5 узлов). 

                                                                                                               (слайд 21)                   

     - Что такое пароход? (Пароход – судно с паровым двигателем.) Что можете сказать о написании этого слова? ( Это сложное слово, т. к. имеет два корня.)

    - Пароходы – предшественники теплоходов. Теплоход – судно с двигателем внутреннего сгорания. Двигаются они с помощью дизельного двигателя, поэтому и скорость их движения выше. С какой скоростью двигаются теплоходы?

    - Слово теплоход – сложное слово, имеет два корня. Запомните его правописание.

                                                                                                                   (слайд 22)                                                             

      - Что можете рассказать про Нижний Новгород? (  Н. Новгород – областной центр.  Он основан в 1221 году князем Юрием Всеволодовичем, внуком Юрия Долгорукого, на Дятловых горах. )                                                                                                        (слайд 23)

      - Какие реки протекают в Н. Новгороде?

 

                                                      2)Построение чертежа.              (слайд 24)

    - Давайте сделаем к задаче чертёж.             

 

                                    32 км/ч                                  ? км/ч

                               3 ч

                              

                                               204 км

 

3) Решение задачи.

  - Ребята, если вы уже знаете, как решать задачу, то приступайте к работе. Задачу решите разными способами. Кто не уверен в своих силах, работайте с нами.

         1 способ:  1)32 · 3 = 96 (км) – проплыл 1 теплоход.

                           2)204 – 96 = 108 (км) – проплыл 2 теплоход.

                           3)108 : 3 = 36 (км/ч)

                           Ответ: 36км/ч скорость 2 теплохода.

        2 способ:  1)204 : 3 = 68 (км/ч) – скорость удаления.

                         2) 68 – 32 = 36 (км/ч)

                       Ответ: 36 км/ч скорость 2 теплохода.

VΙΙΙ. Домашнее задание: №20, №26 с. 58.   (слайд 25)

      - Запишем домашнее задание.

       - Прочитайте задачу №26  с. 58. Вас просят составить и решить разные задачи. Сделаем так: одна задача должна быть составлена и решена у всех, а по желанию – несколько. 

     - Какой транспорт двигается  по железной дороге? Что приводит в движение вагоны?

 О паровозах, поездах и железных дорогах вы можете найти информацию вот в этой энциклопедии (показ книги), прочитать, а потом рассказать нам.

 - Паровоз – локомотив с паровым двигателем. Первый в России паровоз и железную дорогу длиной 3км 500м изобрели отец и сын Черепановы в 1833 году, это ещё одно изобретение ΧΙΧ века. Двигался паровоз со скоростью 15 км/ч. (На экране  первый паровоз, который изобрели Черепановы.)                                           (слайд 26) 

    ΙΧ. Решение уравнений.                                   (слайд 27)

 - А сейчас нужно решить  уравнения №11 с. 57: 1 ряд –  уравнения 1 столбика;

                                                                                   2 ряд – 2 столбика;

                                                                                   3 ряд – 3 столбика.

  Проверим. На экране  автомобили под номерами.

      1 ряд: х = 199                          2 ряд: х = 138                            3 ряд: х = 801

               х = 242363                              х = 25                                      х = 100

 - Это автомобили, которые выпускаются в Н. Новгороде, на автомобильном заводе «ГАЗ». Продукция автомобильного завода используется не только у нас в России, но и в других странах. А работают над выпуском автомобилей тысячи опытных, умелых и трудолюбивых  людей. И мы с вами, ребята, должны гордиться такими людьми нашей нижегородской земли.      

  - Автомобиль – это замечательное средство для передвижения и перевозки груза. Однако в последнее время увеличилось количество аварий на дорогах, гибнет много людей,  в том числе  и детей. Что же нужно делать водителям и пешеходам, чтобы предотвратить эти трагедии? (Соблюдать правила дорожного движения.) 

Чтобы правила движенья

          Взрослым, детям твёрдо знать,

 Нужно правила движенья

                                                        Постоянно повторять.

  - Будьте, ребята, очень внимательны у дорог и соблюдайте пдд!

 

         Χ. Рефлексия.                                   (слайд 28)

   - Вот, ребята, зажёгся зелёный свет (учитель показывает зелёный круг), этот свет для тех ребят, которым было легко и интересно на уроке. Поднимите руку те, кому горит зелёный свет.

    -  ( Учитель показывает жёлтый круг.) Жёлтый – кому было чуть-чуть трудно и интересно. Кому горит жёлтый свет?

    - ( Учитель показывает красный круг.) А красный – кому было трудно и неинтересно. А это кто?

 

         ΧΙ.  Вывод по уроку.

 - Ребята, сделайте, пожалуйста, вывод по уроку. Расскажите, что полезного взяли для себя с урока?

  - А я сделала вывод с урока, что вы многому научились, умеете работать самостоятельно, помните  материал, который изучили на других уроках и меня это радует. Не нарушайте пдд и всегда помните, что

   Очень важная наука –

Правила движения.

        И должны их соблюдать

  Все без исключения.

  - Оценки за урок … . Спасибо за работу. Урок окончен.                              (слайд 29)    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок математики "Деление на двузначные числа""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по корпоративной культуре

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 238 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2015 619
    • DOCX 90.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Головкина Мария Яковлевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Головкина Мария Яковлевна
    Головкина Мария Яковлевна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11517
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 300 человек из 55 регионов

Мини-курс

Особенности психологической помощи детям

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 237 человек из 52 регионов

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 21 региона

Мини-курс

Сельский и индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе