Лещёва Элина
Геннадьевна
МБОУ СОШ №32
«Эврика – развитие» Волгоградская область г.Волжский
Учитель начальных
классов
Тема урока: «Действие сложения. Знак сложения».
Цель урока:
познакомить с действием
сложения, знаком сложения, сформировать представление о сложении как
объединении совокупностей предметов, развивать логическое мышление учащихся.
Ход урока.
1.
Организационный момент урока:
Проверьте, все ли
у вас готово к уроку математики.
2.
Разминка:
-Сколько хвостиков
у 4 щенят? (4)
-Сколько лапок у
двух котят? (8)
- Назовите второй
день недели. (вторник)
- Сколько месяцев
длится лето? (3)
- Что лишнее: сентябрь,
октябрь, декабрь? (декабрь)
- Кого больше на
лугу: бабочек или насекомых? (насекомых)
- Что общего у
снега и одеяла? (мягкие)
3. Подготовка
к восприятию новой темы:
-Посмотрите на
доску. На какие группы можно разделить все эти записи?
(на равенства и
неравенства).
5 = 5 ; 2 < 6
; 7 = 7 ; 9 > 3 ; 8 > 3 ; 4 = 4 ; 1 < 7 ;
-Чем равенство
отличается от неравенства?
4.Работа
в парах:
(вспоминаем
правила работы в парах)
-Выпишите в 1-ый
столбик все равенства, а во 2 -ой столбик все неравенства.
(проверка,
на доске)
5. Постановка
учебной задачи.
-Сколько
равенств вы записали? (3)
-Сколько
неравенств вы записали? (4)
-Сколько
всего равенств и неравенств вместе? (7)
-Как
вы узнали? Как получилось 7? (3+4=7)
-Какое действие мы с вами выполнили? (соединили, объединили, сложили).
-В
математике такое действие называют сложением,
а результат сложения - суммой.
-Когда предметы надо
сложить вместе - их объединяют.
-А кто знает,
какой знак в математике может заменить это действие?
-В математике
используется знак «+».
-Давайте
запишем выражение, которое у нас получилось.
(3
+ 4 = 7)
-Числа, которые
складываем, называются слагаемыми, а число, которое получили в
результате сложения, называется значением суммы.
-Как вы думаете, о
чем сегодня на уроке мы будем говорить, чему будем учиться?
6.
Работа над темой урока.
-Посмотрите
на доску (наглядный счетный материал).
-Сколько мячей
справа? (2)
-Сколько мячей
слева? (1)
-Как узнать,
сколько всего мячей? (сложить).
-Давайте запишем
выражение, которое у нас получилось. (2 + 1 = 3)
-Сколько бабочек
справа? (4)
-Сколько бабочек
слева? (1)
-Как узнать,
сколько всего бабочек? (сложить)
-Давайте запишем
выражение, которое у нас получилось. (4 + 1 = 5)
7.Физминутка.
(под музыку «38
попугаев»)
8.Применение нового знания.
Работа по учебнику:
-Откройте учебник
на стр. 90, № 204.
-Что вы видите на
картинке? (Клумбы с цветами, девочка срезает цветы).
-Какие цветы
растут на первой клумбе? (тюльпаны)
-Сколько
тюльпанов? (5)
-Какие цветы
растут на второй клумбе? (ромашки)
-Сколько ромашек?
(4)
-Что сделала
девочка со срезанными цветами? (собрала в букет, объединила).
-Сколько цветов в
букете? (9)
-Какое действие
помогло ответить на этот вопрос? (сложение).
-Какие числа нужно
сложить? (5 и 4)
-Как называются
числа, которые складывали? (слагаемые).
-Какое число
получилось в результате сложения? (9)
-Как называется
число, которое получилось? (значение суммы).
-Давайте запишем в
тетрадь выражение, которое получилось. (5 + 4 = 9)
№ 205.
-Какие
геометрические фигуры вы видите? (треугольники).
-Чем отличаются
эти треугольники? (цвет, размер).
-Сколько
треугольников слева? (4)
-Сколько
треугольников справа? (3)
-С помощью какого
действия можно узнать общее число треугольников? (сложения).
-Какие числа будем
складывать? (4 и 3) .
-Как называются
эти числа? (слагаемые).
-Какое число
получилось в результате сложения? (7).
-Как называется
число, которое получилось? (значение суммы).
-Самостоятельно
запишите выражение. (4 + 3 = 7)
(один ученик
работает у доски для проверки).
9.Физминутка.
(под музыку «Гимнастика»)
10.Работа
в группах:
(вспоминаем правила
работы в группах)
Каждая
группа получает карточку.
(проверка у доски).
11. Итог
урока.
- О чем мы
говорили сегодня на уроке математики?
-Чему учились? (о
действии сложения, о знаке сложения, компоненты при сложении).
-Проверим, как вы научились
складывать.
12.Математические
загадки (на слайдах).
(ответы дети
показывают, используя числовой веер)
- Дружно муравьи
живут
И без дела не
снуют.
Два несут
травинку,
Три несут
иголки.
Сколько их под
елкой?
(5 муравьев)
- У нашей кошки
пять котят,
В лукошке рядышком
сидят.
А у соседской
кошки - три!
Такие милые,
смотри!
Помогите
сосчитать,
Сколько будет три
и пять?
(8 котят)
-
На
полянке у дубка
Еж
увидел 2 грибка,
А
подальше у осин
Он
нашел еще один.
Ну-ка,
кто сказать готов,
Сколько еж нашел
грибов?
(3
грибочка)
-На забор
взлетел петух
Повстречал еще там
двух.
Кто ответить мне
готов,
Сколько стало
петухов?
(3 петуха)
-Шесть
орешков мама-свинка
Для детей несла в
корзинке.
Свинку ежик
повстречал
И еще четыре дал.
Сколько же орехов
свинка
Деткам принесла в
корзинке?
(10
орешков)
-Я рисую кошкин
дом
Три окошка, дверь
с крыльцом,
Наверху еще окно,
Чтобы не было
темно.
Посчитай окошки
В домике у кошки.
(4 окошка)
13.Самооценивание:
оцените
свою работу на уроке:
-если вам было
интересно, все понятно - смайлик с улыбкой.
-если остались
вопросы - смайлик без улыбки.
Спасибо
за урок!
Литература:
ü Учебно-методический
комплект по курсу «Математика». Система Л.В. Занкова.
ü Книга
для учителя Аргинская И.И., Дмитриева Н.Я., Полякова А.В., Романовская З.И.- М.
.-Просвещение, 1991. - С. 122-184.
ü Холшевников,
В. Е. Стиховедение и математика. Содружество наук и тайны творчества. - М.,
1968. - С. 384-396
ü Энциклопедия
для детей.Математика. Глав. Ред. М.Д.Аксенова.-М.Аванта+,1998,-688с. Ил.
ü Лиман,
М.М. Школьникам о математике и математиках. Москва. «Просвещение», 1981
ü Автайникова,
А.К. Некоторые формы организации устного счета. Математика в школе. - 2001.-
№3.- 123с
ü Бряшина
М.Н. Математический брейн-ринг. Математика.-2003.-№27.-31с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.