Урок математики для 1 класса "Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание в пределах 10"

Класс: 1

Урок: математика

Тема: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Цель  урока: моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 10;моделировать и решать задачи, сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный; выполнять задания творческого и поискового характера, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оборудование: мультимедийная установка, ноутбук, Macbook, картинки сказочных героев, рисунок –схема к задаче, рабочий лист.

Ход урока.

I.                   Организация деятельности учащихся

Улыбнитесь друг другу, садитесь

 Руки? На месте!

Ноги? Вместе!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

- Проверьте, на партах у вас должны лежать учебник, рабочий лист, конверт со смайликами, пенал: ручка, карандаш, ластик, линейка,  математические бусы, мак-бук для работы в паре, веер цифр.

- Поднимите руку, кто готов к уроку.

- Молодцы!

- Начинаем урок.

II. Постановка целей и определение темы урока

Перед вами рабочие листы.

Берём в руки синюю ручку. Посередине рабочей строки записываем число. Отступив клетку вниз К.р. Клетка вниз, возвращаемся в начало рабочей строки,от края  клетка отступ, ставим точку. Положили ручки.

-Ребята, я собрала вас здесь для того, чтобы рассказать о том, что в почтовый ящик нашей школы попала необычная телеграмма, адресованная ребятам 1 класса «В». Вот послушайте ее содержание: «Дорогие ребята, спасите, помогите! В царстве математических островов случилась беда: нас захватили злые пираты. На островах паника и беспорядок. Только вы можете нас освободить, выполнив все задания пиратов. Жители математических островов.»

– Ребята, как же нам поступить? (Нужно помочь жителям математических островов).

- Для этого сегодня мы отправимся в путешествие. Как вы думаете, какие знания нам понадобятся в этом путешествии? (математические) Конечно, ведь нам нужно будет с точностью посчитать кол-во пиратов, кораблей, а т.к. мы попадаем на математические острова, то и задания нам нужно будет преодолевать математические. А чтобы со всем этим справиться, что мы должны хорошо уметь? (уметь складывать, вычитать, решать задачи, различать геометрические фигуры.)

-Итак, путешествие начинается.

III. Актуализация знаний.

Жители математических островов прислали нам в помощь корабль. Но пираты послали свои корабли, чтобы захватить его. Нам нужно вовремя успеть добраться до корабля. А, чтобы его узнать, нужно выполнить задание.

1.Работа с геометрическими фигурами.

Перед нами несколько ковров, но лишь один из них волшебный, он нас приведет к нашему кораблю. Покажите на веерах то число, которое соответствует выбранному вами номеру волшебного ковра.

Внимание, слушаем! Он не треугольной формы, но зеленого цвета и у него есть прямые углы.

-Кто мне скажет, какая фигура лежит в основе волшебного ковра? (Квадрат)

-Молодцы.

2. Минутка чистописания.

-Итак, волшебный ковер доставил нас на корабль.  У каждого корабля есть отличительный знак в виде полотнища. Как он называется?  (Флаг)

-Флаг нашего корабля математический, поэтому на нём изображено число. Вы должны его отгадать.

-Состав какого числа представлен данными примерами? (Состав числа 10)

-Положили перед собой рабочие листы. Мы ставили точку в начале строки. 1 клетка от края.

-Пропишите через клетку три любые числа в сумме которые дают число 10.

-Сколько слагаемых должно быть? (три)

-Ваши варианты?

-Хорошо. На следующей строке запишите 3 числа сумма которых равна 8.

-Внимание! Что неизвестно?   2 слагаемое 6, сумма-9 (1 слагаемое) Как найти 1 слагаемое? (Из суммы вычесть 1 слагаемое) Чему равно 1 слагаемое? (3)

-Какой пример получился? 3+6=9 

-Запишите красиво на следующей строке.

-Слушаем далее! Что неизвестно? Вычитаемое 4, разность 3. (Уменьшаемое). -Как найти уменьшаемое?

-Какой пример получился? Запишите его красиво на следующей строке.

-Молодцы. Отложили ручки.

3.«Математическая цепочка». Сложение и вычитание в пределах 10

-Мы отправляемся в путь к первому острову. Остров потерянных чисел. Но хитрые пираты заминировали поле. И для того, чтобы доплыть до острова, нам нужно справиться со следующим заданием.

-Внимание на слайд.  Найдите    флажок с примером, который обозначает старт.  Слушаем внимательно!

2 слаг.-3, 1 слаг.-5  Кто мне может прочитать его?

-Найдите данный пример на рабочих листах. Пометьте его крестиком.

 Чему равна сумма этих чисел. (8) Подписываем внутри флажка результат 3+5=8 Полученный результат является началом следующего примера. Найдите его.  Кто может прочитать?

8 – 6   Проведите от первого флажга стрелочку ко 2 примеру. Чему равна разность чисел?  (2) и.т.д.

 
 

 -Молодцы, ребята. Мы миновали бомбы и приплыли к острову потерянных чисел.

4. Работа на Macbook (Перволого). Состав числа.

-Отложите рабочие листы на край парты. Перед вами компьютеры, откройте их.

-Пираты разрушили домики жителей и цветочную поляну, которые состояли из чисел. Нам нужно помочь все восстановить. Для этого числа, которые растерялись, нужно найти и расставить по местам. Работать в одиночку сложно, поэтому работать будем в паре с соседом. Одно число найдете и вставите вы, а другое -  ваш сосед. Помогаем друг-другу. (Задания на 5 рабочих листах. Делаем столько, сколько успеете).

 Р.л №1

Р.л №2Р.л№3

Р.л.№4Р.л.№5

-Достаточно, вы поработали на славу. Составы каких чисел отрабатывали мы сейчас?

-Закрываем компьютеры. Жители этого острова вам благодарны. Но впереди нас ожидают еще два захваченных острова.

IV.Физкультминутка. (гимнастика для глаз природа для детей)

1) Значит нужно отправляться в путь, но посмотрите, как далеко они находятся (гимнастика для глаз). Вон там, в вдалеке светит яркое солнце, оно круглое, желтое (глазками), по небу плывут голубые облака, опустите глазки пониже и увидите цветы.

2) Встали рядом с партами. Математические бусы держим на уровни груди. Сколько облаков на картинке? (3) Покажите состав числа. (2+1, 1+2 –закон от перестановки слагаемых сумма не меняется, 0+3, 3+0 ) Внимательно посмотрите на картинку с цветами  и покажите данный состав числа).

Или

На поляне у дубка
Крот увидел два грибка.
А подальше у осин
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашел грибов?

Группа малышей-утят
Плавать и нырять хотят.
Шесть - уплыли далеко.
Два - нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу!

Ёжик по грибы пошёл.
Десять рыжиков нашёл.
Восемь положил в корзинку,
Остальные же - на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, еж?

Посадил я пять хороших
Белых бусенок-горошин.
А росточков из земли
Показалось только три.
Три горошинки взошло.
Сколько же не проросло?

Мама-белка для детишек
Cобрала десяток шишек.
Сразу все не отдала,
По одной всего дала.
Старшему - еловую.
Среднему - сосновую,
Младшему - кедровую.
Сколько шишек осталось у мамы-белки?

-Присаживаемся.

V. Работа по теме урока

1.Задачи на разностное сравнение.

-Мы подплыли к острову Математических задач. Для того, чтобы помочь жителям этого острова нужно решить правильно задачки.

-Положите перед собой рабочий лист. Найдите Задачу № 1.

Коля поймал 8 раков, а Юра 5. На сколько раков Коля поймал больше Юры?

-Сколько Коля поймал раков?

-А Юра?

-Кто поймал больше?

-Как узнать на сколько Коля поймал больше, чем Юра?

-Надо из большего вычесть меньшее.

-Какой пример получается?

-Запишите ниже. 8-5=3 (р.)

-Что нужно сделать, чтобы записать ответ?

-С новой строки записываем. Ответ: на 3 рака Коля поймал  > Юры.

Задача№ 2

-Прочитайте

-Выберите пример, которая подходит к решению  задачи.

(Мама  испекла 6 пирожков с капустой и 9 пирожков с яблоком. На сколько пирожков с капустой мама испекла меньше, чем с яблоком.

2. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (одно множество)

- Прочитаем задачу №3.

На тарелке лежало 7 жёлтых яблок, а зелёных на 2 яблока меньше. Сколько зелёных яблок лежало на тарелке?

- О чем говорится в условии задачи.

- Что значит «на 2 яблока  меньше»? (Это столько же, но без 2.)

- Составим схему к задаче.

- Жёлтые яблоки обозначим жёлтыми кружочками. Сколько нарисуем жёлтых кружочков?

- Верно, 7. А зелёные яблоки обозначим зелёными кружочками. Что нам известно о зелёных яблоках?

- Что их столько же да без 2, обозначим на схеме.

(7 кружков и 7 треугольников, потом 2 убрать-зачеркнуть)

- Кто из путешественников напишет решение на доске? (7-2=5 (яб.)

- Назовите ответ задачи. (5 зелёных яблок лежало на тарелке.)

- Молодцы, ребята, справились с заданием. Мы отплываем от этого острова. 

-Впереди виднеется последний остров. Кто прочтёт его название?

Остров-загадка.

3. Задачи с неполными данными

VI. Рефлексия

- Молодцы, мы завершаем морское путешествие. Жители математических островов говорят нам спасибо. Они зашифровали свои острова так, что ни один пират не сможет их достать, ну а если все-таки проберется, то мы сможем им помочь.

На рабочих листах вы видите 3 смайлика. Закрасьте то, который вам подходит.

– я доволен своей работой на уроке, всё понимаю, могу помочь другим ребятам.

 - поработал хорошо, в основном понимаю материал, но есть небольшие пробелы.

- поработал хорошо, но материал не понимаю, помогите, пожалуйста.

VII. Подведение итогов урока

- Какие знания нам пригодились в путешествии?

- Как вы преодолели препятствия?

- Какое задание вы выполнили быстрее и успешнее других?

- Что вам было интересно? Кто знает, над чем ему поработать дома?