Урок «Математические представления» в 4 классе для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Кировского областного государственного общеобразовательного бюджетного учреждения «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г. Вятские Поляны»
Учитель: Зырянова Валентина Анатольевна
Тема: Повторение изученного материала.
Цели: создать условия для повторения изученного материала, закрепления умения решать задачи, примеры;
способствовать развитию речи, сенсорной моторики;
продолжить работу по формированию навыков учебного труда.
Оборудование: сказка «Заюшкина избушка», иллюстрации с изображениями героев сказки, палочки и карточки с цифрами от 1 до 3, геометрические фигуры.
Организационный момент
В классе бродит тишина,
Помогает нам она.
Раз, два, три, четыре, пять
Начался урок опять.
Введение в тему
–Сегодня к нам на урок пришёл необычный гость-зайчик из сказки «Заюшкина избушка».
–Давайте вспомним эту сказку.
–Жили-были лиса и заяц.
-У лисы была избёнка ледяная.
-А у зайчишки лубяная.
-Пришла весна –красна.
-У лисицы избёнка растаяла. А у зайчика стоит по- старому. Лиса попросилась у зайчика погреться да зайчика и выгнала.
-Вот и пришёл зайчик к нам и просит помощи. Поможем?
-А помочь ему мы сможем только в том случае, если будем быстро считать, решать примеры, задачи, аккуратно писать в тетради.
3. Устный счёт
-Первой вместе с нами на помощь спешит собачка, которая принесла нам задание.
А) прямой и обратный счёт в пределах 10.
Б) прочитай числа, назови пропущенные
1,…,3
3,…,1
1,2,…
3,2,…
В) игра «Глазки спят, а ушки слушают».
(у ребят на партах палочки и карточки с цифрами от 1 до 3).
-Я буду стучать, а вы должны отсчитать и положить перед собой столько палочек, сколько было ударов. Затем находите нужную цифру и показываете мне.
- Со всеми заданиями, которые принесла собачка мы справились. Попробуем выгнать лису, для этого скажем хором: «Поди, лиса, вон!»
-Не смогли выгнать лису.
4.Игра «Геометрическое лото»
-На помощь спешит медведь.
-У него для нас задание (у каждого учащегося на парте геометрические фигуры).
-Какие геометрические фигуры у вас на парте?
-Какого цвета треугольники, квадраты, прямоугольники?
-Сколько треугольников?
-Сколько квадратов, прямоугольников?
-Положите перед собой большой красный квадрат, слева от него маленький красный прямоугольник, справа от квадрата-большой зелёный треугольник.
-С заданием справились, а теперь вместе попробуем прогнать лису, для этого скажем хором: «Поди, лиса, вон!»
-Не смогли выгнать лису.
5. Физкультминутка
-Чтобы выгнать лису нам надо отдохнуть. Выполняем вместе со мной упражнения.
-Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальцы погулять.
Этот пальчик самый сильный,
Самый толстый и большой.
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный,
Он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал,
Очень ловок и удал.
6.Решение задачи
-На помощь спешит бык. У него задание-решить задачу.
-Слушаем задачу: «У зайца 2 морковки. Я дала ещё 1 морковь. Сколько морковок стало у зайца?»
-О чём эта задача?
-Сколько морковок было у зайца?
-Покажите цифру 2.
-Сколько морковок дала я зайцу?
-Покажите цифру 1.
-Что нужно узнать в задаче?
-Повторим задачу ещё раз и решим её, ответим на вопрос задачи.
-Какое действие надо выполнить, чтобы ответить на вопрос.
-Запишите решение при помощи карточек.
-Теперь запишем решение задачи в тетради.
-Все решили задачу. Попробуем прогнать лису, для этого скажем хором: «Поди, лиса, вон!»
-Не испугалась лиса.
7.Решение примеров
-На помощь спешит петух.
-Он принёс для нас примеры, мы должны их решить. ( примеры на доске).
1+1=
2+1=
2-1=
-Все примеры решили, скажем хором лисе: «Поди, лиса, вон!»
-Лиса испугалась и убежала.
8. Итог
-Кому мы сегодня помогали?
-Кто помогал вместе с нами?
-Какое задание принесла нам собачка?
-Какое задание принёс нам медведь, бык, петух?
-А кто из ребят в классе лучше всех помог зайчику?
9. Домашнее задание
Данный урок предназначен для учащихся 4 класса с тяжелой умственной отсталостью. Занятие направлено на формирование элементарных математических представлений и умений с применением их в повседневной жизни.
В разработку включено повторение задач, примеров, прямой и обратный счет; упражнения на распознавание геометрических фигур, основных цветов. Знания, умения, навыки, приобретенные учащимися в ходе данного урока, понадобятся для ориентировки в окружающей действительности, т.е. в количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических задач.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.