ОТКРЫТЫЙ УРОК
по математике в 3 «Б» классе по теме «ДОЛИ ЧИСЛА»
Учитель МБОУ « Молодежненкая школа №1» Дмитриева Т.М.
п. Аграрное 2014г.
Тип урока: Изучение нового материала.
Тема урока:
«Доли числа»
Цели урока:
создать условия для формирования общих представлений о доле
числа, их записи и чтения.
Задачи:
а) предметные:
-развивать математическую речь с введением нового понятия;
-учить выполнять наглядное сравнение долей;
-учить решать задачи с использованием долей числа;
б) метапредметные:
-учить выполнять практические задания по инструкции учителя;
в) личностные:
-формировать самостоятельность, логическое мышление;
-воспитывать доброжелательность при работе в парах.
Задачи:
Выполнить практические задания по инструкции учителя;
Выполнить наглядное сравнение долей
Решать задачи с использованием нового материала;
Воспитывать доброжелательность при работе в парах, в группах.
Методы обучения: фронтальный, индивидуальный,
игровой, дифференцированный, информационный.
Оборудование: компьютер, проектор, экран,
мандарины, круги. Предполагаемый результат:
все дети научатся читать и записывать доли;
некоторые смогут составлять и записывать свои доли;
смогут дружно работать на практическом задании в паре
Коммуникативные УУД:
1) развивать умение слушать и понимать других;
2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) развивать умение высказывать своё предположение, открывая
новые знания.
2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей;
3) учить планировать предстоящую работу (составлять план);
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1) развивать умения извлекать информацию из текста, схем;
2) учить делать выводы на основе анализа объектов;
3) учить обобщать и классифицировать по признакам.
Личностные УУД:
1)
формировать положительное эмоциональное отношение к школе, мотивацию
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок
Начинаем наш урок,
Наши ушки на макушке.
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
Начинаем урок математики.
II.
Актуализация опорных знаний.
Устный счет.
а) Игра « День-ночь». По команде « Ночь!» кладем голову на
парту, закрываем глаза, создаем полную тишину и в уме выполняем цепочку
вычислений. По команде « День!», поднимаем голову, шепчем результат соседу.
6*6:9+28:8*5:10*1+46:8 (6)
9*2:3*6:4:3*7+11:8:2 (2)
15:5*9+15:6*8-7:7 (7)
б) Метод « Диагональ».
-Костя сделал 3 поделки, а Сергей на 6 больше.
- На кормушке было 10 синичек, прилетело еще 2.
- В первый день продали 2 пакета по 3 кг мандаринов, а во второй
день 3 таких пакета.
Разделитесь на команды и придумайте вопросы к данным задачам.
Какая команда больше?
III.
Постановка темы, цели урока.
Для того, чтобы продолжить работу и определится с темой нашего
урока, посмотрим мультфильм под названием «Апельсин» (просмотр мультфильма).
- Ребята, на что делили апельсин? ( Части, дольки). На что
рассердился волк? Почему? Кто из вас был внимательным? Сколько долек получил
каждый? В математике такие части от целого называют « доли».
Сформулируйте тему нашего урока (записать на доске и в
тетрадях).
Сегодня на уроке мы будем говорить о долях. А работать мы будем
по плану:
а) Что такое ДОЛИ?
б) Как образуются ДОЛИ?
в) Как записываются ДОЛИ?
г) Как сравнивать ДОЛИ?
IV. Изучение
нового материала.
- Ребята, с какими событиями у вас ассоциируется торт? Для кого
он предназначен? Кто раздает торт? На какие части нужно разрезать торт, чтобы
никого не обидеть?
а) Практическая работа. Моделирование.
- Представьте, что перед вами модели тортов. Возьмите одну
модель в руки. Сложите пополам. Разверните и разрежьте. Сколько равных частей
получили? Мы разделили модель пополам, то есть на сколько равных частей? Как
они называются? ( половинки). В математике половину называют одна вторая доля.
Итак: мы получили две равные части или две доли. ДОЛЯ- ЭТО ЧАСТЬ ЦЕЛОГО (Ставим
галочку в плане,1!) О долях можно говорить в том случае, если целое разделено
на равные части. Записывают это так: ½(одна вторая). Для записи понадобится две
клеточки, посередине проводим черту (разделитель, дробная черта). Число под
чертой показывает, на сколько равных частей разделили предмет, называется оно-
ЗНАМЕНАТЕЛЬ. А над чертой число указывает, сколько таких частей взяли, называется
ЧИСЛИТЕЛЬ. Запишите в тетрадях. (Ставим галочку в плане, 3)
Физкультминутка
Мы капусту рубим, рубим,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту трем, трем,
Мы капусту трем, трем.
- Возьмите вторую целую модель. Сложите ее в четыре раза . Разрежьте
по линиям сгиба на четыре равные части. Если мы возьмем одну часть (долю) в
руки, что мы можем о ней сказать? ( Это одна доля из четырех). Как запишем?
(1/4, одна четвертая).
- Кто сможет самостоятельно разделить модель на восемь частей?
Что нужно сделать? ( Сложить как снежинку на уроках труда). Разрежем на восемь
частей. Возьмем одну часть. Как запишем? (1/8 одна восьмая). А если взять две
части? (2/8 две восьмых). А пять частей? (5/8 пять восьмых). Данная запись,
запись доли в математике называется ДРОБЬ.
Физкультминутка для глаз.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям веди.
Рисуй восьмерку вертикально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, крепко, не ленись.
Глаза открываем мы наконец.
Зарядка закончилась,
Ты молодец!
Перед вами лежат модели тортов, разделенные на две части, на
четыре части, на восемь частей. Покажите мне одну восьмую; одну четвертую;
одну вторую; две четвертых.
Посмотрите на план. На какой вопрос сами уже можем ответить? (
Доли образуются тогда, когда целое делят на части, галочка, 2). Какой вопрос
остался? ( Как сравнивать доли). Посмотрите на ½ и ¼. Сравните, какая доля
больше? Записываем так: ½>1/4. Сравните теперь ¼ и 1/8? Запишите. Чем
больше частей, тем меньше доля! ( Ставим галочку, 4). На все вопросы ответили?
V.
Закрепление изученного материала.
а) Работа с
учебником. Проверим полученные знания.
Стр. 92 №2
(устно);
Стр. 93 №8,
Записать в тетради на доске: 1/3 > 1/6> 1/12
б)
Самостоятельная работа . Стр. 93 №4. По рядам ( письменно).
VI.
Итог урока.
Итак,
повторим: Над какой темой работали? Что такое доли? Как образуются доли? Как
называется верхнее число в записи доли? Нижнее? - Три девочки делили плитку
шоколада поровну. Какая доля досталась каждой подружке? А если подружек будет
6? ( Стук в дверь, на пороге мешок с подарками)
- Странно,
что это? Достаю письмо. « Дорогие ребята! Скоро новогодний праздник. Желаю вам
крепких знаний, верных друзей, отличного настроения! Дед Мороз.»
- Ребята,
Дед Мороз прислал вам подарочки. Это мандаринки. И я думаю, не зря. Во-первых,
мандаринки один из символов Нового года, а во-вторых их можно делить на дольки.
Видимо, он слышал о чем мы говорили. Очистите мандарин и поделитесь с соседом
долькой и скажите, какую долю вы ему даете.
VII. Рефлексия.
Лесенка
успеха. Разместите человечка на нижней ступеньке, если вам было тяжело на
уроке. В середине, если были некоторые проблемы и не все поняли. И на самой
верхней ступени, если вам все удалось сегодня!
Выставить
оценки за урок.
- Спасибо за
урок!
VIII.
Домашнее задание. Стр. 93 №5, №7.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.