|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Исследовательские умения и навыки
|
|
1.Организационный
этап.
|
Сегодня мы в путь за наукой пойдем,
Смекалку, фантазию нашу возьмем.
Дорогой с пути никуда не свернем
И знания новые
точно найдем.
- Ребята, вы готовы помогать друг другу
в преодолении трудностей?
- Желаю удачи !
|
|
|
|
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности
|
- Скажите
пожалуйста, с какими математическими понятиями знакомились на прошлых уроках?
- Чем занимались?
(выполняли операции, обратные операции, работали с алгоритмами)
- А что такое
алгоритм?
- А где в жизни мы встречаемся с алгоритмами?
- А в школе? (на уроках
русского языка, математике)
–А где на уроке математики? (Решение задач, примеров, уравнений)
- Чем мы будем на уроке заниматься? ( составлять алгоритм )
- Сформулируйте тему нашего
урока. (составление алгоритма )
-
Давайте вспомним в группе какие бывают алгоритмы? (линейный, разветвляющийся,
циклический)
- Ребята какое сейчас
время года?
Подойдите к окну (экран),
что вы там видите? Посмотрите как красиво зимой все бело .Деревья и
кустарники одеты в белые одежды.
- Отгадайте загадку
Что за звёздочки
резные
На
пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь - вода в руке. (снежинка)
- Отгадайте пожалуйста
загадку
Если лес укрыт снегами,
Если
пахнет пирогами,
Если
елка в дом идет,
Что
за праздник? … (Новый Год)
- Как люди готовятся
к встрече нового года? (наряжают ёлку, пишут письма Деду Морозу, делают
гирлянды, украшают комнаты)
|
Определение темы, цели
урока.
Посмотри два варианта
|
|
|
III. Актуализация
знаний
|
Работа
в парах, группе
У
вас на столах лежать разрезные карточки. Вам нужно используя эти карточки
составить алгоритм выполнения снежинки. А затем обсудить этот алгоритм уже в
группе.
Но прежде чем приступить к работе вспомните правила работы в группе.
-
Выберите командира вашей группы, а командир назначит писаря, который будет
писать, и выберет выступающего от группы.
- Какие операции надо
выполнить, чтобы изготовить снежинку?
- берём
бумагу;
-
делаем квадрат;
-
отрезаем лишнюю полоску;
-
проверяем , получается ли квадрат;
- из этого квадрата складываем три треугольника;
-
вырезаем по стороне изгиба разные узоры;
-
разворачиваем снежинку.
Каждая
группа сверяет свой алгоритм с отвечающей группой
- Кто
составил по другому?
- Что
мы сейчас составляли? (составляли программу)
Рефлексия работы группы: знаковая система !, +, -
Если
вашей группе было легко составить алгоритм лепки снеговика вы берёте - !, Если
легко, но вы один раз сомневались - +, ну а если вам нужна была помощь при
составлении алгоритма – «- »
|
поисково-исследователь
ская
деятельность
(работа
в парах)
Проверка в группах.
Группа 1 читает получившийся алгоритм, а остальные группы
сверяют
Алгоритм
приклеивают на листах А3 проверяют по эталону с экраном поэтапно
|
|
|
IV.
Обобщение и систематизация знаний
|
-
Отгадайте следующую загадку
Лепит
детвора зимой
Чудо с круглой головой:
Ком на ком поставит ловко,
Рот — дуга, и нос морковка,
А два глаза — угольки,
Да из веток две руки.
Солнце вышло, он и сник.
Кто же это? (снеговик)
|
поисково-исследо
вательская деятельность
|
|
|
VI Физминутка про снеговика
|
Раз рука, два рука, лепим мы
снеговика.
Три, четыре, три, четыре - нарисуем рот пошире,
Пять - найдем морковь для носа,
Угольки возьмем для глаз,
Шесть – наденем шляпу косо, пусть смеется он у
нас!
Семь и восемь, семь и восемь-
Мы сплясать его попросим!
Девять, десять снеговик, через голову кувырк! (все
слова сопровождаются движениями)
|
|
|
|
|
- Я
предлагаю, составит программу действий лепки снеговика.
У
вас на парте лежит модель алгоритма (работают на формате А3, представители от
группы защищают работу своей группы)
1.Скатай большой ком из снега.
2.Скатай второй ком поменьше.
3.
Поставь этот ком на первый.
4.
Скатай третий маленький ком.
5.
Поставь его на второй ком.
6.
Надень сверху ведро.
7.
Сделай из морковки нос снеговику.
8.
Вставь вместо глаз угольки.
9.
Вместо рук вставь веточки.
Рефлексия:
оцените работу в группе знаковая
система !, +,
Если вашей группе было легко
составить алгоритм лепки снеговика вы берёте - !, если легко, но вы один раз
сомневались - +, ну а если вам нужна была помощь при составлении алгоритма – «-»
|
(составляют алгоритм лепки снеговика)
Каждая
группа представляет свой алгоритм.
А
потом сверяют с
эталоном
(на экране показывает учитель информатики)
|
|
|
VI I. Применение знаний и
умений в новой ситуации
|
- Итак, на
уроках математики вы составляете план решения задачи - алгоритм, записываете
его в виде программы и применяете его. Скажите, а где еще вы сталкивались с
понятиями «алгоритм» и «программа»?
- Какое устройство работает под управлением программ? (Мы
называем их - компьютерные программы).
- Давайте
попробуем сегодня использовать наши умения для составления алгоритмов и
программ на компьютере.
- Предлагаю
вам следующее задание – «Ханойская башня» (демонстрируется слайд с заданием).
- Как вы считаете, что нужно сделать?
- Какой объект дан, какие операции над ним должны выполнятся?
- Как достичь результата?
- Какие особенные условия есть в задаче?
- Работать вы будете в паре, поэтому договоритесь, кто будет
контролировать, проверят выполнение, а кто будет исполнителем – управлять
мышью.
- Время
работы – 5 минут.
- Перед выполнением работы вспомним правила работы за компью тером.
- Теперь 2
задание. Изучите самостоятельно задание и условия его выполнения. Для работы
дается 5 минут.
|
Информатика
Компьютер
Башня, переместить
Составить план - алгоритм и применит его.
Перемещать по одному кольцу, большее колко нельзя помещать на
меньшее
(проговаривают правила работы за компьютером и порядок запуска
программы)
(выполняют работу)
(через 5 минут показывают знаком – руки вверх в паре – результат
выполнения)
(для тех, кто не справился – назначаю консультантов, которые
садятся в пару к несправившимся и руководят их действиями – смена пар)
(Обратная смена пар и выполнение 2 задания).
|
|
|
VI II Контроль усвоения,
обсуждение допущенных
|
Попросим
консультантов рассказать о своих действиях:
- Давайте, разберемся, что помогло вам решить задания?
- Какие трудности возникли в ходе выполнения заданий. Что
помешало справиться с ними?
-Таким образом, перед
решением задачи необходимо спланировать ход действий, т.е. составить алгоритм
решения. Возможно устно.
|
(рассказывают о работе)
составление алгоритма, работа в парах
|
|
|
Рефлексия
|
- Чем мы занимались
на уроке? (Составляли алгоритм,- Оцените своё умение составлять
алгоритмы?
У вас у каждого на
столах лежат снежинки. Оцените своё умение составлять алгоритмы
Рефлексия: ( голубая снежинка –
не испытываю затруднения в составлении алгоритма, желтая снежинка – могу, но
сомневаюсь составить алгоритм , красная снежинка – испытываю затруднения)
- Что вы сегодня
узнали на уроке, чему научились?
- Что
больше всего понравилось?
- Что вызвало затруднение?
|
???Устное проговаривание ответов
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.