Урок математики 3 класс

Тема: Площадь прямоугольника.

Цель:

·   Учить вычислять площадь прямоугольника.

  Задачи:

·   Организовать работу учащихся по нахождению правила вычисления площади прямоугольника.

·   Уточнить и закрепить смысл умножения.

·   Способствовать развитию критического мышления, совершенствованию вычислительных навыков, математическую речь, умение решать задачи.

·   Формировать интерес к математике.

Создать условия для:

·   Знакомства с алгоритмом нахождения площади прямоугольника.

·   Формирования умения находить площадь прямоугольника, различать геометрические фигуры.

·   Совершенствования навыков устного счета и письменного счета.

·   Развития познавательных умений, самостоятельности и инициативности, умения сравнивать результат своей деятельности с эталоном.

·   Воспитания умения работать в паре, коммуникативных умений, уважения к друг другу.

·   Формирования нравственного воспитания.

·   Формирования прилежания, аккуратности, стремления к выполнению всех заданий.

Оборудование.

Для учителя: мультимедиапроектор, экран, компьютер с программой PowerPoint, тема урока, девиз урока,

Для учащихся: учебник “Математика» 3 класс, часть 1, карточки для индивидуальной работы ( в начале урока), прямоугольники для работ в парах желтого (5*9), зеленого (6*8), синего (7*6) цвета; тетради одного урока, прямоугольники с веселым и грустным лицом для рефлексии, тетради одного урока.

Ход урока:

I.                Организационный момент.

Заливистый школьный звонок,

 Снова позвал на урок.

Будьте все внимательны

И ещё старательны.

- Сегодня мы отправляемся  в страну «Математики» за новыми знаниями.

У каждого из вас есть лист оценивания. На котором вы будете оценивать себя за каждое выполненное задание.

Критерии оценивания.

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 или 2 ошибки.

«3» - 3 ошибки

«2» - 4 ошибки и более.

II.           Устный счет.

К нам в гости пришла Царица Точка из страны Геометрии.

Она предлагает задания для устного счета.

1.Слайды с примерами.

2.Запишите ответы примеров.

3. Решение задач

Одна пятая часть отрезка равна 7 мм. Чему равна длина всего отрезка?

Ленту длиной 15 м разрезали на 3 равные части. Чему равна длина одной части?

Хризантем в саду в 5 раз больше, чем астр. Сколько в саду хризантем, если астр9?

4. Работа у доски двух учащихся по карточкам.

1 карточка                                                   2 карточка

1000- (2  3+5)=                                          7дм3см4мм=          мм

5  2+(220-30)  0=                                        5м 1дм 8см=          см

(401-399)  2=                                               3дм1мм=               мм

5.Назовите фигуры, которые пришли вместе с Царицей Точкой?

-Что в них необычного? (на них изображены лица)

-На какие две группы по этому признаку их можно разделить? (лица веселые и грустные)

- Посмотрите внимательно, запомните.

-Закройте глаза.

-Что изменилось? (остались фигуры веселые, радостные)

-Какое настроение они дарят?

-Я тоже желаю вам хорошего настроения!

Наш девиз:

 Все за одного.

  А один за всех,

Тогда и в деле будет успех.

-Посмотрите на доску снова.

-Какая фигура лишняя? (пятиугольник)

-Сколько углов у пятиугольника?

Сколько сторон?

-Какие фигуры остались?

-Как их можно назвать?

-Что такое прямоугольник?

-Докажите.

-Назовите свойства сторон прямоугольника. (противоположные стороны равны, четыре прямых угла)

III.         Подготовка к изучению нового.

Второе задание, которое нам предлагает Царица Точка нужно

1.      Вспомнить что такое периметр фигуры

2.      Вывести формулу нахождения данной фигуры,

      3. Найти периметр.

Работа в группах

1 группа

-Задание №1.

Найдите из группы фигур прямоугольник. Найдите периметр прямоугольника разными способами.

2 группа

Найдите из группы фигур треугольник. Вычислите  периметр данной фигуры.

Обсудите решение в группе.

3 группа

Найдите из группы фигур квадрат, найдите периметр.

Подведение итога

1 Что такое периметр?

2. Каждая группа вывешивает формулу и решение на листах на доску.

-А теперь нам нужно будет вычислить площадь прямоугольника, но прежде вспомним, что такое площадь?

-Давайте обратимся к словарю Владимира Даля.

Работа со словарями.

-Кто догадался, какова тема нашего урока?

-Да, тема нашего урока «Площадь прямоугольника».

-Как вы думаете, чему мы должны научиться?

-Мы должны научиться находить площадь прямоугольника.

Для чего нам это будет нужно?

-В жизни мы очень часто встречаемся с этим понятием.

-Допустим, чтобы покрасить пол, мы должны знать, сколько краски понадобится. А для этого нужно вычислить площадь.

IV.       Физ.минутка.

-Сейчас я покажу вам геометрические фигуры. Покажите точно такие же, используя ваши руки в парах.

V.            Объяснение нового материала.

·         Работа в тетради.

·         Начертите прямоугольник в тетради со сторонами 5 см и 7 см

-Сейчас предстоит разбить наш прямоугольник на квадратные сантиметры. Вспомним, что такое квадратный сантиметр? (показать)

-Посмотрите на доску.

-Посчитайте сколько квадратных сантиметров получилось?

-Быстро мы сделали это задание или все-таки долго?

-Сколько таких столбцов?

-Сколько всего клеток?

Объяснение по интерактивной доске (видео сюжет о нахождении площади).

-Попробуйте сделать вывод.

-Как найти площадь?

-А теперь прочитаем правило в учебнике.

Г)Практическая работа в парах.

-У вас на столах есть прямоугольники разного цвета.

-Вычислите площадь прямоугольника.

VI.       Закрепление полученных знаний.

Решение задачи стр 99 №6(а)

1к.- дл.-6 м, ш.- 4 м S-?     На ? больше

2.к.- ст.- 5м               S-?

1) 6*4=24 (м )

2) 5*5= 25 (м)

3) 25-24=1(м )

VII.   Итог урока.

Ответы на листах.

-Какая величина была хозяйкой нашего урока?

-Площадь какой фигуры мы учились находить?

-Как найти площадь прямоугольника?

-Какими единицами измеряли площадь?

-Что такое квадратный сантиметр?

Проверка.

VIII.                      Рефлексия.

-Откройте конверты. Возьмите геометрическую фигуру, которая относится к вашему настроению.

-Покажите ваше настроение в конце урока?  (̮ ͜     ͡    )

IX.       Домашнее задание.

-Домашнее задание находится у вас в тетрадях.

-Одно из заданий звучит так: найдите площадь сюрприза.

-Дети из моего класса, когда узнали про наш урок, передали тато – небольшую плоскую коробочку. Внутри сюрприз. Так вот надо найти площадь этого сюрприза.

-Спасибо.

.