УРОК МАТЕМАТИКИ 2 КЛАСС

Конспект урока по математике

"Сложение и вычитание чисел в пределах 20" 2 класс

Учитель: Мельникова Т. П.

Цель: Закрепить приёмы сложения и вычитания в пределах 20. Повторить состав чисел в пределах 20.

Задачи:

- Отрабатывать приёмы устных и письменных вычислений в пределах 20.

- Закреплять знания состава чисел от 11 до 20.

- Развивать логическое мышление, память, внимание, вычислительные навыки, организаторские способности.

- Воспитывать умение работать в паре.

- Формировать умение давать оценку своей работе и работе своих одноклассников.

Оборудование:

- компьютер

- проектор

- экран

- доска

- таблички

- рисунки с домиками

- магнитные цифры

- листки с заданиями для каждого ученика

- кружочки для оценки работы учащихся

- мел

- тетради

- ручки

- простые карандаши

План урока:

1.Введение в сюжет урока и сообщение темы урока(3мин)

2. Решение задачи (5 мин).

3. Дыхательная гимнастика (1 мин).

4. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых(7 мин).

5. Мозговая гимнастика» (2 мин)

6.Повторение состава чисел 11,12,13(4 мин).

7. Решение круговых примеров (5 мин).

8. Итог урока(2 мин)

9. Домашнее задание(1 мин)

Ход урока:

1.Введение в сюжет урока и сообщение темы урока(3мин)

Цель: развитие воображения, активизация познавательной активности учащихся.

Учитель демонстрирует первый слайд презентации.

Учитель: «Прочитайте тему нашего урока».

Ученик: « Сложение и вычитание в пределах 100».

Учитель: «Знакомы мы с этой темой?»

Ученик: «Да, знакомы. Над этой темой мы уже давно работаем».

Учитель: « Сегодня на уроке мы продолжим работать над этой темой. Я подготовила вам сюрприз. На уроке мы отправимся в путешествие. Но сначала откройте тетради, запишите число, классная работа». Дети записывают в тетрадях число, классная работа.

Учитель: «Сначала нам надо выбрать вид транспорта. Ваши предложения».

Дети предлагают путешествовать на машине, самолёте, поезде, корабле. Свой выбор они подтверждают доказательствами выгодности того или иного вида транспорта.

Учитель: « Мне нравятся ваши предложения, но я выбрала другой очень экономичный, необычный, экологически чистый вид транспорта. Это- … воздушный шар. А правильнее его назвать аэростат.  Аэростат представляет из себя довольно простое, хотя и громоздкое сооружение. Оно состоит из шара, сделанного из плотной прорезиненной ткани. Шар наполняется воздухом или водородом (у современных аэростатов также гелием), который подогревается с помощью горелки, установленной на пассажирской корзине (гондоле)».

Далее учитель демонстрирует видео, связанное с подготовкой аэростата к полёту.

2. Решение задачи (5 мин).

Цель: создание ситуации активизации познавательной активности учащихся,  совершенствование навыка анализа задачи, применения решения задачи к жизненной ситуации, совершенствование умения прийти к правильному решению путём обсуждения с соседом по парте, развития коммуникативных навыков при работе в парах.

Учитель: « Перед тем как начать наше путешествие надо выбрать площадку для запуска нашего аэростата. Изобразим эту площадку в тетрадях.  Для этого начертим прямоугольник, длина которого 3 см, а ширина 2 см. Но это схематический рисунок нашей площадки. Наша задача обозначить истинные её размеры. Ваши предложения». Дети предлагают разные размеры, и здесь важно учителю отобрать такие, чтобы при нахождении периметра прямоугольника ответ был не больше 100.

Учитель: « Теперь мы можем перейти к чтению первого задания и внести недостающие данные». Ученики читают первую задачу, написанную на листке:

Площадка для запуска аэростата имеет форму прямоугольника, длина которого           метров, а ширина           метров. Эту площадку надо огородить верёвкой. Хватит ли верёвки, длина которой 100 метров?

Учитель: « Я хочу, чтобы вы обсудили парами эту проблему. Достаточно ли нам длины этой верёвки?» Дети высказывают свои предположения и обосновывают их.

Учитель: « Давайте запишем решение задачи в тетрадях. Кто хочет поработать у доски?» Ученик записывает решение на доске, а дети в тетрадях.

Учитель: « Чтобы записать ответ, перечитаем вопрос к задаче». Дети перечитывают вопрос и отвечают на него в тетрадях. 

3. Дыхательная гимнастика (1 мин).

Учитель: «Перед полётом необходимо надуть наш шар. Попробуем это сделать».

Дети набирают воздух и выдыхают его. Так они проделывают 10 раз.

Учитель: «Теперь наш шар надут. Набрали воздух и перекатываем его от одной щеки к другой. Выдохнули  и повторили ещё раз».

4. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых(7 мин).

Цель: совершенствование навыка счёта в  пределах 20,пропедевтика сложения двузначных чисел в пределах 100, совершенствование навыка счёта удобным способом, путём группировки удобных слагаемых.

Далее учитель демонстрирует второй слайд презентации.

Учитель: «Всё готово к полёту, только мы, почему- то не взлетаем. Я забыла: у нас в корзине лишние мешки с песком. Вы знаете, для чего они нам нужны?» Дети высказывают свои предположения.

 Учитель: «Нам надо избавиться от лишнего веса. Это 10кг,12кг,14кг,15кг,16кг,18кг. Но мешков с таким весом у нас нет. Зато у нас есть мешки, вес которых представлен однозначными числами. Поэтому мы будем набирать заданный вес, представив числа в виде суммы двух одинаковых слагаемых». На доске появляется:

10=         +                   12=         +                     14=          +

16=          +                  18=         +           

Ученики выполняют задание на доске, подставляя карточки с цифрами в пустые квадраты.

Учитель: « Давайте попробуем посчитать вес, который мешает нам взлететь. Для этого выберем удобный способ сложения, перегруппировав слагаемые. Начнём с 18. С каким числом удобно сложить?»

Дети: « К 18 удобно прибавить 12. К 16 удобно прибавить 14».

На доске появляется: (18+12)+(16+14).

Учитель: « Какое число вам удобно дальше прибавить?»

Дети: « Удобно прибавить 10». На доске появляется: (18+12)+(16+14)+10. Далее ученики коллективно находят значение суммы(70).

Учитель: «Выбросим из гандолы лишние мешки. Ура, мы взлетаем».

Учитель демонстрирует 3 слайд презентации.

Учитель: «Так как нам предстоит долгий полёт, то перед полётом надо запастись энергией, так необходимой нам в пути».

5. Мозговая гимнастика» (2 мин)

Цель: улучшение мозговой деятельности, профилактика нарушений зрения.

1. «Качание головой»: дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

2. «Ленивые восьмёрки»: нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

3. «Шапка для размышлений»: « наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

4. « Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

5. «Стрельба глазами»: двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.

Далее учитель демонстрирует 4 слайд презентации.

6.Повторение состава чисел 11,12.13(4 мин).

Цель: совершенствование навыка счёта в  пределах 20.

Учитель: « Посмотрите, как высоко мы поднялись. Вам интересно, кто живёт в этих домах? Это жители математической страны: цифры. Поможем им не заблудиться и попасть каждому в свой дом правильно». На доске появляются домики, на крыше которых записаны цифры 11,12, 13. Дети вставляют пропущенные цифры в пустые окошки.

Учитель демонстрирует 4 слайд презентации.

Учитель: « Молодцы! Справились с заданием. Я вижу, что мы спускаемся и приземлились. Чтобы найти дорогу домой поработаем самостоятельно, двигаясь в нужном направлении.

7. Решение круговых примеров(5 мин).

Цель: совершенствование навыка счёта в  пределах 20, контроль над правильностью нахождения значения выражений путём нахождения следующего примера, начинающегося с этого ответа.

Учитель: « Вам предстоит самостоятельно находить значения выражений, но вы будете сами контролировать правильность выполнения действий, записывая следующее выражение, которое начинается с данного ответа. Кто затрудняется, я помогу».

Дети выполняют 2 задание, записанное на листках.

20-9+4          15-8+6

13+6-8          11-9+5

7+6+5           18-8+10

8. Итог урока(2 мин)

Учитель: « В заключение нашего урока я хочу открыть вам маленький секрет. Но сначала я хочу, чтобы вы вспомнили работу, которую мы проделали на уроке. Вспомнили. Очень приятно было с вами работать, но самое главное, что я на уроке поставила себе цель: не только совершенствовать ваши умения в сложении и вычитании чисел в пределах 20, а попробовать использовать этот навык. А какую бы для себя цель вы смогли сформулировать на этот урок. Я понимаю, что пока это сложно для вас. Я вам помогу. Я прикрепила на доске 2 таблички: « Я понял, что», « Мне показалось важным», попробуйте сформулировать для себя цель урока, продолжив эти фразы».

Дети высказывают свои мнения.

9. Домашнее задание(1 мин)

Учитель: «Дома начертите три вида геометрических фигур и найдите их периметр. Но одно условие, чтобы длины сторон были целыми числами».