Урок математики 3 класс

Предмет	Математика
Класс	3  «А»
УМК	«Гармония»
Тема	Поиск закономерностей. Решение задач. Таблица умножения  135-142
Тип урока	Урок построения системы знаний
Цель	Усвоение таблицы умножения с числом 5 (установка на запоминание); совершенствование умения решать задачи, вычислительных умений и навыков.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Необходимый уровень: - использовать для решения задач:  таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне навыка) Умения: - читать, записывать  1000; -решать  задачи:	Познавательные УУД 1.Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. 2.Понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный с классом план решения задачи. 3.Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 4. Анализировать задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.  5. Строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схем. Коммуникативные УУД 1. Развивать умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Уметь работать в паре. Личностные УУД 1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 2. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную  рефлексию. 5. Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока. 6. Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания. 7. Участвовать (в работе учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работе.
Основные понятия	Таблица 5. Решение задач
Ресурсы:	Учебник Н.Б. Истомина  « Математика» 1 часть, изд-во «Ассоциация XXI», 2014 г . Тетрадь на печатной основе
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная,  парная,

Технологическая карта урока:

Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Формирование УУД
Этап 1.  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Организационный этап 2 минуты
Давайте, ребята, давайте считать: Делить, прибавлять, умножать, вычитать. Смекалку свою проявите: Считайте, рисуйте, чертите!     (слайд 2) Мы хороший, дружный класс Всё получится у нас. - Какими должны быть ученики на уроке, чтобы у них всё получилось? (старательными, внимательными, активными, аккуратными) - Желаю вам успеха! - Откройте тетради, запишите число 5 октября  и классная работа.			Дети настраиваются на активную работу на уроке. Запись числа и классной работы в тетради	Личностные: самоопределение, Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Этап 2. Устный счет. Целеполагание. 5 минут
- Начнем урок с устного счёта.   1.    17+17+17        324+234+324                                   (Слайд 3)        45+46+54+45        28+28+28+28 - Какое задание вы могли бы предложить? - РАЗБЕЙ ВЫРАЖЕНИЯ НА 2 ГРУППЫ - ЧТО ТАКОЕ УМНОЖЕНИЕ? 2.    517, 235, 756, 925, 548, 659          (Слайд 4) - чем похожи все эти числа? (трехзначные, есть цифра  5) - что показывает цифра 5 в каждом числе? - расставьте числа в порядке убывания 3. прочитайте три текста. Какой из них вы бы могли назвать задачей? - что называют задачей?                    (Слайд 5) - назовите составные части задачи.                                                ЗАДАЧА) -Давайте попробуем сформулировать тему  и поставить цели нашего урока. - Как вы думаете, что мы должны сегодня                                                                   (Слайд 6) а) постараться запомнить (таблицу умножения 5) совершенствовать (умение решать задачи, вычислительные навыки) развивать (память, мышление) - Молодцы! Успешно справились с заданием! - Мы продолжаем наш путь к знаниям!			Дети решают Формулируют цели урока.	Личностные: - оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. - формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Регулятивные - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Этап 3. Практическая деятельность
1. Работа по карточкам     Задание № 135 стр. 45 - сверь свои ответы с соседом. - у какой пары ответы совпали? 2. Работа с таблицей                    (слайд 7) - что заметили в парах равенств? - Сформулируй переместительный закон умножения - для  чего вам надо запоминать таблицу умножения? 3. Работа по учебнику.     Задание № 137 стр. 43                     (Слайд 8)      20      20      20       20     7        20      20      20     2 - дополнить схему данными Объясни действие.		Выполняют вычисления  формулируют закон Дополняют схему данными, объясняют выражения		Коммуникативные: - развиваем умение слушать и понимать других. - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. - оформлять свои мысли в устной форме. - умение работать в паре, в группе. Личностные: - оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; - формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные - принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания и умения. - развиваем умение высказывать своё предположение. - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный с классом план решения задачи. - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схем.
4. Работа с задачей                Задание № 138 стр. 44                     (Слайд 9)                                            ? кг                                  ? кг  - какая из схем подходит к задаче? -реши задачу.  - сравни ответы Маши и Миши со своими записями и объясняют, как рассуждали Миша и Маша. 5. Работа с задачей                          (Слайд 10)     Задача с неоднозначным ответом. 6. Работа в паре по карточкам № 140 стр. 44		Выбирают схему, решают задачу, сравнивают ответы Поясняют, что обозначают отрезки, решают задачу		2 за доской    +  САМОПРОВЕРКА ВЗАИМОПРОВЕРКА
Этап 4.  Итоги урока. Рефлексия деятельности
- Какая была тема урока? - как вы оцениваете работу класса? Кого из товарищей вы бы могли похвалить?    (Слайд 11) -Какие цели перед собой ставили? Как вы считаете выполнили ли мы намеченное?                                                                  (Слайд 12) – оцени свою деятельность: мне все ясно -..... вагон, надо поработать - ....., нужна помощь -... - мне кажется у нашего поезда чего-то не хватает, а вам?	Поезд + рожицы

№  1.  Вычислите значения выражений, используя равенство 6 * 5 = 30

            1)  5 * 5 =                2)  5 * 4 =                 3)  5 * 3 =                4)  5 * 2 =

                                                  4 * 5 =                      3 * 5  =                    2 * 5 =

ПОСТАРАЙСЯ ЗАПОМНИТЬ!

№ 2. ЗАДАЧА  В трёх коробках 50 кг соли. В первой 15 кг,  во второй столько же.

                           Сколько килограммов соли   в третьей  коробке?

№ 3. Найди правило, по которому подобраны тройки чисел, и  вставь пропущенные 

         числа по тому же правилу.

 

№  1.  Вычислите значения выражений, используя равенство 6 * 5 = 30

            1)  5 * 5 =                2)  5 * 4 =                 3)  5 * 3 =                4)  5 * 2 =

                                                  4 * 5 =                      3 * 5  =                    2 * 5 =

ПОСТАРАЙСЯ ЗАПОМНИТЬ!

№ 2. ЗАДАЧА  В трёх коробках 50 кг соли. В первой 15 кг, во второй – столько же.

                           Сколько килограммов соли в  третьей  коробке?

№ 3. Найди правило, по которому подобраны тройки чисел, и  вставь пропущенные 

         числа по тому же правилу.

 

№  1.  Вычислите значения выражений, используя равенство 6 * 5 = 30

            1)  5 * 5 =                2)  5 * 4 =                 3)  5 * 3 =                4)  5 * 2 =

                                                  4 * 5 =                      3 * 5  =                    2 * 5 =

ПОСТАРАЙСЯ ЗАПОМНИТЬ!

№ 2. ЗАДАЧА  В трёх коробках 50 кг соли. В первой 15 кг,  во второй столько же.

                           Сколько килограммов соли     в третьей коробке?

№ 3. Найди правило, по которому подобраны тройки чисел, и  вставь пропущенные 

         числа по тому же правилу.