Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыУрок математики 3 класс.

Конспект урока по математике 3 класс "Решение задач в 3 действия".

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
6197
76
17.10.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Головач Анастасия Алексеевна

Учитель начальных классов, дефектолог, логопед, психолог,дошкольное образование.

В современном мире решения задач требуют системного подхода, который можно разделить на три ключевых действия. Первое действие заключается в тщательном анализе проблемы. Важно не только определить её суть, но и выяснить все скрытые аспекты, которые могут повлиять на окончательное решение. Это этап, на котором необходимо собрать информацию, проанализировать данные и сформировать чёткое представление о ситуации. Второе действие — это генерация возможных решений. Здесь задействуются творческие и аналитические способности. Необходимо рассмотреть разнообразные варианты, оценить их целесообразность и выявить как сильные, так и слабые стороны каждого подхода. Этот процесс может включать мозговой штурм, обсуждения в команде и использование различных методов решения проблем. Третье действие — реализация выбранного решения. На этом этапе важно разработать детальный план действий, определить ресурсы и установить контрольные точки для оценки прогресса. Также необходимо быть готовым к корректировкам в случае возникновения непредвиденных обстоятельств. Так, последовательный подход в три действия обеспечивает успешное решение задач, способствуя более эффективному управлению ресурсами и временем.

Краткое описание методической разработки

В современном мире решения задач требуют системного подхода, который можно разделить на три ключевых действия. Первое действие заключается в тщательном анализе проблемы. Важно не только определить её суть, но и выяснить все скрытые аспекты, которые могут повлиять на окончательное решение. Это этап, на котором необходимо собрать информацию, проанализировать данные и сформировать чёткое представление о ситуации.

Второе действие — это генерация возможных решений. Здесь задействуются творческие и аналитические способности. Необходимо рассмотреть разнообразные варианты, оценить их целесообразность и выявить как сильные, так и слабые стороны каждого подхода. Этот процесс может включать мозговой штурм, обсуждения в команде и использование различных методов решения проблем.

Третье действие — реализация выбранного решения. На этом этапе важно разработать детальный план действий, определить ресурсы и установить контрольные точки для оценки прогресса. Также необходимо быть готовым к корректировкам в случае возникновения непредвиденных обстоятельств. Так, последовательный подход в три действия обеспечивает успешное решение задач, способствуя более эффективному управлению ресурсами и временем.

Развернуть описание

Урок математики 3 класс.

Скачать материал

Урок математики

3 класс

 

учитель начальных классов

КГУ «СШЛОД №34» 

I  категории

 высшего уровня квалификации

Клеймёнова Евгения Александровна

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Решение задач разными способами.

 

Цели: Формирование умения решать задачи разными способами.

 

Задачи:

 

·         Совершенствовать умения решать задач разными способами, выбирая рациональный способ; решение простых, составных задач на умножение и деление (через связь с действием умножения), используя в решении выражений со скобками и без скобок;

·         Развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки,развивать внимание, память познавательную активность учащихся.

·         Воспитывать у учащихся умение вести учебный диалог;  совершенствовать коммуникативные навыки, аккуратность при работе в тетради.

 

Ход урока

 

1.      Организационный момент. Формирование положительной учебной мотивации.

 

2.      Определение темы урока. Целеполагание.

-Чтобы узнать тему нашего урока, надо разгадать кроссворд.

Вопросы:

Результат действия умножения или сам пример на умножение…(произведение)

Название первого компонента при делении…(делимое)

Если в задаче говорится в несколько раз …, то выполняется умножение (больше)

Название второго компонента при делении (делитель)

Название первого компонента при умножении …(множитель)

Сумма длин всех сторон многоугольника (периметр)

    Чтобы узнать, на сколько больше или меньше одно число другого, надо….(вычесть).

Прямая, ограниченная с двух концов точками (отрезок).

Алгебраическое выражение из двух частей, равных между собой… (равенство).

    Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо…(разделить).

Если длину умножим на ширину, то найдем…(площадь)

Результат действия деления или пример на деление… (частное)

После разгадывания кроссворда учащиеся называют тему урока: “Решение задач”.

-Что будем делать на уроке? Чему учиться?Что закреплять? Какие ЗУН пригодятся?

-Урок посвятим решению задач.Решая задачи, о многом можно узнать.Задачи учат нас рассуждать,

анализировать, наблюдать, вычислять.

- Но прежде, чем мы начнем, я бы хотела узнать у вас, любите ли вы мультфильмы? А какие мультфильмы ваши любимые? (ответы учеников)

-Я приглашаю вас в путешествие, а куда догадайтесь сами.

– Правильно, мы отправляемся в лес, вместе с героями  мультсериала Маша и медведь, окунемся в их мир и пройдемся по страницам любимых серий.

 

3.      Актуализация имеющихся знаний.

 

 А) Индивидуальная работа по карточкам.

Б)Коллективная работа - устный счёт:

 

Игра “Соберите бусинки”.

(Если высказывание верно, учащиеся рисуют в тетради бусинку, если ложно – ниточку.)

– Произведение чисел 6 и 8 равно 56.

- Сумма чисел 20 и 3 равна 23.
– Разность чисел 40 и 8 равна 38.

- 56 разделить на 7 получится 8.
– Если 4 умножить на 6, получится 24.
– Если из 33 вычесть 8, получится 26.
– Число 75 больше 70 на 5.

- Частное чисел 42 и 6 равно 8. Самопроверка.

 

Счёт «цепочкой»

63: 7 • (12 – 6)+15 : 3 • 7

80 – 40 : 8 • (16 – 9) +  2 • 6

Взаимопроверка.

- Какие знания, умения потребовались? Почему допустили ошибки?

 

Игра “Найдите ошибки” (работа в парах)

– Найдите ошибки в числовых выражениях.

( примеры на табличное умножение и деление на 7, 8,9)

- Сколько ошибок нашли?

- Какие знания, умения потребовались?

 

Физминутка. Общефизические упражнения для укрепления осанки.

 

4.      Работа по теме урока.

А) Закрепление умения решения задач    изученных видов.

Что нужно сделать, если в задаче есть слова  на … больше? в … больше? на… меньше? в … меньше? Работаем самостоятельно,  записываем только решение.

Маша ловила бабочек 5 мин, а каталась на велосипеде в 3 раза дольше. Сколько времени каталась Маша на велосипеде?

Миша ловил рыбу 2 часа, а собирал малину на 3 часа дольше. Сколько времени собирал малину Миша?

На одной грядке Миша посадил 48 морковок, а на второй на 8 морковок меньше. Сколько морковок посадил Миша на двух грядках?

Зайчик съел с первой грядки 16 морковок, а со второй в 4 раза меньше. Сколько морковок съел зайчик со второй грядки?

Маша, чтоб сделать себе леденцы, истратила 12 кг  сахара, а варенья на 9 кг больше. Сколько сладостей истратила Маша для приготовления леденцов?

Итог – результат самопроверки.

- Какие знания, умения потребовались? Почему допустили ошибки?

Б) Решение задач разными способами.

- Какие знания и умения понадобятся?(Выбирать верное действие, записывать пояснение, чертить схемы).

Огород Мишки имеет прямоугольную форму. Длина огорода 5 м, а ширина 2м. Сколько метров изгороди понадобится Мишке, чтобы обнести свой огород?

- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? Найти периметр. Что такое периметр?

Решите задачу разными способами.

5+2+5+2

(5+2)·2

-А можно ли эту задачу решить третьим способом?

5·2+2·2

Физминутка. Музыкальная пауза.

 

5.      Закрепление.Практическая работа в группах.

1 группа:  Начертите схему задачи и ее решение 2 способами - выражением.

2 группа: Запишите краткую запись и решение задачи 2 способами - выражением.

3 группа: Решите задачу по действиям, но разными способами.

4 группа:  Составьте задачу обратную данной, начертите схему и запишите решение.

5 группа:  Начертите схемы задач, чтобы можно было понять, каким способом решить задачу, под схемами напишите способ решения.

Маша варила варенье. Для его приготовления она взяла  26 сыроежек, 37 шишек, а остальные помидоры. Сколько помидоров взяла для своего варенья Маша, если всего было 94 компонента сырья?

Лидеры групп поясняют ход своих рассуждений, презентуют выполнение своей работы.

 

6.      Домашнее задание. Решение задач разного уровня сложности на выбор (формирование адекватной самооценки своих возможностей).

·         Мишка собрал яблоки в саду. В  трёх корзинах 269 яблок. В первой корзине 123 яблока, во второй – 78 , а в третьей остальные. Сколько яблок в третьей корзине?

·         36 яблок и 24 груши разложили в одинаковые корзинки по 6 штук в каждую. Сколько корзинок потребовалось?

·         У Маши 4 набора мячей.В каждом наборе по 2 больших мяча и 7 маленьких. Сколько всего мячей у Маши?

·         Для ремонта дома Миша привез  7 рулонов по 5 м однотонных обоев, и 6 рулонов по 5 м – цветных обоев. Сколько метров обоев привез Миша для ремонта дома?

 

 

 

 

7.      Итог урока. Рефлексия учебных достижений.

- Наше путешествие подходит к концу. Проанализируйте свою работу.

- Все ли удалось сделать? Какие трудности встретились? Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Над чем следует работать в дальнейшем?

 

«Лестница успеха»

·         нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось;

·         средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы, но в течение урока все разрешилось;

·         верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок математики 3 класс."
Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок математики по теме "Решение здач разными способами"

На данном уроке учащимся предстоит выполнять разнообразные задания с героями замечательного нового детского мультфильма "Маша и медведь"

На уроке присутствует групповая, парная, индивидуальная работы. Этап рефлексии проведён приёмом "Лестница успеха", в конспекте отражены этапы целеполагания, рефлексии учебной деятельности учащихся. Во время урока учащиеся будут совершенствовать умения решать задачи разными способами, выбирая наиболее рациональный способ.

·       

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 354 593 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 08.01.2015 480
    • DOCX 122.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Клеймёнова Евгения Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Клеймёнова Евгения Александровна
    Клеймёнова Евгения Александровна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8286
    • Всего материалов: 9

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: ЧБШ "Бриг"
    Меня с детства привлекала и манила специальность педагога. Я очень хотела учить ребятишек видеть красоту природы, воспитывать доброе отношение к людям, аккуратность, трудолюбие. Видеть улыбку на лицах детей, если у них все получается, и спешить к ним на помощь в случае затруднения, играть, общаться, и, конечно, проверять тетради, выставлять отметки в журнал. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас. Я не работаю учителем, я учитель. Мне нравится быть учителем. Иногда я задаю себе вопрос: « Кто такой учитель?» Ответить на этот вопрос, казалось бы, просто: это человек, который передаёт другим какие-либо знания. Но вот достаточно ли этого? Ведь в наш прогрессивный век знания можно получить из многочисленных источников: из книг, научных фильмов, с помощью интернета. Так может быть наша профессия станет не нужной? Конечно же, нет! Потому что задача учителя не только передавать азы науки. Главная задача педагога - привить любовь ребёнку к «жажде» познаний, научить его, словно опытный тренер, шаг за шагом, терпеливо преодолевая трудности, уверенно идти по лабиринтам загадочной и удивительной страны Знаний. Я счастлива тем, что иду в ногу с современностью, учу детей тому, что человеческое общение нельзя заменить ничем!

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 333 129 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Развитие личности ребенка

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 15 человек

Мини-курс

Основы экологии как науки

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная журналистика: история, этика и авторское право

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 18 человек
Смотреть ещё 5 968 курсов